教學(xué)反思高中生物-wenkub
2025-03-30 07 本頁(yè)面
【正文】 解了記不住也不行，書讀百遍，其義自現(xiàn)，有時(shí)記熟練了，也能幫助理解。有的人是先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，記不住就記它個(gè)大概，我基本上屬于后者?！ ∪盐罩鞲芍R(shí)，指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu) 主干就是書上的重點(diǎn)內(nèi)容，打個(gè)比方，就好比一本小說(shuō)的中心內(nèi)容，如果讓你把一本小說(shuō)縮寫一下，這些中心內(nèi)容當(dāng)然不能放棄。以書為主!做題為輔! 二、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，進(jìn)行全面復(fù)習(xí) 高考既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也注重對(duì)能力的考查。在實(shí)際教學(xué)工作中，我主要是做好以下幾點(diǎn)： 一、按照課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生看書 許多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后，總是把許多時(shí)間用在了做題上，而忽略了看書，這種復(fù)習(xí)思路是不對(duì)的。教學(xué)反思高中生物 高中生物的反思性教學(xué)可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合,有利于幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處,及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量?？荚嚳际裁?是考教材，考試內(nèi)容絕不會(huì)脫離書本，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，所以，我們?cè)诟呷谝惠啅?fù)習(xí)中一定要緊抓住教材，把沒(méi)弄清楚的基礎(chǔ)知識(shí)弄清楚，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)作習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)和查缺補(bǔ)漏。而能力離不開(kāi)知識(shí)的載體作用，即能力的形成需要扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。那么對(duì)于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比如書上的黑體字，書上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時(shí)候不能簡(jiǎn)單地畫一下就了事，應(yīng)該先把它記下來(lái)，進(jìn)而理解，與前后聯(lián)系，并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。但我不能說(shuō)前一種是錯(cuò)的，因?yàn)楦魅擞懈魅说膶W(xué)習(xí)方法，只能改善，不能強(qiáng)行改變。另外，在理解和記憶的同時(shí)，要勤于思考，做到尋根問(wèn)底，從而加深了理解和記憶。 六、及時(shí)歸納、總結(jié) 在課下，經(jīng)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的?！ 》此家唬航處熀蛯W(xué)生的關(guān)系是平等的 在素質(zhì)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者?！ 》此级涸O(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教案 一學(xué)年我對(duì)照新課標(biāo)的要求不斷地完善著教案的設(shè)計(jì)。對(duì)強(qiáng)化班，我采用的是指導(dǎo)自學(xué)與課堂討論相結(jié)合的方法，對(duì)普通班我鼓勵(lì)學(xué)生讀書自學(xué)，留較多的時(shí)間讓他們提問(wèn)，我把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性上，熱情鼓勵(lì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為與同學(xué)，從學(xué)習(xí)能力，思維能力、分析表達(dá)能力方面對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使每一個(gè)想學(xué)習(xí)的同學(xué)都能在高考中取得理想的成績(jī)，努力作到讓每一個(gè)學(xué)生從我的生物課上受到終生的收益?！ ?1)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者、
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