【正文】 ，每月進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果等。(—)探索優(yōu)化組合教學(xué)媒體的途徑，結(jié)合他人的研究 成果，綜合 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，突破英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)。“現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 項(xiàng) 目 內(nèi) 容研究問(wèn)題 探索在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的模式及其對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和創(chuàng)造性思維能力方面的影響研究假設(shè) 利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)班結(jié)合教材內(nèi)容，注意選擇和使用創(chuàng)新型教學(xué)模式，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，重視課堂教學(xué)民主對(duì)照班仍按照普通的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)樣本 高2002級(jí)、2003級(jí)、2004級(jí)的部分班級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象 因變量測(cè)定 學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；在各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)條件控制 1． 隨機(jī)取樣。（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)象和研究方法本課題的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是資陽(yáng)市雁江區(qū)伍隍中學(xué)高2002級(jí)、高2003級(jí)、高2004級(jí)的部分班級(jí)的學(xué)生。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式研究。英語(yǔ)音像資料在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及克服困難的意志和毅力。將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程相整合，就是以英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具和手段滲透到英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。加工信息，為我所用。第三，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，產(chǎn)生出新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。情感交流是課堂教學(xué)師生雙邊活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，由于多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的引入，可能會(huì)淡化師生之間的直接情感交流，所以，還要注意有意識(shí)地、適時(shí)地給學(xué)生以肯定與鼓勵(lì)。教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時(shí)才具有效力。（３）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者成功的首要因素學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征，必須研究學(xué)習(xí)主體，研究學(xué)生的非智力因素，在素質(zhì)教育上尋根求源。我們認(rèn)為：利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情境，興趣是最好的老師，素質(zhì)教育要求教學(xué)環(huán)境需精心設(shè)計(jì)，全面構(gòu)造，周到安排，它要求內(nèi)容上求“實(shí)”，訓(xùn)練上求“活”，方法上求“趣”，使學(xué)生學(xué)得有趣、有情、有味，充分利用多現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)的圖形、動(dòng)畫(huà)、發(fā)聲等功能，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的趣味性，多媒體課將使學(xué)生有身臨其境地感受世界的風(fēng)土人情，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有機(jī)事例，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)接，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，逐漸總結(jié)和明確了三個(gè)原則和基本理念。（1）多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮；（2）多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持；（3）多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理；（4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；一線教師論文：云南大姚一中的楊紅武認(rèn)為：現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種集視聽(tīng)于一體的高效信息傳播工具，其信息傳遞功能強(qiáng)大，是任何一種教學(xué)工具都無(wú)法比擬的。全體研究人員著重分析了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能情況，進(jìn)行了模仿、復(fù)述工作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、討論、表演等，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，傳遞真實(shí)的信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷，而不是背誦和轉(zhuǎn)述課本中或他人的文字或話語(yǔ)。學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)做的事情是他們自己想做的。如果學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，其注意力就會(huì)減弱，并且不能真正關(guān)注所學(xué)的知識(shí)。只有學(xué)生有了這樣的意識(shí)，他們知道自己在做什么和為什么這么做，才可能有意識(shí)地關(guān)注所學(xué)的內(nèi)容并積極主動(dòng)地參與。社會(huì)建構(gòu)主義理論支持下的語(yǔ)言教學(xué)使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿真實(shí)的個(gè)人意義，要求外語(yǔ)教師學(xué)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展、學(xué)：習(xí)能力的發(fā)展、積極的情感因素和健康人格的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有四個(gè)主要的因素：即學(xué)生（知識(shí)建構(gòu)的主體）、教師、任務(wù)和外圍因素―環(huán)境。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)人從自身經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，建構(gòu)對(duì)客觀事物的主觀理解和意義，重視學(xué)習(xí)過(guò)程而反對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授。（2）社會(huì)建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)和發(fā)展是社會(huì)和合作活動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習(xí)得也擴(kuò)展到最佳程度。習(xí)得這一術(shù)語(yǔ)通常比學(xué)習(xí)更為可取，因?yàn)楹笠恍g(shù)語(yǔ)有時(shí)與行為主義學(xué)習(xí)理論連在一起。語(yǔ)法的要求有所降低，而詞匯量的要求大幅度提高，高中生的八級(jí)水準(zhǔn)要求學(xué)生掌握4500—5000個(gè)詞匯，六級(jí)水準(zhǔn)要求掌握3500個(gè)詞匯左右，以閱讀為主的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際能力要求在中學(xué)基本過(guò)關(guān)。對(duì)比國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)是怎樣的落后。新英語(yǔ)教學(xué)大綱提出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的交際能力。”《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》（修訂版）中指出：“為提高中華民族的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，要貫徹德、智、體等方面全面發(fā)展的方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，并在不同程度上掌握一些外國(guó)語(yǔ)的各方面的人才。（三）提出的依據(jù) 政策依據(jù)：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。因此，我們將《現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》作為改革我校高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的突破口，并將其作為教研教改工作的出發(fā)點(diǎn)，正式申請(qǐng)立項(xiàng)研究，并成為了省電教館的立項(xiàng)課題。原來(lái)學(xué)生的知識(shí)主要是來(lái)源于課堂、教師、書(shū)本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變我們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式和教學(xué)組織形式，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，成為我們廣大英語(yǔ)教師共同關(guān)注的話題。但同時(shí)，這一文件的下發(fā)，也從客觀上宣布了“聾啞英語(yǔ)”時(shí)代的結(jié)束。三現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[ 2005919 6:52:00 | By: 閔文]推薦現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 研 究 報(bào) 告資陽(yáng)市雁江區(qū)伍隍中學(xué)英語(yǔ)教研組課題研究小組黃治國(guó) 查水明（執(zhí)筆）范劍平徐明勇 賀新國(guó) 譚書(shū)菊內(nèi)容摘要 以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，促使以信息技術(shù)和系統(tǒng)方法為手段的現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。要根據(jù)教學(xué)的需要，引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué) 生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；引導(dǎo)學(xué)生正確利 用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、電視等渠道來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力。二、研究的具體措施 、積極參加各種培訓(xùn)，提高 自身的理論水平?？傊?，利用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是教育新形勢(shì)的需要，也是英語(yǔ)教學(xué)自身規(guī)律的要求，利用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體，是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)學(xué)的主動(dòng)、快樂(lè)，給英語(yǔ)課堂注入新的活力元素，使英語(yǔ)課 堂煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，使英語(yǔ)課堂精彩無(wú)限。及時(shí)反饋教學(xué)信息。信息技術(shù)具有集圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特征，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的信息單一的表現(xiàn)形式。利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)苦熬大信息輸入量。通過(guò)全班同學(xué)的努力，每位學(xué)生都能聽(tīng)懂整篇新聞。我們將現(xiàn)有的材料中哪些不適合聽(tīng)力測(cè)試的測(cè)試題做些調(diào)整就可以利用了。教師還可以知道學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，利用一些控件，與外籍朋友直接進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話。只要很大限度地優(yōu)化課堂的教與學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。多媒體教學(xué)的應(yīng)用會(huì)使教學(xué)效果更優(yōu)，因?yàn)樗哂薪换バ?。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持進(jìn)行備課組、教研組研究活動(dòng)，勤于做教學(xué)反思、研究小結(jié)等，不斷反思和提高自己的專(zhuān)業(yè)研究素質(zhì)?？梢詭椭鷮W(xué)生理解不能理解的內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段也能增加課堂容量，上好復(fù)習(xí)課，提高教學(xué)效率。而多媒體技術(shù)具有模擬過(guò)程、虛擬現(xiàn)實(shí)等優(yōu)勢(shì)，可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)狀態(tài)；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，突出教學(xué)重點(diǎn)，增加課堂信息容量、化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量?！陡咧猩锕夂献饔弥卸嗝襟w課件使用的效果分析》；《高中生物一輪復(fù)習(xí)應(yīng)用多媒體課件的重要性》；《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究策略》等論文。課題組成員定期進(jìn)行聽(tīng)課，如邱荔的《有絲分裂》分裂一節(jié)課；趙蕊同志《減數(shù)分裂》一節(jié)課；王建英的 《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)課；閆建斌同志《基因突變與基因重組》一節(jié)課。《中小學(xué)教育科研方法》，為本課題組在這一領(lǐng)域的研究提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。從2014年4月開(kāi)始，我們積極準(zhǔn)備，搜集了課題研究所需的資料，并積極開(kāi)展調(diào)查研究。在連續(xù)兩年的說(shuō)課活動(dòng)中邱荔、趙蕊同志分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。2014年6月—2015年1月： 研究實(shí)施階段課題成員對(duì)各種資源庫(kù)生物教學(xué)資料進(jìn)行篩選和整理；對(duì)高中生物課程進(jìn)行研究，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象并實(shí)施實(shí)驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一綜合學(xué)科知識(shí)的同時(shí)獲得許多其它學(xué)科的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師的講為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。多媒體可將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。3．信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)整合，就是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)工具、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境的使用工具、激勵(lì)學(xué)生情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的激發(fā)工具和進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的有效工具等，并將其合理的整理、加工、組合，融在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，已達(dá)到高效率的、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。研究信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的地位和作用。經(jīng)過(guò)反復(fù)的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中所具有的突出的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)研究我們?cè)絹?lái)越清晰的看到“教學(xué)”和“整合”之間的關(guān)系的重要性。第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告一、本課題研究背景教育技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注，世界各國(guó)都將教育視為國(guó)家的生存立足和發(fā)展、提高國(guó)家的綜合實(shí)力的治國(guó)戰(zhàn)略。”基于這樣的一種背景下，我們開(kāi)始了信息技術(shù)和生物學(xué)科課堂教學(xué)整合的研究。（二）研究?jī)?nèi)容研究信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)生物學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的影響。2．信息技術(shù)不僅作為一種方法、手段，而且正在以一種意識(shí)、文化、生存狀態(tài)的形式滲透到我們的生活和學(xué)習(xí)中。（四）創(chuàng)新之處多媒體的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要，生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化方面等知識(shí)的學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力。在現(xiàn)有教學(xué)體制下，所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合課程目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊功能及虛擬功能等營(yíng)造學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。（四）步驟實(shí)施：2014年4月5月：準(zhǔn)備階段確定課題的研究方向，建立課題研究小組，落實(shí)課題負(fù)責(zé)人，制定研究方案。我校生物教研組有著和諧的研究氛圍，也曾取得了許多好成績(jī)，如本組邱荔同志曾獲得多媒體教學(xué)展示的縣級(jí)一等獎(jiǎng)。四、開(kāi)題后情況自《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究》的課題開(kāi)題以后，我們就積極投入到課題研究工作中去。（二）、根據(jù)課題研究實(shí)施方案中擬定的進(jìn)度計(jì)劃，我們做了以下一些工作：組內(nèi)成員積極搜集一些與課題研究相關(guān)的論文資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們還組織學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，通過(guò)學(xué)習(xí)更加明確了什么是信息技術(shù)、信息技術(shù)與課堂整合發(fā)展的不同階段、信息技術(shù)與課堂整合應(yīng)遵循的原則等問(wèn)題。組內(nèi)成員積極參加縣局以及學(xué)校組織的學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以教研組組織的有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的意義、方法，提高了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，掌握了課題研究的一般方法，為以后的研究工作的開(kāi)展打下了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。在大家的共同努力下，我們分別完成了《高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性》。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)宏觀到微觀的連續(xù)性展示化解難點(diǎn)。進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用教育教學(xué)資源，定期進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，共同提高教育教學(xué)水平。多媒體技術(shù)和英語(yǔ)的結(jié)合，有利于創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，消除傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)手段簡(jiǎn)單的弊端，促進(jìn)教學(xué)形式多種多樣，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行分層次教學(xué)。這樣的練習(xí)有交互性，有提示，允許不同的學(xué)生按自己的速度學(xué)習(xí)，從而因材施教、分層教學(xué)，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，信息技術(shù)也發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。這些軟件能創(chuàng)造仿真的語(yǔ)言環(huán)境，提供好的交互性，讓學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話訓(xùn)練。利用錄音磁帶進(jìn)行這種形式的訓(xùn)練，簡(jiǎn)便易行。廣播新聞資源豐富，內(nèi)容新穎，利用廣播媒體教學(xué)不難操作。這些媒體直觀生動(dòng)，情景逼真，視聽(tīng)效果好，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言交流習(xí)慣有深入的了解，更好的領(lǐng)會(huì)聽(tīng)力材料的意思，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，運(yùn)用這些材料訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效果很好。在英語(yǔ)教學(xué)中增加信息量是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要因素。二、將信息技術(shù)作為提高英語(yǔ)教學(xué)效率的一個(gè)手段將信息技術(shù)有機(jī)地融入課堂教學(xué)中。課堂上對(duì)課件靈活處理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)