高中生物教學(xué)反思范文最新5篇-wenkub
2025-04-05 21 本頁面
【正文】 生物被分為三大必修模塊(《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》)和三大選修模塊(《生物技術(shù)實踐》、《生物科學(xué)與社會》、《現(xiàn)代生物科技專題》)，各模塊既具有相對獨立性，又相互依存。增加了生物技術(shù)的內(nèi)容。“探究式學(xué)習(xí)”。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等學(xué)問有機地聯(lián)系起來才是一個學(xué)問網(wǎng)。 在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)中老師要注意讓同學(xué)從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問，注意各學(xué)問點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)體系。 高中生物教學(xué)反思1 培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位老師都必需思考的現(xiàn)實問題。 教學(xué)反思一：夯實基礎(chǔ)，注意學(xué)科內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)課中，不少老師喜愛用括號的形式把學(xué)問點的有關(guān)內(nèi)容括起來，認(rèn)為這就是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)為那只是概括了一個學(xué)問點的內(nèi)涵，是某個學(xué)問點或某方面學(xué)問的詳細(xì)化而已。這個網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題(如溫室效應(yīng))等聯(lián)系起來。體現(xiàn)在加強對同學(xué)探究力量、問題解決力量和應(yīng)用學(xué)問力量的訓(xùn)練。這種探究式學(xué)習(xí)模式對老師提出了很高的要求，老師必需有較高討論力量，有豐富的教學(xué)設(shè)計方案和學(xué)問儲備，能隨時調(diào)控同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙，對同學(xué)的討論成果能作出正確的評價。《分子與細(xì)胞》是一般高中生物新課程中第一個必修模塊，是學(xué)習(xí)全部其它模塊的基礎(chǔ)。對于如何開展好本模塊的教學(xué)工作，我認(rèn)為需從以下幾點努力： 上課前要深化討論教材，做好模塊式教學(xué)的整體設(shè)計 因為一個模塊反映了一個或者一組的主題或者核心概念。根據(jù)課程理念，教學(xué)中要留意更新課程內(nèi)容，增加課程內(nèi)容與社會進(jìn)展、科技進(jìn)步、現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在這種變革中，老師作為學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要。 首先，在老師講課過程中，老師重視與同學(xué)的情感溝通。 再次，結(jié)合生物學(xué)與現(xiàn)實生活和社會的聯(lián)系，將學(xué)問滲透到生活中去，培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的力量。 仔細(xì)做好每節(jié)課后的反思與總結(jié) 每堂課總會有勝利之處，老師要做擅長教學(xué)的有心人，堅持每節(jié)課后把這種勝利之處記錄下來并長期積累。教書的過程也是不斷反思不斷進(jìn)步的過程，反思是為了促進(jìn)進(jìn)展，反思是一種有思索的學(xué)習(xí)，是一種有理性的總結(jié)，有反思才有進(jìn)步，有反思才是完整的訓(xùn)練。 第二，對生物一輪復(fù)習(xí)資料的選擇和使用方法可以做一些有效的調(diào)整。 該書的缺點是： 個別練習(xí)題和例題超綱。其次，每一節(jié)后的題量要適中，難題不宜多，綜合性過強的題不應(yīng)當(dāng)消失，因為一輪復(fù)習(xí)的主要目的就是讓同學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)問把握堅固。有些典型例題我在黑板上講過一遍，一段時間后再遇到同一道題，一部分同學(xué)覺得從來沒見過，此時我是最受打擊的，每次上課的時候同學(xué)不是都睜著
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1