【正文】 運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，通過(guò)“設(shè)問(wèn)、思考、討論、創(chuàng)造”等幾個(gè)基本課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成目標(biāo)任務(wù)的教學(xué)方式及其策略的總和。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極為重要，因?yàn)檎n堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展活動(dòng)和學(xué)生的創(chuàng)新心智發(fā)展活動(dòng)這四個(gè)方面。我們的高中英語(yǔ)創(chuàng)新型課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下： 高中英語(yǔ)創(chuàng)新型課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè) 問(wèn) 思 考 討 論 創(chuàng) 造 教師活動(dòng) 質(zhì)疑引問(wèn) 啟迪思考 參與討論 欣賞成果 學(xué)生活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出方 交流論證 實(shí)踐創(chuàng)造語(yǔ)言活動(dòng) 語(yǔ)言感知 語(yǔ)言理解 操練交際 運(yùn)用創(chuàng)新 創(chuàng)新能力發(fā) 展 認(rèn)知記憶 發(fā)散思維 思維震蕩 思維收斂以上是高中英語(yǔ)創(chuàng)新型課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一般模式。英語(yǔ)課從其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，又主要分為語(yǔ)言對(duì)話(huà)訓(xùn)練課、閱讀課、練習(xí)鞏固課三個(gè)類(lèi)型。不同的課型，教學(xué)環(huán)節(jié)極其教師與學(xué)生相關(guān)的活動(dòng)也有所不同。語(yǔ)言對(duì)話(huà)訓(xùn)練課。其主要任務(wù)就是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。對(duì)話(huà)訓(xùn)練課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)如下： 語(yǔ)言對(duì)話(huà)訓(xùn)練課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)、引入 思考、操練 交際對(duì)話(huà) 表演、創(chuàng)新教師活動(dòng) 語(yǔ)言環(huán)境 啟迪思考 組織與參與 欣賞、評(píng)價(jià) 創(chuàng)造 引導(dǎo)操練 交際活動(dòng) 激 勵(lì) 學(xué)生活動(dòng) 聽(tīng)與看 啟動(dòng)思維 表演與創(chuàng)造 產(chǎn)生疑問(wèn) 模仿操練 真實(shí)交際語(yǔ)言活動(dòng) 語(yǔ)言感知 語(yǔ)言理解 語(yǔ)言掌握 運(yùn)用創(chuàng)新 創(chuàng)新能力發(fā) 展 記憶能力 發(fā)散思維 交際合作 觀察能力 綜合能力閱讀課。閱讀課的教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為側(cè)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)中，過(guò)分重視語(yǔ)言點(diǎn)的分析、語(yǔ)言知識(shí)的傳授和教師在課堂中的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的能動(dòng)性、主體地位，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力發(fā)揮，造成學(xué)生問(wèn)題意識(shí)弱化、思維遲鈍。我們的創(chuàng)新型的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓閱讀的全過(guò)程（表層理解、細(xì)節(jié)理解、深層理解）都由學(xué)生自己來(lái)完成，從而使學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅獲得了知識(shí)，還發(fā)展了能力。閱讀課的教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)如下： 閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 了解背景 設(shè) 問(wèn) 設(shè) 問(wèn) 深層理解 準(zhǔn)備閱讀 表層理解 細(xì)節(jié)理解 創(chuàng) 新教師活動(dòng) 提供背景 設(shè)計(jì)問(wèn)題 設(shè)計(jì)問(wèn)題 欣賞成果 激發(fā)興趣 啟迪思考 參與討論學(xué)生活動(dòng) 了解目標(biāo) 快速閱讀 詳細(xì)閱讀 發(fā)表見(jiàn)解 了解背景 提出解答 交流思想語(yǔ)言活動(dòng) 復(fù)習(xí)與 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言知識(shí) 運(yùn)用語(yǔ)言 準(zhǔn)備 的理解 的運(yùn)用 進(jìn)行創(chuàng)新 創(chuàng)新能力發(fā) 展 記憶的 鍛煉文段 思維的 思維發(fā)散 準(zhǔn)備性 整體能力 敏銳力 創(chuàng)新能力練習(xí)鞏固課。練習(xí)鞏固課在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而要提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力就必然離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，另外練習(xí)也是鞏固學(xué)習(xí)成果的一種重要途徑，因此成功的教學(xué)必然不能忽視練習(xí)鞏固課。傳統(tǒng)的練習(xí)課上，通常是學(xué)生做題，老師講解，這也不失為一種較好的途徑，然而在交流的途徑上還是少了點(diǎn)，只有師生間的對(duì)話(huà)，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力、主體意識(shí)以及合作精神等方面的培養(yǎng)都顯然不夠。創(chuàng)新型的課堂教學(xué)就是要改變這種不利的方面，增加學(xué)生間的交流和合作。其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下： 練習(xí)鞏固課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 呈現(xiàn)習(xí)題 獨(dú)立思考 討論交流 比較、歸納 創(chuàng)新教師活動(dòng) 幫助復(fù)習(xí)啟 迪 參與討論 引導(dǎo)思維 促成聯(lián)想 點(diǎn) 撥 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 欣賞成果學(xué)生活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 獨(dú)立解題 交 流 比較、檢查 歸納、創(chuàng)新語(yǔ)言活動(dòng) 復(fù)習(xí)聯(lián)想 內(nèi)部語(yǔ)言 外部語(yǔ)言 語(yǔ)言的規(guī)范 運(yùn) 用 交 際 和創(chuàng)新使用 創(chuàng)新能力發(fā) 展 記 憶 獨(dú)立思考 發(fā)散思維 思維收斂 聯(lián) 想 主體意識(shí) 合作能力 歸納創(chuàng)新這里有兩點(diǎn)要引起注意：一是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的模式化研究并不是要把課堂教學(xué)刻板化，實(shí)際上，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要有靈活性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在模式化的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，而創(chuàng)新又要尊重規(guī)律，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的方向和要求。第二，以上僅僅提供了英語(yǔ)課教學(xué)的三個(gè)具有代表性的課型，其它的課型，比如聽(tīng)力課、寫(xiě)作課等，也都可以參照“設(shè)問(wèn)思考交流創(chuàng)新”這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行授課。創(chuàng)新型課堂教學(xué)的基本原則和方法 創(chuàng)新型的課堂教學(xué)有著與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大不相同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，因此，在創(chuàng)新型的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的環(huán)境、師生的關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的課堂有較大的不同，必須把握以下幾個(gè)基本原則：學(xué)生在課堂上要有適度的自由空間。保持學(xué)生在課堂上適度的自由空間，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的基本前提。一個(gè)規(guī)矩過(guò)多、約束過(guò)嚴(yán)的課堂，只能扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。應(yīng)該讓學(xué)生在適度輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但保持“動(dòng)而有節(jié)”的原則。既不太放任，又不過(guò)于嚴(yán)肅。課堂上要特別重視學(xué)生所提的意見(jiàn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行集中和歸納。鼓勵(lì)全體的學(xué)生都參與課堂的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得成功，從成功中獲得樂(lè)趣。也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生嘗試失敗，并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的作品或意見(jiàn)，不要輕易下“對(duì)”或“不對(duì)”、“好”或“不好”的結(jié)論，讓學(xué)生在討論研究之后共同評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生接納意見(jiàn)、勤于思考的思維習(xí)慣。師生間的民主平等原則。在我們的傳統(tǒng)中，有重權(quán)威的習(xí)慣，這有好的一面，它可以使學(xué)生迅速接受前人的觀點(diǎn)，掌握前人的知識(shí)，但在當(dāng)今社會(huì)，重權(quán)威的負(fù)面作用也不可小視。它直接導(dǎo)致學(xué)生在思維上依賴(lài)?yán)蠋煹牧?xí)慣，阻礙個(gè)性的發(fā)展，阻礙創(chuàng)新能力的生長(zhǎng)發(fā)育。因此，強(qiáng)調(diào)師生間的民主平等，就是要突出在人格上平等和課堂教學(xué)中的民主。要相互尊重雙方的權(quán)利、尊嚴(yán)、義務(wù)、責(zé)任，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，尤其是個(gè)別學(xué)生所持有的帶有創(chuàng)意的見(jiàn)解。課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要通過(guò)滲透的方式來(lái)進(jìn)行。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的主要任務(wù)還是要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，不能把創(chuàng)新作為主要任務(wù)，然而，又不能“死”讀書(shū)，忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那種“死”讀書(shū)的方法，只能培養(yǎng)高分低能、喪失自我、在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的下一代，因而有必要在教學(xué)中通過(guò)滲透這一方式，把英語(yǔ)教學(xué)和創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合教材，進(jìn)行創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。結(jié)合高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新技能訓(xùn)練的方法可以有：發(fā)現(xiàn)困惑、發(fā)現(xiàn)事實(shí)、歸納、聯(lián)想、類(lèi)比、推理、概括、創(chuàng)作等。轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行為進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在目前還比較困難。然而，這并不妨礙我們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為和創(chuàng)新能力進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。首先，要拋棄定式思維的習(xí)慣，不要以為成績(jī)好的學(xué)生創(chuàng)造力就一定強(qiáng)。有研究表明，創(chuàng)造性和智力沒(méi)有明顯的相關(guān)性。其次，對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的行為進(jìn)行鼓勵(lì)。第三，對(duì)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解、新奇的思想、有價(jià)值的觀點(diǎn)和作品進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。第四，從創(chuàng)造性所具有的幾個(gè)特征方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這幾個(gè)特征是：流暢力、變通力和獨(dú)創(chuàng)力。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表 學(xué)校 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)指標(biāo) 各項(xiàng)目 權(quán)重 項(xiàng)目得分教師素質(zhì)（15）1 教態(tài)親切大方，有感染力 5 2 能用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言得體流暢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)節(jié)奏自然 5 3 教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強(qiáng) 5 教學(xué)目標(biāo)（10）4 目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際 5 5 注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 5 教學(xué)設(shè)計(jì)（18）6 創(chuàng)造性地處理和使用教材 6 7 課堂教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平6 8 注重語(yǔ)言運(yùn)用，體現(xiàn)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)思想 6 教學(xué)過(guò)程（40）9 在教學(xué)過(guò)程中，師生交流親切自然，體現(xiàn)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛 8 10 教學(xué)方法得當(dāng)，活動(dòng)形式多樣有效，能恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué) 8 11 課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，過(guò)渡自然，注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng) 8 12 突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教與學(xué)活動(dòng)比例合理 8 13 學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，敢于開(kāi)口，樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，并能用英語(yǔ)完成簡(jiǎn)單的任務(wù) 8 教學(xué)效果（12）14 完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo) 6 15 各層次學(xué)生均學(xué)有所得，教學(xué)實(shí)效高 6 教學(xué)特色（5）16 教學(xué)的某一方面有獨(dú)到之處 5 簡(jiǎn)評(píng) 總分五 研究效果我校承擔(dān)《現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》研究任務(wù)以來(lái)，通過(guò)全體研究人員的不懈努力，至今已取得了階段性的成果，即將結(jié)題。在此，我們就在研究過(guò)程中教師提高自身素質(zhì)方面的情況作一總結(jié)，以期能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。高2003級(jí)高考英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（全校平均分： 全區(qū)平均分： ）班 級(jí) 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班文 線 上平均分 與全校平均分 與全區(qū)平均分 注：高2003級(jí)14班為理科實(shí)驗(yàn)班，58班為理科重點(diǎn)班，9班為文科班。課題組教師任課情況：黃詩(shī)祥3班，賀新國(guó)8班。高2004級(jí)省適應(yīng)性考試英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（一）（全校平均分： 全市平均分： ）班 級(jí) 1 班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 線 上平均分 與全校平均分 與全市平均分 高2004級(jí)省適應(yīng)性考試英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（二）（全校平均分： 全市平均分： ）班 級(jí) 9 班 10班 11班 12班文 13班文 14班文 15班文 16班文 線 上平均分 83 與全校平均分 與全市平均分 注：高2004級(jí)12班為理科實(shí)驗(yàn)班，36班為理科重點(diǎn)班，711班為理科普通班，12班和15班為文科實(shí)驗(yàn)班，13，14和16班為文科普通班。課題組教師任課情況：范劍平：12班，徐明勇3班和10班，賀新國(guó)：56班。實(shí)驗(yàn)班的具體學(xué)生。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高是建立在具體學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)提高的基礎(chǔ)上的；整個(gè)班級(jí)成績(jī)的上升，是建立在具體每個(gè)學(xué)生成績(jī)上升基礎(chǔ)上的。如，高2004級(jí)6班陳愛(ài)娜、黃林娟，3班楊春燕、譚江林，1班羅永根、羅平，2班付 燕、詹偉的英語(yǔ)成績(jī)并不好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不感興趣。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師首先是耐心細(xì)致地給他們講道理、做工作，轉(zhuǎn)變觀念。然后再指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ヌ岣哂⒄Z(yǔ)學(xué)科的各項(xiàng)基本能力，并鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ罅块喿x，并學(xué)會(huì)自己整理專(zhuān)題??，通過(guò)一系列措施，他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都大增，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快?，F(xiàn)以高2004級(jí)6班（實(shí)驗(yàn)班）的陳愛(ài)娜同學(xué)的歷次統(tǒng)考檢測(cè)成績(jī)（學(xué)校提供的學(xué)校統(tǒng)計(jì)分或區(qū)教育局統(tǒng)計(jì)分）為例來(lái)說(shuō)明學(xué)生的變化： 陳愛(ài)娜 高二上 期 末 高二下期 末 高三上 半 期 高三上 市一模 高三下市二模 四川省適應(yīng)性測(cè)試 考 分 88 92 102 109 班級(jí)線上平均分 分 年 級(jí)最高分 125 123 129 130 127 135 分 自我?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究開(kāi)始以來(lái)，課題組全體成員就積極參與，大膽實(shí)踐，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程中的每項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真分析研究過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增添措施，確保研究任務(wù)的順利完成，在研究過(guò)程中，每個(gè)成員在完成基本任務(wù)的同時(shí)，還不斷提高自己的素質(zhì)。在開(kāi)始研究之初，研究組的主要成員都是專(zhuān)科文憑，到如今，所有成員都已取得了本科文憑。查水明于2002年12月自考畢業(yè)，獲英語(yǔ)本科文憑。范劍平于2003年畢業(yè)于西南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，黃詩(shī)祥，譚書(shū)菊，徐明勇，賀新國(guó)等都已相繼獲得本科文憑。在完成基本教學(xué)任務(wù)和研究任務(wù)的同時(shí)，還積極參加各種教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章，黃詩(shī)祥所撰寫(xiě)的論文《朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》獲雁江區(qū)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《立足課本，提高閱讀能力》和《把握完形填空的特點(diǎn)及對(duì)策》兩篇論文發(fā)表在山西省級(jí)報(bào)刊《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》上，王建和范建平撰寫(xiě)的兩篇文章也將于近期發(fā)表在山西省級(jí)報(bào)刊《英語(yǔ)周報(bào)》上。另外，賀新國(guó)的課件《Gymnastic》獲資陽(yáng)市二等獎(jiǎng)，徐明勇的課件《Merchant of Venice》，查水明的課件《Canada》，黃詩(shī)祥的課件《Going places》，王天尚的課件《Coins》均獲資陽(yáng)市三等獎(jiǎng)。在研究過(guò)程中，全體研究成員不斷改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色。一改以往書(shū)本、黑板加粉筆的教學(xué)模式，在教育教學(xué)過(guò)程中更多地使用多媒體，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，收效實(shí)在。在研究過(guò)程中全體成員通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了自己的角色。改變了自己的教學(xué)法，從以前的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式中解脫出來(lái)，而更多地使用現(xiàn)在的以學(xué)生為主，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了教師不再是教學(xué)法活動(dòng)的主宰者，而只是教學(xué)活動(dòng)的組織者。教師對(duì)遇到困難的學(xué)生提出一些建議或幫助。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的裁判。在這一環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)比，對(duì)好的加以鼓勵(lì)，對(duì)較差的稍加激勵(lì)便是?？傊?，經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)。希望能得到廣大同仁們的認(rèn)可。優(yōu)秀論文譚書(shū)菊 《 CAI 在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》，彭 靜 《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力突破》 彭 靜 《 談高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)》 肖紅輝 《英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)》 李麗輝 《在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作技能》 胡明澤 《英語(yǔ)快速閱讀技巧點(diǎn)撥》鄭海燕 《適應(yīng)新教材特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效率》 胡仲彬 《多媒體技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)模式》徐明勇 《如何把握多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用》 徐明勇 《如何提高英語(yǔ)閱讀能力》賀新國(guó) 《校園電視網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》 黃詩(shī)祥 《優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量》 譚書(shū)菊 《網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》 彭 靜 《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力突破》 王 奎 《大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略》 查水明 《高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略與方法》 黃詩(shī)祥 《英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練須循序漸進(jìn)》 賀新國(guó) 《談選編和利用復(fù)習(xí)資料》 徐明勇 《怎樣提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力》 黃詩(shī)祥 《高中英語(yǔ)閱讀理解教法研究》譚書(shū)菊 《淺談高三英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)》、譚書(shū)菊 《高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)應(yīng)試技巧》 王 建 《談?wù)劯咧袑W(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高》 肖紅輝 《英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)》 鄭海燕 《適應(yīng)新教材特點(diǎn) 改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)效率》