【正文】 自己的業(yè)務(wù)水平，掌握各種技能和技巧，來和學(xué)生共同探討問題的原由來指導(dǎo)學(xué)生。二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，設(shè)計合理教學(xué)方案。在我國現(xiàn)行的國情下，應(yīng)試教育在很大的程度上仍左右著千家萬戶的生活。高中的學(xué)習(xí)生活，是我國學(xué)生知識掌握最充實，又是最累的學(xué)習(xí)階段。生物又是高考必考的學(xué)科之一，又應(yīng)該如何開展生物課堂教學(xué)才能提高教學(xué)水平呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯逃荫R斯基也說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)化性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和興趣，可以充分發(fā)揮智力的作用，使其感知力敏銳，思維活躍，想象豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率。其實，只要是學(xué)生感興趣的的內(nèi)容，哪怕是難度再大，他們也都愿意去主動學(xué)習(xí)，在課堂上善于思維，表現(xiàn)積極。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績之是存在著顯著的關(guān)系，興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。在現(xiàn)行的高中生物的教學(xué)中，教師怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，生物科學(xué)作為一門實驗科學(xué)，在生產(chǎn)實踐中有廣泛地應(yīng)用，與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，在教學(xué)中應(yīng)有斷向?qū)W生介紹當(dāng)代生物領(lǐng)域的新技術(shù)以及所取得的新成就，如克隆羊和克隆技術(shù)，轉(zhuǎn)基因動物，仿生學(xué)，遺傳工程等。同時，也應(yīng)向?qū)W生介紹當(dāng)今世界所面臨的五大危機(jī)，一些全球性的環(huán)境問境，如酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)等，以及當(dāng)代生物科學(xué)所遇到的各種難題，如生物多樣性的保護(hù)、瘋牛病的發(fā)現(xiàn)、癌癥的治療、器官移植、艾滋病，SARS等，使學(xué)生感受到生存環(huán)境問題的嚴(yán)重性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感和使命感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生感到神秘疑惑，引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，幫助他們克服消極的思維定勢，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。例如：在學(xué)習(xí)“生命活動中的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”之后，我讓學(xué)生先看一段廣告，某廠商宣傳其生產(chǎn)的“炸薯條”是富含蛋白質(zhì)和多重維生素的營養(yǎng)食品，特別適合青少年和兒童食用，對青少年和兒童身體的生長發(fā)育具有很高的營養(yǎng)價值。然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＭㄟ^學(xué)生討論，使學(xué)生明白：鑒定油炸之前的薯條中含量最多的有機(jī)物——碘液，鑒定“炸薯條”中含量最多的有機(jī)物——蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液，高溫會對維生素等營養(yǎng)成分造成破壞，明白該廣告具有欺詐行為，對消費者具有誤導(dǎo)作用，使學(xué)生知道不能盲目聽從廠商或廣告商的宣傳，這樣既可以提高學(xué)生的知識運用能力及綜合分析，判斷能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。最后，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點安排新穎有趣、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。譬如在講授“細(xì)胞的增殖”后，為了使知識得到較好的鞏固，學(xué)生真正的理解有絲分裂的各時期特點，我要求同學(xué)以小組為單位，充分發(fā)揮集體的智慧與創(chuàng)造力，制作模型，然后由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)進(jìn)行解釋模型，展示自己小組的成果。通過這樣豐富多彩的課外教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手操作能力，同時也淡化了知識難點，融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握了知識。在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計合理的教學(xué)方案，會使學(xué)生的智力活動處在積極狀態(tài)中，為傳授和鞏固知識奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。三、堅持教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)得失。作為一名教師，我們應(yīng)該要明確一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束，只有在課后堅持教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能算真正意義上完成了一節(jié)課。寫教學(xué)反思非常重要，首先它能幫助教師迅速接收并處理課堂中的反饋信息，及時找出教學(xué)設(shè)計在具體實施過程中的成功和不足之處，為調(diào)整教學(xué)提供可靠依據(jù)。教學(xué)反思實際上就是教學(xué)上的再備課，是對原來教學(xué)設(shè)計和實施過程的梳理和再思考的過程，促使我們進(jìn)一步地提高備課質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計更合理。其次，教學(xué)反思有利于增強(qiáng)教師進(jìn)行自我教學(xué)的剖析意識，有助于課堂問題的及時解決和查漏補(bǔ)缺。作為教師，我們的職業(yè)性質(zhì)決定了我們要不斷地學(xué)習(xí)，只有這樣才能跟上時代的步伐，才能更好地落實新課標(biāo)的實施。經(jīng)常反思自己的教學(xué)，就能夠使得我們能不斷地剖析自己課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，冷靜地、客觀地分析出現(xiàn)的問題，不斷提高自已的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，逐步勝任學(xué)科的教學(xué)，積累大量的教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)反思是建立在教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思的基礎(chǔ)之上，是對自己的課堂教學(xué)過程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等方面做出的分析與總結(jié)，因此，我認(rèn)為教學(xué)反思不應(yīng)該只是留于形式，而是要讓它對我們的教學(xué)有實實在在的幫助。第一、記成功之處。其實，經(jīng)過自己的精心設(shè)計之后，我相信每節(jié)課的教學(xué)中都會有精彩之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時也要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中好的方面。每節(jié)課后，我都會把自己安排合理而且教學(xué)效果好的地方做記錄，以備將來的教學(xué)中借鑒，尤其是一些突然的想法即授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感更為重要；第二、記失敗之處。對于我們教師來說，即使課前我們做了再充分的教學(xué)設(shè)計，課堂上還是難免會有不盡人意之處，因為我們不知道學(xué)生會對自己的教學(xué)設(shè)計有什么樣的反應(yīng)，不知道自己課堂中教學(xué)重、難點的安排是否恰當(dāng)。總之，很多地方有待我們實踐后再做出相應(yīng)的調(diào)整。因此，每次上完一個新教案后就應(yīng)該及時把學(xué)生的反饋情況和安排不妥的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，并做相應(yīng)的調(diào)整，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。第三、記相關(guān)的知識鏈接。教學(xué)的過程也是自我學(xué)習(xí)的過程，需要查閱大量的資料，我們通過學(xué)習(xí)也可以直接獲得好的教學(xué)經(jīng)驗。在這個時候，我便利用教后記的空間把一部分有利于開展教學(xué)的知識記下來，以便后續(xù)的教學(xué)工作直接利用。如我會把在一些 刊物中看到的好的口訣記下來，在教學(xué)中可以借用，比如在介紹“ 必需氨基酸”時，我就采用諧音“攜（纈）一兩（亮、異亮）本（苯丙）單（蛋）色（色）書（蘇）來（賴）”來記憶。如果選擇的正確，往好的經(jīng)驗可以使我們少走很多彎路，但若想有進(jìn)步，就必須把好的教學(xué)理論和教學(xué)方法付諸實踐并有針對性地進(jìn)行反思，只有那樣你才會有自己的體會和感悟，才會逐步地成長起來。在今后的教學(xué)工作中，希望和廣大同行共同探索，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學(xué)中實行素質(zhì)教育的新路子。往會取得事半功倍的效果。