【正文】 而在對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于拓寬學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。如設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意用下面一些詞：“分組編號(hào)”、“個(gè)體大小，健康狀況相同”、“長(zhǎng)勢(shì)和生長(zhǎng)狀況相同”、“等量”、“在相同條件下培養(yǎng)”、“適宜條件”、“一段時(shí)間后觀察”等等。在學(xué)生已具備的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行變式訓(xùn)練很重要。像這樣平時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因，既培養(yǎng)了學(xué)生分析與處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在考試說明中要求學(xué)生“具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理”。從中可以看出高中課本的一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須引起大家的重視，但在平時(shí)的接觸中了解到，許多老師好像對(duì)家做，而有些同學(xué)則懶得動(dòng)手，我們必須督促每個(gè)學(xué)生親自去做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，顯微鏡的使用、裝片的制作等是生物實(shí)驗(yàn)的基本功，尤其是顯微鏡的使用，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。有人說：“得實(shí)驗(yàn)者得生物之天下”，這話說得有一定的道理，隨著高考的不斷改革，高考對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)要求越來越高，占有的比重也越來越大。而生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力并樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論和分析，能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自然的成效；這無疑是當(dāng)今新課程改革的要求。[參考文獻(xiàn)] 1 （實(shí)驗(yàn)）.北京：人民教育出版社， 朱正威，?必修?分子與細(xì)胞?：人民教育出版社，2004,6 3 朱正威，?必修?遺傳與進(jìn)化?：人民教育出版社，2004,6 4 朱正威，?必修?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境?：人民教育出版社，2004,6第五篇：淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)(論文)淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)摘 要：提高生物科學(xué)素養(yǎng)是新課標(biāo)的基本理念之一，而生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力并樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論和分析，能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自然的成效；這無疑是當(dāng)今新課程改革的要求。③教師要適時(shí)監(jiān)控，要密切注意各組的討論情況，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難給予必要的幫助。通過多組實(shí)驗(yàn)反復(fù)論證得出結(jié)論，不僅提倡了學(xué)生交流合作、相互協(xié)作精神，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，既可以達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間以及老師與老師之間的溝通能力。讓學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法去解決實(shí)際問題，并在此過程中形成一種科學(xué)探究的思想和意識(shí)，這也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。④驗(yàn)證：種子萌發(fā)時(shí)，根(莖)在重力作用的影響下向(背)地生長(zhǎng)。為進(jìn)一步提高學(xué)生理論水平和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，老師可引導(dǎo)學(xué)生變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二．剖析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，挖掘潛在實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力近幾年來，高考越來越重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析問題和解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)乃為首選和必考。學(xué)生了解了上述的基本原理和操作方法，就會(huì)做顯微鏡觀察類實(shí)驗(yàn)。例如，顯微鏡觀察類實(shí)驗(yàn)，① 注意取材：根據(jù)觀察對(duì)象采用合適的材料，如觀察有絲分裂應(yīng)選取根尖分生區(qū)細(xì)胞；觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞等。對(duì)高中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生了解常見儀器和藥品的使用方法、理解實(shí)驗(yàn)程序、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決實(shí)際問題的能力?？傊谛抡n程改革的背景下，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，深挖教材，更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用“慢放”、“定格”等功能在多媒體操作平臺(tái)上播放，按需要進(jìn)行拆分，讓學(xué)生直觀、清楚地分步、分段觀察，大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。（六）借助媒體教學(xué)。不同類型的實(shí)驗(yàn)建議采取不同的評(píng)價(jià)方法或幾種評(píng)價(jià)方法綜合采用，做到全面反映學(xué)生的能力水平。生物學(xué)史上的許多重大發(fā)現(xiàn)，都閃爍著科學(xué)家們非凡的創(chuàng)造性思維的光芒?！爸R(shí)來源于生活，并最終指導(dǎo)生活”是新課程的顯著特征，這一特征在各科教材中得到了充分體現(xiàn)。能更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓其事先學(xué)習(xí)這些材料，通過學(xué)習(xí)將其中的一些知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。高中生物課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較多，為了讓學(xué)生們能更加了解生物知識(shí)。曾有某地區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到一所學(xué)校檢查工作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里的顯微鏡的包裝都沒有拆封。教師在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只管讓學(xué)生信馬由韁地實(shí)驗(yàn)，而沒有指導(dǎo)、交流、反饋和總結(jié)，絕大多數(shù)教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，卻忽視了教師的主導(dǎo)作用；注重了學(xué)生的過程學(xué)習(xí)，卻忽視了方法的指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)帶有很大的隨意性和盲目性，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的低效。我結(jié)合自身生物教學(xué)的實(shí)際，淺談在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的嘗試。那么你對(duì)創(chuàng)新的理解呢？創(chuàng)新是指人的思維活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)具有創(chuàng)造性，具有不同于前人或超越自我的途徑和方法。對(duì)于實(shí)驗(yàn)我們要高度重視，不僅要重視演示實(shí)驗(yàn)，還要加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)，這樣的生物教學(xué)才能成為有效的教學(xué)。這樣，通過鮮明的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便可以清晰地認(rèn)識(shí)到PH值對(duì)酶活性的影響。否則，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得再好，現(xiàn)象再明顯，學(xué)生無法完成，這樣的實(shí)驗(yàn)也是徒勞。只有這樣的探索性實(shí)驗(yàn)才具有探究?jī)r(jià)值，將學(xué)生的思維引向高潮，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。如果教師本身對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象等不明確，那么學(xué)生也會(huì)稀里糊涂的。在實(shí)驗(yàn)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要學(xué)會(huì)思考，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與預(yù)期不一樣要讓學(xué)生思考是實(shí)驗(yàn)操作不準(zhǔn)確還是自己的預(yù)料等。這些全部交由學(xué)生，給予學(xué)生更大的探究空間與思維空間，使學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)展開探究，從而能在自主探究中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。因此，我們要學(xué)會(huì)在學(xué)生難于理解處、知識(shí)的重難點(diǎn)處來設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)或探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從直觀實(shí)驗(yàn)中獲取大量感性材料，讓學(xué)生在主動(dòng)思考與思維的基礎(chǔ)上由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，這樣便可以讓學(xué)生輕松地理解較為抽象深?yuàn)W的生物概念與定理?！迸d趣作為一種積極活躍的非智力因素，在學(xué)生的智力活動(dòng)中起著重要推動(dòng)作用，甚至決定著教學(xué)的成敗。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)教師演示實(shí)驗(yàn)