在角色游戲中培養(yǎng)中班幼兒的社會交往能力-資料下載頁
2025-04-06 07:15本頁面
【正文】 情節(jié)。久而久之，游戲變成了幼兒表達情感、反映思想、認識社會的一種手段．是他們一日生活中最開心的時刻了。 如何解決問題。人的一生總會碰到許多問題需要解決、需要處理，在學前教育期我們有意識地為幼兒設置一些小小的問題鼓勵他們解決、處理，使他們從小就看見問題不足為怪、看見問題不害怕、看見問題肯動腦筋解決。這對將來踏上社會會是個很有效的準備。在角色游戲中,我們通過游戲情節(jié)的不斷發(fā)展引導幼兒在探索中學會合作。來培養(yǎng)幼兒樂于與人合作和活潑開朗的性格。如:在游戲結束時,燒烤店的物品很多,一個人收拾忙不過來,需要與其他小朋友一塊完成。第一次,小朋友們很快把物品收拾到了整理箱,可在第二次游戲時,幼兒發(fā)現(xiàn)材料很亂,需要很長時間拿出來擺放,于是,幼兒商量“如果我們將物品分類放好,下次游戲時一樣一樣的拿出來,不是就節(jié)省時間了嗎?” 幼兒在合作中發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試,得到了解決問題的辦法,這樣的游戲活動,使孩子們既有成功的體驗,更有合作的愉悅，同時,通過堅持一貫的游戲活動,培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的健康個性。對幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出的合作行為及時進行引導和鼓勵。在幼兒游戲時，教師應以大朋友的身份參與到活動中去，積極做好示范，潛移默化地教給孩子交往時應有的語言，態(tài)度，表情，動作等，幫助孩子解決活動中出現(xiàn)的障礙和問題當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要給予適時的引導與指導，針對不同情況，給予不同的建議，如：“你要跟他商量著玩呢。” “一本書，如果是三個人一起看，會怎么樣？”“你跟他說，咱倆一起搭，試試?！薄澳憧梢匀退黄鸫?。”在教師積極的鼓勵和適宜的引導下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。（二）家園一致，共同促進幼兒社交能力的發(fā)展我們圍繞親社會性發(fā)展目標,在家長的幫助下,開展一些小主題活動,如:小班的“我愛爸爸媽媽”，中班的‘“媽媽生病的時候”、“今天我當家”，大班的“我是中國人”、“我們去旅游”等內容,我們制定調查反饋表,請家長協(xié)助記錄幼兒活動表現(xiàn)及效果,這樣,家園互動不僅使教育活動落到了實處,更增進了家長對幼兒園工作的了解,取得了家長的支持。家長的參與能較好地推動幼兒社會實踐活動的開展,為幼兒的角色游戲積累了寶貴的經驗。 五、進一步的反思幼兒的交往能力在角色游戲活動中能得到體現(xiàn)和提高。中班幼兒因剛步入聯(lián)合游戲，其游戲能力的提高需要教師循序漸進地進行指導。幼兒交往能力的培養(yǎng)應滲透到幼兒園、家庭、社區(qū)、社會，并應逐步獲得社會的肯定、支持。開展交往能力的培養(yǎng)需要有著新型教育觀、勇于探索創(chuàng)新的教師隊伍。加強對幼兒的移情訓練，提高幼兒的交往技能，使之產生合作性行為。要結合幼兒園的實際情況，開展合作教學，切實提高幼兒的交往技能、合作性行為。好的游戲環(huán)境應當是材料豐富的、能夠激發(fā)幼兒探索、思考、想象和創(chuàng)造的環(huán)境。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習參考
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