高中生物德育滲透總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-10-12 13:39本頁(yè)面
【正文】 累，讓學(xué)生感到不理解和厭煩。在生物教學(xué)中，首先要注重聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際?，F(xiàn)在的高中生生長(zhǎng)在物質(zhì)豐富、條件優(yōu)越的時(shí)代，對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、社會(huì)主義祖國(guó)的發(fā)展知之甚少，所以很容易產(chǎn)生盲目崇洋媚外，認(rèn)為中國(guó)不如外國(guó)、現(xiàn)在不如過(guò)去的思想。針對(duì)這種思想狀況，我利用我國(guó)在生物科學(xué)方面取得的成就與國(guó)外、比如在講到外國(guó)部分獲諾貝爾獎(jiǎng)生理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家時(shí)，有些同學(xué)會(huì)嘲笑我國(guó)尚與此獎(jiǎng)無(wú)緣，我會(huì)列舉我國(guó)在生物科學(xué)上的尖端成就，以引起他們對(duì)祖國(guó)的敬佩，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)情感。其次，要聯(lián)系學(xué)生家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，從學(xué)生的切身體驗(yàn)進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。熱愛(ài)家鄉(xiāng)，在愛(ài)國(guó)主義教育中有著特殊的意義，從某種意義上說(shuō)，家鄉(xiāng)就是學(xué)生對(duì)祖國(guó)最貼切的理解。所以在教學(xué)中我經(jīng)常聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際情況，向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的自然資源，例如龍眼、荔枝、桑樹(shù)等種植業(yè)，當(dāng)?shù)氐暮Ｑ蟛稉茦I(yè)，以及本地區(qū)的農(nóng)業(yè)工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響情況等，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土的生物與環(huán) 境資源，以及它的保護(hù)、開(kāi)發(fā)、利用現(xiàn)狀，使學(xué)生從熟悉的環(huán)境中獲得祖國(guó)的切身體驗(yàn)，從熱愛(ài)家鄉(xiāng)出發(fā)奠定獻(xiàn)身祖國(guó)獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。二、聯(lián)系生活點(diǎn)滴，在學(xué)習(xí)中尋找德育滲透的起點(diǎn)在課堂上理解人格的魅力讓學(xué)生感受科學(xué)家在科學(xué)研究過(guò)程中表現(xiàn)出的人格美，如敢于懷疑、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，追求真理的科學(xué)精神，百戰(zhàn)不殆的意志，謙遜的品格，合作的精神，大膽的想像，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，奇妙的靈感等。總之，讓學(xué)生在對(duì)自然界理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，多一些對(duì)自然界和科學(xué)本身的理解，會(huì)使學(xué)生在認(rèn)知和情感兩個(gè)方面的發(fā)展相得益彰，不失為科學(xué)課程滲透德育的一條途徑。如在學(xué)習(xí)雜交育種和基因工程的內(nèi)容時(shí)，介紹我國(guó)當(dāng)代杰出的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平取得的科研成果，使我國(guó)雜交水稻研究及應(yīng)用領(lǐng)域領(lǐng)先世界水平，推廣應(yīng)用后不僅解決了中國(guó)糧食自給難題，也為世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)。雖然享譽(yù)世界的“雜交水稻之父” 的榮耀和光環(huán)，但為人謙遜豁達(dá)，不以權(quán)威自居，從不擺名人架子，待人坦誠(chéng)，一輩子不畏艱辛、執(zhí)著追求、大膽創(chuàng)新、勇攀高峰，他慷慨地將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和某些育種材料，傳授或贈(zèng)送給其他國(guó)家的科學(xué)家，以幫助他們發(fā)展雜交水稻，養(yǎng)活世界更多的人口。同樣和學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)生物學(xué)家默默耕耘的例子，同樣也能給學(xué)生帶來(lái)人格魅力的熏陶。例如在學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時(shí)，介紹孟德?tīng)?年的癡迷耕耘，讓學(xué)生無(wú)比感慨，深受感染。通過(guò)這些例子，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容的興趣，也讓學(xué)生領(lǐng)略到人格的魅力所在。尊重生命，健康的生活習(xí)慣滲透學(xué)習(xí)生物課程時(shí)，不應(yīng)該單單為了應(yīng)對(duì)考試，而應(yīng)該成為我們健康生活的指引，不能把生物課與生活割裂。在課堂中多聯(lián)系生活實(shí)際，一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式，練就健康的體魄。90后比較多的一部分學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，和父母的寵愛(ài)，都會(huì)有癡迷上網(wǎng)，玩手機(jī)和聽(tīng)MP3的現(xiàn)象，因此會(huì)養(yǎng)成因?yàn)樨澩娑硭疽沟膲牧?xí)慣，造成白天無(wú)法集中精神學(xué)習(xí)，甚至因?yàn)樗卟蛔愣∩踔劣绊懮眢w發(fā)育的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的衰老、凋亡和癌變的內(nèi)容時(shí)，我引述了有關(guān)生物鐘的知識(shí)，告訴同學(xué)們要合理安排一天、一周、一月、一年的作息制度，才能提高工作效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕疲勞，達(dá)到保持健康和獲得優(yōu)越成績(jī)的雙贏。在學(xué)習(xí)細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，及時(shí)聯(lián)系青少年的肥胖問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排飲食的重要性等等。珍愛(ài)生命，不畏挫折的心理教育滲透挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。在教育過(guò)程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因?yàn)?，那些自認(rèn)為自己聰明的人往往會(huì)選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì)；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因 此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學(xué)中教師可以結(jié)合課本知識(shí)幫助學(xué)生正確面對(duì)挫折，走出失敗陰影。例如在講解動(dòng)物的受精過(guò)程時(shí)，可以激勵(lì)學(xué)生：父親上億個(gè)精子爭(zhēng)先恐后的游向母親的卵細(xì)胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強(qiáng)壯的那個(gè)精子能與卵細(xì)胞相遇并獲得卵細(xì)胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，整個(gè)過(guò)程奇妙而艱險(xiǎn)，甚至有點(diǎn)驚心動(dòng)魄，因此我們每一個(gè)人都是這場(chǎng)競(jìng)賽中的獲勝者，每個(gè)人都是優(yōu)秀的，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)應(yīng)該以此暗示自己：我是最優(yōu)秀的！通過(guò)這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。以此讓學(xué)生堅(jiān)信一個(gè)道理：逆境是強(qiáng)者攀登高峰的墊腳石，是弱者走向毀滅的萬(wàn)丈深淵。總之，在生物教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位生物教師，從德育滲透的理論價(jià)值、教育價(jià)值、能力價(jià)值等方面去挖掘，做到寓德育于教學(xué)之中，使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)科德育有機(jī)結(jié)合在一起。只有這樣，才能真正達(dá)到教書(shū)和育人的統(tǒng)一。
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