【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 建議中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展都有明確的闡述。有的教師認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡管沒(méi)有開(kāi)展，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不差，這是明顯的觀念問(wèn)題。曾有某地區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到一所學(xué)校檢查工作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里的顯微鏡的包裝都沒(méi)有拆封。因此，廣大一線生物教師需要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，切實(shí)改變重“知識(shí)傳授”，輕“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的傳統(tǒng)思想觀念；不能“以講代做”、“以電教媒體手段代替實(shí)驗(yàn)操作”，應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和其它實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)或其它實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和科學(xué)態(tài)度的形成。（二）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。高中生物課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較多，為了讓學(xué)生們能更加了解生物知識(shí)。教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們只要在教師的指導(dǎo)下才能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是在學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)之前也要初步的了解相關(guān)的知識(shí)。教師就要先提供一些材料讓他們熟悉。讓其事先學(xué)習(xí)這些材料，通過(guò)學(xué)習(xí)將其中的一些知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。在實(shí)驗(yàn)中，教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。所以在實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)該讓學(xué)生們先認(rèn)識(shí)做實(shí)驗(yàn)所需要的器材以及名字等。以方便學(xué)生們的知識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)其作用有所認(rèn)識(shí)。能更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（三）密切聯(lián)系生活。生物學(xué)在生活中無(wú)處不在，與我們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面都密切相關(guān)?！吧罴唇逃笔侵逃姨招兄逃碚摰暮诵?，在生物學(xué)教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，以及將這些知識(shí)和方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。“知識(shí)來(lái)源于生活，并最終指導(dǎo)生活”是新課程的顯著特征，這一特征在各科教材中得到了充分體現(xiàn)。比如，生物、化學(xué)、物理、地理課程，許多內(nèi)容本身就是由問(wèn)題引出，讓學(xué)生邊學(xué)邊提出解決問(wèn)題的思路和設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而且，每一部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，都設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，向課外拓展。（四）培養(yǎng)學(xué)生思維。生物學(xué)史上的許多重大發(fā)現(xiàn)，都閃爍著科學(xué)家們非凡的創(chuàng)造性思維的光芒。如生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的提出、光合作用發(fā)現(xiàn)史、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和孟德?tīng)杻蓚€(gè)遺傳基本規(guī)律的創(chuàng)立等。（五）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素，它可以制約學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)策略。不同類型的實(shí)驗(yàn)建議采取不同的評(píng)價(jià)方法或幾種評(píng)價(jià)方法綜合采用，做到全面反映學(xué)生的能力水平。例如：傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式――筆試，它有在短時(shí)間內(nèi)有效考查實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果等理論知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)，但在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果記錄、合作和交流等方面存在較大局限性。因此，采用多種方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)將有利于全面體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)能力，做到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。如借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行攝像，用相機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；小組匯報(bào)的形式進(jìn)行交流和討論。（六）借助媒體教學(xué)。將信息技術(shù)與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地整合后，大大優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，拓寬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)渠道，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以解決諸如實(shí)驗(yàn)過(guò)程太快，只能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果而無(wú)法觀察到中間的過(guò)程；有的實(shí)驗(yàn)耗時(shí)而緩慢，在課堂上無(wú)法完成；有的因場(chǎng)景太大或常有危險(xiǎn)性而無(wú)法進(jìn)行等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合后在以下?贅齜矯娣⒒幼饔妹饗裕海?1）拆分連續(xù)、快速實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用“慢放”、“定格”等功能在多媒體操作平臺(tái)上播放，按需要進(jìn)行拆分，讓學(xué)生直觀、清楚地分步、分段觀察，大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。（2）縮放大型或顯微實(shí)驗(yàn)。通過(guò)錄像、照相等形式把一些大型的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如植物的群落、大型的生態(tài)系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)；還可以運(yùn)用顯微攝像技術(shù)放大一些微小的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生理現(xiàn)象，如草履蟲(chóng)的應(yīng)激性、細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的染色體行為特點(diǎn)等，然后在多媒體環(huán)境下將它制成課件，通過(guò)電視、電腦或幻燈片顯示出來(lái)。以上這些，不借助多媒體及現(xiàn)代化教學(xué)器材光靠傳統(tǒng)手段是無(wú)法完成的?？傊谛抡n程改革的背景下，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，深挖教材，更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)巢湖市烔煬中學(xué) 徐艷虹 2011年4月淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)摘要：對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有對(duì)常見(jiàn)儀器、器具、藥品的使用能力，還有對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的理解能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常情況的處理能力，更有在探究生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中的創(chuàng)新能力。本文對(duì)生物教學(xué)的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出了一些想法，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞： 生物實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)方式生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門自然科學(xué)，由于其具備知識(shí)體系的完整性，實(shí)驗(yàn)方法的探索性，思維訓(xùn)練的獨(dú)特性等特點(diǎn)，因此生物學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。對(duì)高中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生了解常見(jiàn)儀器和藥品的使用方法、理解實(shí)驗(yàn)程序、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一．掌握儀器使用原理和藥品特性，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)《生物考試大綱》明確指出考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)不是憑空壘起來(lái)的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要突出對(duì)儀器的使用和藥品特性的介紹，加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練，把實(shí)驗(yàn)方法探究落到實(shí)處。例如，顯微鏡觀察類實(shí)驗(yàn)，① 注意取材：根據(jù)觀察對(duì)象采用合適的材料，如觀察有絲分裂應(yīng)選取根尖分生區(qū)細(xì)胞；觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞等。② 注意材料處理：根據(jù)不同材料、不同的觀察對(duì)象，做不同的材料處理，如浸泡、染色、解離、保持生活狀態(tài)等。③ 注意制片方法：顯微觀察實(shí)驗(yàn)要用裝片，不同材料用不同的制片方法。裝片法(把整個(gè)實(shí)驗(yàn)材料制成裝片，如用黑藻葉觀察葉綠體)，切片法(把材料切成薄片，以便觀察，如脂肪鑒定)，壓片法(把材料壓碎成一薄層．以便觀察，如觀察根尖有絲分裂)。學(xué)生了解了上述的基本原理和操作方法，就會(huì)做顯微鏡觀察類實(shí)驗(yàn)。又如用斐林試劑與還原性糖發(fā)生顏色反應(yīng)，要講清楚NaOH和CuSO4反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生Cu(OH)2 沉淀，所