【正文】 手段．是他們一日生活中最開(kāi)心的時(shí)刻了。如何解決問(wèn)題。人的一生總會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在學(xué)前教育期我們有意識(shí)地為幼兒設(shè)置一些小小的問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理，使他們從小就看見(jiàn)問(wèn)題不足為怪、看見(jiàn)問(wèn)題不害怕、看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)將來(lái)踏上社會(huì)會(huì)是個(gè)很有效的準(zhǔn)備。在角色游戲中,我們通過(guò)游戲情節(jié)的不斷發(fā)展引導(dǎo)幼兒在探索中學(xué)會(huì)合作。來(lái)培養(yǎng)幼兒樂(lè)于與人合作和活潑開(kāi)朗的性格。如:在游戲結(jié)束時(shí),燒烤店的物品很多,一個(gè)人收拾忙不過(guò)來(lái),需要與其他小朋友一塊完成。第一次,小朋友們很快把物品收拾到了整理箱,可在第二次游戲時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)材料很亂,需要很長(zhǎng)時(shí)間拿出來(lái)擺放,于是,幼兒商量“如果我們將物品分類放好,下次游戲時(shí)一樣一樣的拿出來(lái),不是就節(jié)省時(shí)間了嗎?” 幼兒在合作中發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試,得到了解決問(wèn)題的辦法,這樣的游戲活動(dòng),使孩子們既有成功的體驗(yàn),更有合作的愉悅，同時(shí),通過(guò)堅(jiān)持一貫的游戲活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗的健康個(gè)性。對(duì)幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出的合作行為及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)以大朋友的身份參與到活動(dòng)中去，積極做好示范，潛移默化地教給孩子交往時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)言，態(tài)度，表情，動(dòng)作等，幫助孩子解決活動(dòng)中出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不同情況，給予不同的建議，如：“你要跟他商量著玩呢?！?“一本書(shū)，如果是三個(gè)人一起看，會(huì)怎么樣？”“你跟他說(shuō)，咱倆一起搭，試試?！薄澳憧梢匀退黄鸫?。”在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識(shí)與合作能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。（二）家園一致，共同促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展我們圍繞親社會(huì)性發(fā)展目標(biāo),在家長(zhǎng)的幫助下,開(kāi)展一些小主題活動(dòng),如:小班的“我愛(ài)爸爸媽媽”，中班的‘“媽媽生病的時(shí)候”、“今天我當(dāng)家”，大班的“我是中國(guó)人”、“我們?nèi)ヂ糜巍钡葍?nèi)容,我們制定調(diào)查反饋表,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助記錄幼兒活動(dòng)表現(xiàn)及效果,這樣,家園互動(dòng)不僅使教育活動(dòng)落到了實(shí)處,更增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的了解,取得了家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)的參與能較好地推動(dòng)幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,為幼兒的角色游戲積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。五、進(jìn)一步的反思幼兒的交往能力在角色游戲活動(dòng)中能得到體現(xiàn)和提高。中班幼兒因剛步入聯(lián)合游戲，其游戲能力的提高需要教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒交往能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)，并應(yīng)逐步獲得社會(huì)的肯定、支持。開(kāi)展交往能力的培養(yǎng)需要有著新型教育觀、勇于探索創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)幼兒的移情訓(xùn)練，提高幼兒的交往技能，使之產(chǎn)生合作性行為。要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，開(kāi)展合作教學(xué)，切實(shí)提高幼兒的交往技能、合作性行為。好的游戲環(huán)境應(yīng)當(dāng)是材料豐富的、能夠激發(fā)幼兒探索、思考、想象和創(chuàng)造的環(huán)境。第五篇：在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的研究《在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的研究》研究實(shí)施方案(20111027 09:41:47)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：分類： 幼兒教育雜談《在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的研究》研究實(shí)施方案一、問(wèn)題的提出未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力，一方面強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工的日益精細(xì)化，但另一方面又更加注重個(gè)體間的通力合作，“學(xué)會(huì)交往”、“學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代對(duì)人才提出的基本要求；另外，作為個(gè)體社會(huì)化的重要內(nèi)容，合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要，因?yàn)槿嗽谏鐣?huì)中生存依賴多種技能，合作就是其中一項(xiàng)很重要的技能，也是幼兒作為社會(huì)人必備的素質(zhì)之一。合作，是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。培養(yǎng)幼兒的合作性，有利于幼兒在學(xué)會(huì)合作的過(guò)程逐漸克服自我中心，關(guān)心他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會(huì)行為。在幼兒之間營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、合作的群體氛圍，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性。但在一日生活中，孩子不合作現(xiàn)象相當(dāng)突出，合作技能水平參差不齊。為了幫助孩子們從人際關(guān)系的方方面面來(lái)發(fā)展自己解決社會(huì)問(wèn)題的能力，有必要探討、研究有效的教育方法來(lái)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)?！毒V要》中也指出：“兒童的自主活動(dòng)不是單獨(dú)的個(gè)體活動(dòng)，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的?！庇纱丝磥?lái)，善于與他人合作是對(duì)成人的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必需的品質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力是十分重要的。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，游戲的群體性愈加明顯，在游戲中有意識(shí)地對(duì)幼兒施加一定的教育影響，來(lái)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，提高他們的合作技能，應(yīng)該是一個(gè)有效的途徑。目前，許多幼兒園教師雖然已經(jīng)意識(shí)到幼兒學(xué)會(huì)合作的重要意義，但對(duì)合作的含義還了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺；翻閱幾年來(lái)的研究資料發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)的文章較多，但大多數(shù)只是從理論的角度介紹合作的意義，涉及具體操作措施、策略研究的則比較少，即使有也都比較籠統(tǒng)、零碎，而從各類游戲入手系統(tǒng)地培養(yǎng)36歲各年齡段幼兒合作意識(shí)的研究更是不多。因此，我們相信通過(guò)本課題的研究，可以彌補(bǔ)以上的空缺，并對(duì)我園教師的教育實(shí)踐工作具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。我們將在分析、調(diào)查、研究影響36歲幼兒合作意識(shí)的各種因素基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地探索研究在幼兒園各類游戲中以培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的有效方法、途徑。二、理論假設(shè)通過(guò)教師對(duì)幼兒在角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲、體育游戲、區(qū)域自選游戲活動(dòng)中合作意識(shí)的研究,達(dá)到有效培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的目的?！昂献饕庾R(shí)”對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要，是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的一項(xiàng)很重要的技能，也是幼兒作為社會(huì)人必備的素質(zhì)之一。在游戲中有意識(shí)地對(duì)幼兒施加一定的教育影響，來(lái)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，提高和發(fā)展他們的合作技能，應(yīng)該是一個(gè)有效的途徑。獨(dú)生子女中的“合作能力缺失”，不僅是社會(huì)現(xiàn)象，更是刻不容緩的教育問(wèn)題，面對(duì)幼兒合作行為不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為幼兒合作行為的培養(yǎng)勢(shì)在必行。我們將在分析、調(diào)查、研究影響幼兒合作意識(shí)的各種因素基礎(chǔ)上，有針對(duì)性探索在幼兒園各類游戲中培養(yǎng)36歲幼兒合作意識(shí)的方法、途徑。三、研究目標(biāo)本課題是在以上研究熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出的，并注意吸收先進(jìn)的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，在繼續(xù)和發(fā)展的同時(shí)，重點(diǎn)研究在各類游戲活動(dòng)中培養(yǎng)36歲各年齡段幼兒合作意識(shí)的有效方法、途徑。分析研究影響36歲幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)的各種因素。探索在幼兒園各類游戲中培養(yǎng)36歲幼兒合作意識(shí)的有效方法、途徑。增強(qiáng)36歲幼兒的合作意識(shí)，使他們掌握良好的合作行為方式，體驗(yàn)合作行為帶來(lái)的愉悅和成功感，從而提高他們的合作能力。四、研究?jī)?nèi)容研究幼兒在角色游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)研究要點(diǎn)：分析研究角色游戲中具有哪些培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的優(yōu)勢(shì)，從中合理利用各種優(yōu)勢(shì)因素，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。研究培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法、策略。研究幼兒在表演游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)研究要點(diǎn)：研究幼兒表演游戲的特點(diǎn)，探索如何在表演游戲的角色分配、道具制作、表演游戲進(jìn)行等環(huán)節(jié)中激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力。研究幼兒在音樂(lè)游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)研究要點(diǎn)：研究幼兒音樂(lè)游戲的特點(diǎn)，探索如何在音樂(lè)游戲中激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力。探索在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法、途徑、手段。研究幼兒在智力游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)研究要點(diǎn)：研究幼兒智力游戲的特點(diǎn)，探索如何在智力游戲中激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力。探索在智力游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法、途徑、手段。研究幼兒在體育游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)研究要點(diǎn)：在體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、行為的方法、途徑、手段。如何選擇與創(chuàng)編適合幼兒年齡特點(diǎn)的合作性體育游戲。研究幼兒在區(qū)域自選游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)研究要點(diǎn)：分析研究在區(qū)域自選游戲游戲中影響幼兒合作行為產(chǎn)生的因素，如：幼兒認(rèn)知發(fā)展水平、個(gè)性品質(zhì)、合作的人數(shù)、材料的種類與數(shù)量等，探索在區(qū)域自選游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法、途徑、手段。五、研究對(duì)象、方法研究對(duì)象：本園36歲小、中、大班不同年齡段幼兒。研究方法：文獻(xiàn)法：查閱各種與幼兒合作能力培養(yǎng)有關(guān)的論文、論著、圖片資料，了解最新合作教育的研究動(dòng)態(tài)，汲取其中有價(jià)值的東西，了解幼兒合作能力的發(fā)展?fàn)顩r；正確理解“合作”的含義及其對(duì)幼兒發(fā)展的意義，為研究提供參考和借鑒，從而用正確的觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，提高課題研究的科學(xué)性。觀察法：通過(guò)在自然情境和教師有意創(chuàng)設(shè)的情境下對(duì)幼兒合作行為的觀察，了解幼兒的合作行為。教師在觀察的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)的記錄，除教師書(shū)寫(xiě)的觀察記錄外，側(cè)重觀察工具的使用，如照片、錄像資料等的收集整理，讓更多的人通過(guò)資料共同參與到觀察的過(guò)程中來(lái)，共同參與分析討論，共同為孩子合作能力的培養(yǎng)出謀劃策。行動(dòng)研究法：圍繞研究目標(biāo)展開(kāi)教育實(shí)踐，在具體的研究過(guò)程中就幼兒的合作行為進(jìn)行診斷、加以討論、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在評(píng)價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上再次展開(kāi)診斷等一系列步驟，形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系，使課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程之中。個(gè)案分析法：選取教師在研究過(guò)程中的典型個(gè)案，對(duì)個(gè)案中教師的教育觀念、教育行為進(jìn)行具體細(xì)致的剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法，促進(jìn)教師將教育觀念轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，從而對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作能力進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性良好發(fā)展。此外，運(yùn)用調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等輔之研究。六、研究步驟準(zhǔn)備階段：2011年9月—2011年10月成立課題小組。設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案，并進(jìn)行具體分工。組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)合作教育的理論，領(lǐng)會(huì)“合作能力”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，把握當(dāng)前有關(guān)幼兒合作教育方面研究的動(dòng)態(tài)；學(xué)習(xí)一些科研方法，定期學(xué)習(xí)、交流的制度。制定課題研究方案，進(jìn)行方案開(kāi)題論證。階段成果：完成課題研究方案研究階段：2011年11月—2012年12月課題組成員根據(jù)方案開(kāi)展研究工作。每人每周至少實(shí)施一次與課題有關(guān)的活動(dòng)；每月集中交流或活動(dòng)觀摩一次；每學(xué)期完成一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（論文），并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)研究計(jì)劃做及時(shí)調(diào)整。寫(xiě)好活動(dòng)實(shí)錄、個(gè)案記錄、效果，分析等，做好資料的收集整理工作。成果形式：寫(xiě)出相關(guān)論文和階段總結(jié)，召開(kāi)中期匯報(bào)會(huì)，活動(dòng)展示。結(jié)題階段：2013年1月—2013年6月收集整理各類資料，做好成果結(jié)集工作。撰寫(xiě)研究結(jié)題報(bào)告。完成課題結(jié)題工作，為課題成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。成果匯編，成果運(yùn)用與推廣。成果形式：完成課題的研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，結(jié)集出版相關(guān)的論文，文字、圖片及有關(guān)的影像資料。七、保障機(jī)制隨著幼教課程改革的不斷推進(jìn)和幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，我園教師對(duì)在游戲活動(dòng)中幼兒合作能力的培養(yǎng)有著濃厚的興趣和積極性。本課題組成員100%大學(xué)專科以上學(xué)歷，在幼兒教育領(lǐng)域中各有專長(zhǎng)，由領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加課題研究，并形成和落實(shí)了層級(jí)管理、逐級(jí)負(fù)責(zé)、相互交流、定期匯報(bào)的科研網(wǎng)絡(luò)和各項(xiàng)制度。八、預(yù)期成果幼兒園預(yù)計(jì)通過(guò)兩年的課題研究，總結(jié)出在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)36歲幼兒合作意識(shí)的有效方法、途徑。在幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)方面有較明顯的成果。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（一）幼兒發(fā)展方面：幼兒懂得合作對(duì)自己身心的健康發(fā)展是有益的；幼兒了解達(dá)成合作的常見(jiàn)方法；幼兒能感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣；幼兒喜歡與他人交流合作；幼兒知道常見(jiàn)的合作技巧，能夠表達(dá)合作的愿望；幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，能與同伴或成人合作完成任務(wù)。（二）教師素質(zhì)方面：豐富和發(fā)展在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的相關(guān)理論知識(shí)；重視幼兒合作意識(shí)、合作能力和其他相關(guān)的交往能力的培養(yǎng)的重要性；能對(duì)課題實(shí)施情況作階段性總結(jié)；能撰寫(xiě)課題實(shí)施報(bào)告；能獨(dú)立設(shè)計(jì)合作性游戲；有科研意識(shí)，能主動(dòng)參與科研工作；（三）預(yù)期成果形式：研究報(bào)告：《在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的研究》論文：《游戲活動(dòng)中幼兒合作能力的指導(dǎo)策略與教師專業(yè)成長(zhǎng)》《在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒合作能力的有效指導(dǎo)策略》案例、影像資料。九、人員分工課題小組：組長(zhǎng)：楊永仙組員：杜娟（教研組長(zhǎng)）、楊計(jì)萍、張冬蘭