【正文】 的一種游戲,并不斷鞏固他們的角色意識,使幼兒盡可能以角色身份進行相互交往,給幼兒自由結伴的權力,讓他們自選角色。可以說，角色游戲對幼兒交往意識的形成起到了催化劑的作用,也可以說是幼兒交往能力培養(yǎng)最有效的方法。角色游戲使幼兒初步形成了良好的自我意識。（4）角色游戲還能培養(yǎng)幼兒良好的品德習慣。角色游戲是幼兒以游戲的形式再現(xiàn)周圍人生活的過程，較其他游戲更需要相互的聯(lián)系和協(xié)調配合，幼兒角色游戲水平能體現(xiàn)幼兒的交往能力，并能通過游戲有效促進幼兒交往能力的提高。角色扮演意識不強。這種現(xiàn)狀必須引起我們的高度重視。沒有按幼兒意愿，教師憑主觀想象分清好角色。幼兒的交往能力在角色游戲活動中能得到體現(xiàn)和提高。幼兒做的點心分類分層的出現(xiàn)在“七寶小吃”、“老街茶館”、“娃娃冰屋”和“噴噴香蛋糕房”上，有了先前這些觀察和制作經(jīng)驗的積累，幼兒分散到各自選擇的角色區(qū)中活動后，很自然地就會想到怎么玩？玩什么？他們都會相互協(xié)商好玩法，分配好角色，各司其職的真正快樂的游戲著。久而久之，游戲變成了幼兒表達情感、反映思想、認識社會的一種手段．是他們一日生活中最開心的時刻了。對幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出的合作行為及時進行引導和鼓勵。五、進一步的反思幼兒的交往能力在角色游戲活動中能得到體現(xiàn)和提高。合作，是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務的行為。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動活潑、積極主動的發(fā)展。獨生子女中的“合作能力缺失”，不僅是社會現(xiàn)象，更是刻不容緩的教育問題，面對幼兒合作行為不容樂觀的現(xiàn)狀，我們認為幼兒合作行為的培養(yǎng)勢在必行。研究幼兒在表演游戲中合作意識的培養(yǎng)研究要點：研究幼兒表演游戲的特點，探索如何在表演游戲的角色分配、道具制作、表演游戲進行等環(huán)節(jié)中激發(fā)幼兒的合作意識，提高幼兒的合作能力。五、研究對象、方法研究對象：本園36歲小、中、大班不同年齡段幼兒。設計課題實施方案，并進行具體分工。撰寫研究結題報告。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（一）幼兒發(fā)展方面：幼兒懂得合作對自己身心的健康發(fā)展是有益的；幼兒了解達成合作的常見方法；幼兒能感受合作帶來的樂趣；幼兒喜歡與他人交流合作；幼兒知道常見的合作技巧，能夠表達合作的愿望；幼兒學會與他人合作，能與同伴或成人合作完成任務。八、預期成果幼兒園預計通過兩年的課題研究，總結出在游戲活動中培養(yǎng)36歲幼兒合作意識的有效方法、途徑。成果形式：寫出相關論文和階段總結，召開中期匯報會，活動展示。此外，運用調查法、經(jīng)驗總結法等輔之研究。如何選擇與創(chuàng)編適合幼兒年齡特點的合作性體育游戲。四、研究內容研究幼兒在角色游戲中合作意識的培養(yǎng)研究要點：分析研究角色游戲中具有哪些培養(yǎng)幼兒合作意識的優(yōu)勢，從中合理利用各種優(yōu)勢因素，培養(yǎng)幼兒的合作意識?！昂献饕庾R”對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展十分必要，是幼兒適應社會生活的一項很重要的技能，也是幼兒作為社會人必備的素質之一?！庇纱丝磥?，善于與他人合作是對成人的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必需的品質。好的游戲環(huán)境應當是材料豐富的、能夠激發(fā)幼兒探索、思考、想象和創(chuàng)造的環(huán)境。（二）家園一致，共同促進幼兒社交能力的發(fā)展我們圍繞親社會性發(fā)展目標,在家長的幫助下,開展一些小主題活動,如:小班的“我愛爸爸媽媽”，中班的‘“媽媽生病的時候”、“今天我當家”，大班的“我是中國人”、“我們去旅游”等內容,我們制定調查反饋表,請家長協(xié)助記錄幼兒活動表現(xiàn)及效果,這樣,家園互動不僅使教育活動落到了實處,更增進了家長對幼兒園工作的了解,取得了家長的支持。如:在游戲結束時,燒烤店的物品很多,一個人收拾忙不過來,需要與其他小朋友一塊完成。作為老師，如果在這方面順應了孩子的需求，整個角色游戲就會變得相當活躍，孩子們會在游戲中大膽地反映出很多很多內容。還說天熱了，需要點飲料解解渴，于是又忙著搜集廢舊的飲料罐，自制果茶、冷飲，大大豐富了小吃內容。因此，角色游戲可以幫助幼兒在體驗成人的生活經(jīng)驗中認識社會，而且可以促進相互交往。具體表現(xiàn)在：角色的分配，材料的使用，角色之間的沖突等矛盾，這時，我們主要引導幼兒豐富社會知識經(jīng)驗，沒有這方面的經(jīng)驗，游戲就不能順利開展，更談不上交往合作。游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。需要老師根據(jù)年齡不同來“對癥下藥”。特別喜歡模仿一些他人的行動和語言，扮演一些他人的角色。角色游戲為幼兒提供了充分的同伴間的交往機會,幼兒在與同伴互動過程中認識到他人會與自己有不同的看法與態(tài)度,能夠學會協(xié)調不同的觀點,解決一些人際間的問題與沖突,改善同伴關系等。同時，也使幼兒逐步認識和理解角色的義務、職責，不斷學習社會經(jīng)驗和行為準則，進而使同情心、責任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質?！苯巧螒蚧旧鲜怯扇后w來完成的,因此,角色游戲能很好地發(fā)展幼兒之間的友好交往,也能體現(xiàn)幼兒間互相關心、互相幫助的良好品質。角色游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創(chuàng)造性活動，游戲中角色可以包括社會各行各業(yè)，涉及周圍各種環(huán)境。發(fā)展行為調節(jié)的能力和社會活動的能力，充分發(fā)展個性，以形成適應社會要求的社會性行為。幼兒的社會交往是幼兒與周圍人相互交流信息、交流情感的過程?！霸谟螒蛑信囵B(yǎng)幼兒合作意識的課題”探索是促進教師教育科學研究的一個有效載體，雖然指導方法還不夠完善不夠成熟，但它為教師研究園本課程提供了有益的指導和啟示，這是實現(xiàn)新課程改革的一條有效途徑，它促使我們將新課程改革進一步引向深入。六、研究成果分析1．“民主合作式”的關系是課題研究順利開展的基礎。（15）吳銀娟老師主持的市級課題《kidsmart小小探索者項目軟件與園本主題活動整合的研究》鑒定通過。論文《多媒體教學在主題活動中的運用》一文，在2011年全市教育教學優(yōu)秀論文評選活動中，被評為三等獎。論文《巧用IBM游戲，讓幼兒感受音樂》發(fā)表與《酒泉教育》2012年6月第六期。（2）每月一次的家長開放日活動內容豐富，有以班級為單位的公開課教學，實踐活動包餃子和做杏皮、慶元旦晚會、班級組合畫等。為了慶祝自己的節(jié)日，幼兒參加以年級組為單位的大型團體操和以班級為單位的小節(jié)目，在教師的指導下練習節(jié)目的基本動作，聽旋律表現(xiàn)音樂。4．豐富多彩的集體活動，增強幼兒的合作意識。在 音樂聲中，幼兒按組拿不同的樂器演奏，在演奏的過程中看指揮，合作起來奏出美妙的節(jié)奏樂，合作中優(yōu)美的旋律回蕩在幼兒園的每一個角落。（2）在中班開展的區(qū)角特色游戲有“廢紙加工廠”、“神奇妙妙屋”、“玉兔京劇團”、“美食一條街”和“照照鏡子”。2．各班特色區(qū)角游戲開展有序，培養(yǎng)幼兒合作意識的成效顯著。2．探討教師在游戲活動中培養(yǎng)幼兒合作意識的指導策略，幫助教師形成自己的教學風格，并將共性的策略進行歸納、總結。4．在教學游戲活動和日常游戲活動的組織中，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識。3． 精心設計合作游戲，努力創(chuàng)設良好環(huán)境，引發(fā)合作行為的產(chǎn)生。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作能力就是讓孩子學會了一種受用一生的本領。而游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動活潑、積極主動的發(fā)展。在幼兒之間營造一種團結、友愛、互助、合作的群體氛圍，能增強幼兒的社會適應性?？梢?，游戲就是這樣一種適宜幼兒交往的活動。久而久之，漸漸地帶動了幼兒的熱情，激發(fā)了他們活動、交往的愿望。如：只有一個玩具，兩個朋友都想玩，怎么辦？引導幼兒歸納總結出解決矛盾的正確方法，鼓勵幼兒與同伴協(xié)商游戲的玩法，如“兩個人輪流玩”或者“兩人一起玩”等。那怎樣培養(yǎng)幼兒自己解決問題、處理矛盾的能力呢？如何教幼兒一些協(xié)調同伴關系的方法呢？這個問題引起了我的思考，如我刻意去扮演一個“冒失”的老師：組織排隊時手臂“不小心”碰到孩子、給配班老師遞東西時掉在地上、游戲時“故意”與孩子發(fā)生輕微碰撞。它為幼兒交往提供了一個良好的環(huán)境，使交往的過程在角色游戲中得到實現(xiàn)。這個現(xiàn)象的普遍存在，不容忽視。而游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動活潑、積極主動的發(fā)展?！鄙鐣I域：“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。教師要注意自身的言行，為幼兒樹立正面的榜樣?！薄八龅铰闊┝?，你去看一下?！薄澳闳枂杽e的小朋友?！安弧弊之旑^，容易產(chǎn)生消極的環(huán)境氣氛。目前，我們的教師也已經(jīng)意識到了，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力的重要性。剛開始玩的時候，孩子們會因為怕被大熊抓去就站在原地不動，這時就需要老師讓大家分散開來，并注意互相配合，當大熊要抓某個小朋友的時候，其他小朋友要主動去逗大熊，引開大熊的注意力，以達到營救的目的。比如在娃娃家里，孩子們玩的時候都知道有爸爸、媽媽還有寶寶，一個小朋友扮演爸爸，一個小朋友扮演媽媽，還有一個小朋友扮演寶寶。《綱要》把幼兒（自信、主動、自覺、堅持等）、幼兒與他人的關系（樂群、互助、分享、合作、分享、同情）放在首位。有合作意識，能協(xié)調好自己與他人的關系，對每個幼兒來說，至關重要?！笨梢?，游戲是幼兒的一種學習方式，也是幼兒各項能力發(fā)展的載體。合作，作為一種社會交往活動，是協(xié)調人際關系、立足社會、適應發(fā)展的一種重要手段。游戲是幼兒最喜愛和最受歡迎的活動，隨著幼兒年齡的增長，游戲活動的群體性就更加明顯，教師應該有意識地在游戲中對幼兒進行一定的相關教育，以達到培養(yǎng)他們的合作意識，提高他們的合作能力的目的。角色分配好以后，扮演爸爸、媽媽的小朋友會學著在家里看到的爸爸、媽媽的樣子來扮演，而當寶寶的小朋友會是什么樣子的，他們就會學的很像。比如：在玩搭房子的游戲時，老師可以把小朋友分成幾對，一對兩到三個小朋友，讓他們來比賽，看哪一對搭的又快又穩(wěn)。教育家喬姆斯基認為：“環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應和塑造效應?！薄敖逃ぷ髡叩娜蝿赵谟诎l(fā)現(xiàn)每個受教育者身上最美好的東西，從而發(fā)展他們”。這就需要老師教給幼兒合作的方法，正確指導幼兒進行合作。另外，對游戲活動中的合作行為，教師可以引導幼兒進行觀察：他們在干什么？是怎么做的？引導幼兒討論：他們?yōu)槭裁催@樣做？這樣做有什么好處？如果不這樣做會是什么樣的？如果有類似的事情發(fā)生，你會怎么做。未來社會是一個競爭與合作并存的社會，高速發(fā)展的科學技術和社會生產(chǎn)力，一方面強調社會分工的日益精細化，但另一方面又更加注重個體間的通力合作，“學會交往”、“學會合作”是時代對人才提出的基本要求；另外，作為個體社會化的重要內容，合作對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展十分必要，因為人在社會中生存依賴多種技能，合作就是其中一項很重要的技能，也是幼兒作為社會人必備的素質之一?！倍诋斀裆鐣S著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心、家中的“小太陽”“小皇帝”，這使孩子形成唯我獨尊、自私霸道等不良的行為習慣。參考文獻：書刊：《幼兒園教育指導綱要》第二篇：在游戲活動中培養(yǎng)小班幼兒的交往能力在游戲活動中培養(yǎng)小班幼兒的交往能力《幼兒園教育指導綱要》目標之一：是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學會互助，合作和分享，有同情心的良好品質。而游戲是孩子們喜聞樂見、特別感興趣的活動，也是重要的教育手段。5．表演游戲表演游戲是故事童話等作品中角色的再現(xiàn)，角色間要相互配合要有集體性，提升幼兒與同伴的互動、合作能力，是深受幼兒喜愛的一種游戲形式。禮貌用語的正確運用，使我班幼兒的友好關系步入了一個良性發(fā)展趨勢。另外，教師加入幼兒的活動，也是教給幼兒交往技能的良好途徑。同時了解到“娃娃”與“長輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往等，孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添了幼兒交往的興趣。在潛移默化中就能學會基本的交際技能，如交流、溝通、合作、分享、交換等。而我們面對的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，他們缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感。目前，我園教師雖然已經(jīng)意識到幼兒學會合作的重要意義，但對合作的含義還了解不夠，對幼兒的指導也顯欠缺；翻閱幾年來的研究資料發(fā)現(xiàn)，有關幼兒合作意識培養(yǎng)的文章較多，但大多數(shù)只是從理論的角度介紹合作的意義，涉及具體操作措施、策略研究的則比較少，即使有也都比較籠統(tǒng)、零碎，而從各類游戲入手系統(tǒng)地培養(yǎng)36歲各年齡段幼兒合作意識的研究更是不多。還能利用游戲的趣味性，將游戲中的一些規(guī)則，講解得生動形象，使孩子易于理解。培養(yǎng)幼兒的合作精神，使之懂得協(xié)調好自己與他人的利益，能讓整體活動得以進行，并不是孩子們放棄自己的要求，而是要讓他