【正文】 個新的境界。比如，選定一篇短文，讓同學有針對性的去聽，這種根據上文猜測下文的方法，是一種很好的聽力和綜合能力相結合的聽力訓練形式。這有利于創(chuàng)設英語教學情境，培養(yǎng)學生 學習英語的興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激發(fā)學生學習英語興趣。提高自身的教學能力?，F(xiàn)代教育技術與英語課程的整合，對于實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，同時也必然極大地影響英語教育的現(xiàn)狀?！?教育部在《高中英語教學大綱》（修訂版）中還強調指出：“社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交流的重要工具。學習者實際上需要的是不僅有在不同情景以及不同的語境中反復接觸含有這項語法規(guī)則的實踐機會，而且他們還需要在不同的情境中使用這些固定的表達方式，從而逐漸發(fā)展自己的語言系統(tǒng)。其中最主要的是教師與學生。他們的行動是經過自主選擇的，他們表達的是他們的真實感受，他們所說的語言是他們想表達的。尤其是針對高中英語課堂教學容量大，操練密度集中的特點，引入多媒體計算機輔助教學，使一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本書控制一堂英語課的傳統(tǒng)教學模式如虎添翼，因為多媒體技術展示的內容豐富，表現(xiàn)力極強，具有一定的交互性，能充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，對分類指導和分層推進有良好的導向作用。詞匯是文化信息的濃縮。最后，正確理解和充分運用現(xiàn)代教育技術，可以促進學生全面發(fā)展，提高實驗班的學習成績，提高教育質量，更有效地形成良好的思想品德與道德情操，體現(xiàn)素質教育的總目標。英語語音實驗室的應用研究。總結階段：(—)收集整理有關數(shù)據、資料、論文； 撰寫實驗研究報告； 申請成果鑒定、驗收。自主學習指學習者在以上兩種條件下進行學習的一種學習模式。確定學習策略確定正確的學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。三、培養(yǎng)學生自主學習能力的具體做法師生共同制定學習計劃為了幫助學生更好地安排課后活動，培養(yǎng)學生計劃、監(jiān)控和評價等能力，教師可以和學生共同制訂學習計劃。其中有幫助學生進一步明確英語學習目標的調查問卷；有幫助學生提高英語學習興趣、樹立正確的學習態(tài)度和學習動機的關于情感態(tài)度方面的調查問卷；有呈現(xiàn)一系列英語學習策略的調查問卷。在一般小組活動時，還要注意學習能力之間的搭配，每個組成員的分工要采取輪換制。任務的參與者（即小組成員）之間通過英語交際的過程是一種互動的過程。同時，也要注意任務的連貫性，即一連串的活動形成一個序列。英語課從其教學內容來說，又主要分為語言對話訓練課、閱讀課、練習鞏固課三個類型。保持學生在課堂上適度的自由空間，是進行創(chuàng)新教育的基本前提。結合教材，進行創(chuàng)新技能的訓練。實驗班的具體學生。在整個教學活動中，真正體現(xiàn)了教師不再是教學法活動的主宰者，而只是教學活動的組織者。在研究過程中，全體研究成員不斷改變教學方法，轉變自己在教學中的角色。高2003級高考英語成績統(tǒng)計表（全校平均分： 全區(qū)平均分： ）班 級 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班文 線 上平均分 與全校平均分 與全區(qū)平均分 注：高2003級14班為理科實驗班，58班為理科重點班，9班為文科班。要相互尊重雙方的權利、尊嚴、義務、責任，要尊重學生的觀點和意見，尤其是個別學生所持有的帶有創(chuàng)意的見解。其教學環(huán)節(jié)設計如下： 練習鞏固課的課堂教學環(huán)節(jié)設計教學環(huán)節(jié) 呈現(xiàn)習題 獨立思考 討論交流 比較、歸納 創(chuàng)新教師活動 幫助復習啟 迪 參與討論 引導思維 促成聯(lián)想 點 撥 發(fā)現(xiàn)問題 欣賞成果學生活動 發(fā)現(xiàn)問題 獨立解題 交 流 比較、檢查 歸納、創(chuàng)新語言活動 復習聯(lián)想 內部語言 外部語言 語言的規(guī)范 運 用 交 際 和創(chuàng)新使用 創(chuàng)新能力發(fā) 展 記 憶 獨立思考 發(fā)散思維 思維收斂 聯(lián) 想 主體意識 合作能力 歸納創(chuàng)新這里有兩點要引起注意：一是對課堂教學環(huán)節(jié)的模式化研究并不是要把課堂教學刻板化，實際上，教學是一門藝術，需要有靈活性和創(chuàng)造性。結合語言交際能力發(fā)展的四個階段和創(chuàng)造的四個基本過程，創(chuàng)新型的教學模式可表述為：以使學生的語言交際能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識能夠得到有效、快速的提高和發(fā)展為目標，運用以計算機為主的現(xiàn)代教學技術手段，創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)新的教學環(huán)境和師生關系，通過“設問、思考、討論、創(chuàng)造”等幾個基本課堂教學環(huán)節(jié)來完成目標任務的教學方式及其策略的總和。同時要對個人合作學習的參與度、積極性、獨創(chuàng)性等給予恰當?shù)脑u價。例如，布置小組成員之間的詞語聽寫、課文朗讀與背誦，進行會話練習和檢查書面作業(yè)等。結合高中學生的特點和英語學科的特點可以按座次就近組合，將座位臨近的學生組成學習小組，每組4人。這些知識是學生反思自己學習過程的基礎，也是學生形成有效的學習策略的根本。在學生的自我評價中，教師的指導作用至關重要。情感態(tài)度方面，教師在教學中要指導學生如何保持積極的學習態(tài)度，強化學習興趣，穩(wěn)定學習動機，樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，學會與人合作，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。因此，對學生自主學習能力的培養(yǎng)在英語教學中越來越深入。在高2002級、2003級、2004級中確定部分班為實驗班2． 實驗班與其他班在實驗過程中測試同樣的試題 3． 教學進度相同4． 為方便研究，實驗班的任課教師與其他班的教師不同（四）研究過程本實驗分為三大的階段：理論技術探索和學生情況分析階段(2002年1月起至2002年8月止)修改前期課題研究方案； 完善課題研究的組織機構； 理論學習和技術探索； 學情總結與研究，進一步確立重點。我?，F(xiàn)代教育技術的實驗研究已進入到新的發(fā)展階段，作為學生整體素質的一個重要組成部分的英語教學受到了越來越多的關注。（五）研究的意義將現(xiàn)代教育技術運用到農村高中英語教學中，可以作到： 1．提高學生成績和教學質量首先，教師、教材、學生三者是教學過程中的基本要素，因為電子媒體的出現(xiàn)，必然改變目前教師與學生之間普遍存在的依賴與被依賴、服從與被服從的關系，教師利用電教教材進行學習，實現(xiàn)教學過程要素關系的轉變。外語教學中考慮的重點不再應該是“我們該教些什么？而應該是：促進外語習得的條件是什么？我們如何在外語教學課堂中創(chuàng)造這些條件？教師的職責一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的能力。同時，針對學生實際，要求學生參與英語操練和交際活動，采用多種手段，尤其是充分利用了網絡教學資源創(chuàng)設教學語言情景，多渠道地提供大量的信息，拓展學生視野，擴大學生實踐的面和增加訓練的量，重視和運用所學語言知識，培養(yǎng)了學生聽說讀寫技能，并在高考中取得了較好的成績。我們應該給予學生自主選擇任務以及決定完成任務方式 的權力。它強調人的學習與發(fā)展發(fā)生在與其他人的交往和互動之中。理論依據當前英語語言教學的理論依據來自許多方面，主要有三個方面，包括語言習得理論、社會建構理論和課程理論?！苯瓭擅裢揪臀覈慕逃啻沃赋觯?“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的主要搖籃”，“我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。近年來，學校加大投入，添置了錄音機、錄像機、投影儀、攝像機、影碟機、室內外廣播網、語音實驗室、微機室、多功能電教室、閉路電視系統(tǒng)、校園寬帶網等先進教學設備，基本條件能滿足教學需要。、整理學科所需素材，豐富學校教學資源平臺，實現(xiàn)資源共享。在課堂上，教師和學生在多媒體電腦上交流, 自學將會成為未來學生學習的主要方式，而教師將真正成為學生的指導者和服務者。這是真實的語言交流不是模擬，是最理想的英語聽力訓練途徑之一。（四）、課題組成員：姓名課題職責職稱職務研究專長 謝國杰行政主持人校長，研究生教育管理 霍文瑛課題主持人高級教師，備課組長生物教育閆建斌成員教務主任 一級教師生物教育 趙蕊成員生物教師 一級教師生物教育 王建英成員生物教師 二級教師生物教育 邱荔成員生物教師 二級教師生物教育霍文瑛2015年5月第二篇：現(xiàn)代教育技術在英語教學中的應用研究 論文一現(xiàn)代教育技術是科學技術高速發(fā)展的產物。組內成員對每節(jié)課都進行了詳細的討論和評課，大家充分認識到現(xiàn)代教育技術在生物課堂教學中的重要性和必要性。2015年2月5月：研究總結階段完成課題的終期驗收，編寫實驗班與非實驗班的研究結果報告；整理收集數(shù)據資料，選出優(yōu)秀課例、征集優(yōu)秀論文和教學設計，組織信息技術與學科教學整合教學現(xiàn)場研討會、組織召開結題報告大會，討論通過《信息技術在中學生物教學中應用的研究》課題設計論證。4．信息技術與生物課堂教學整合的理想目標中間是有階段性和層次性的，我們只能一步一步的追求和實踐。國家教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一）研究思路信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法，人力資源和課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。受到縣、校級好評和嘉獎。研究的結果生物學是研究生物的形態(tài)、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態(tài)的科學，生物學科知識具有微觀性、難以再現(xiàn)性、難以親歷性，以及運動變化性的特點。學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片動畫、做練習，還可以回答問題，提高口語表達能力，從而使英語課堂教學結構得到優(yōu)化。利用廣播媒體，培養(yǎng)學生聽力和表述能力。教學課件一定要做到適時、適度、適量。通過對教學活動的自我評價和反思以及 系統(tǒng)科學的研究，不斷提高高年級語文教學中現(xiàn)代教育技術的應用能 力，并形成個人研究過程文字材料，如：研究札記、案例分析、研究 論文等。將現(xiàn)代教育技術運用到農村高中英語教學中進行研究，就是以英語學科知識的學習作為載體，把現(xiàn)代教育技術作為工具和手段滲透到英語學科的教學中，因此，教師在具體教學過程中我們安排了一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其他信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學習和掌握一門外語，是對21世紀公民的基本要求之一”。掌握語言的最佳途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。學習是一個充滿活力的過程，學生個人的發(fā)展是教學的核心。這才是真實。江蘇省西亭高級中學陳衛(wèi)鋒《媒體組合教學設計與提高英語課堂教學效益的研究》認為：利用現(xiàn)代教育技術能夠創(chuàng)造使學生個性充分發(fā)展的條件，素質教育的核心思想是創(chuàng)造適合學生的教育，使每一個學生都得到發(fā)展，我們在利用現(xiàn)代教育技術，編寫教案時應以研究學生的差異入手，為其個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧、愉悅的環(huán)境和氛圍，使教案能在人與機交互活動中真正實現(xiàn)因人而異的教學效果。對外語詞義的準確理解，需要對外族文化有比較深刻的理解。2．合理配置設備，建設現(xiàn)代教育技術環(huán)境；創(chuàng)設信息化環(huán)境，形成社會、學校、家庭信息化環(huán)境，可以促使教師在教學過程中受到潛移默化的熏陶。英語 CAI的制作與運用研究。三 研究保障（一）成立組織機構 課題指導小組：張廣輝 市教科所所長 中學語文特級教師 鐘 俊 市教科所副所長 中學語文特級教師 徐克厚 市電教館館長 中學物理高級教師 廖善平市教科所英語教研員 中學英語高級教師 余 萍 市教科所英語教研員 中學英語一級教師 劉 斌 區(qū)教研室英語教研員 中學英語高級教師 課題領導小組組長： 張志彬，區(qū)教育局局長劉緒國，區(qū)教育局副局長 中學語文高級教師 副組長： 李揚賢，區(qū)教研室主任 中學物理高級教師 余 輝，伍隍中學校長 中學政治高級教師 陳登權，伍隍中學副校長 中學化學高級教師 黃治國，伍隍中學副校長 中學英語高級教師 李明隆，教導處主任 中學語文高級教師 閔 文 教科室副主任 中學語文一級教師 研究小組人員：查水明 中學英語一級教師，負責計算機輔助教學軟件的選題、制作、應用、評價工作范劍平中學英語一級教師，負責有關數(shù)據、資料、論文的收集、整理工作 賀新國 中學英語二級教師，負責電視錄像材料的選題、攝制、編輯工作 徐明勇 中學英語二級教師，負責撰寫前期計劃和結題總結報告。由此可見，就學生而言，自主學習應涵蓋：學習目標的確立、學習策略的確定、學習過程的監(jiān)控和學習效果的自我評價等。學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。學習計劃的內容可以包括學習目標、學習安排、學習材料、計劃完成日期、自我評價和實際完成日期等。這些調查不僅給學生提供反思自身學習目標、學習態(tài)度和學習策略的機會，而且也給學生呈現(xiàn)了不同的學習態(tài)度和可供選擇試用的學習策略。總之，小組的配置要為順利開展活動提供最基本的組織保障。學生在這一過程中體驗語言、感司語言知識規(guī)律、表達自我觀點及討論有關話題。合作學習不能代替?zhèn)€人獨立思考小組合作學習的課堂結構是：個體獨立學習——小組合作學習——全班統(tǒng)一交流。不同的課型，教學環(huán)節(jié)極其教師與學生相關的活動也有所不同。一個規(guī)矩過多、約束過嚴的課堂，只能扼殺學生的積極性和創(chuàng)造性。結合高中英語教材的特點，進行創(chuàng)新技能訓練的方法可以有：發(fā)現(xiàn)困惑、發(fā)現(xiàn)事實、歸納、聯(lián)想、類比、推理、概括、創(chuàng)作等。學生英語成績的提高是建立在具體學生聽說讀寫能力和學業(yè)成績提高的基礎上的；整個班級成績的上升，是建立在具體每個學生成績上升基礎上的。教師對遇到困難的學生提出一些建議或幫助。另外，賀新國的課件《Gymnastic》獲資陽市二等獎，徐明勇的課件《Merchant of Venice》，查水明的課件《Canada》，黃詩祥的課件《Going places》，王天尚的課件《Coins》均獲資陽市三等獎。在此，我們就在研究過程中教師提高自身素質方面的情況作一總結，以期能在一定范圍內進行推廣。因此，強調師生間的民主平等，就是要突出在人格上平等和課堂教學