【正文】 ，安排一個(gè)小朋友當(dāng)老狼，其他的小朋友就齊聲問(wèn)：老狼老狼|幾點(diǎn) 了|這時(shí)，老狼隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，當(dāng)老狼說(shuō)到天黑了的時(shí)候，就可以下去抓小朋友了。這個(gè)游戲也是在玩中訓(xùn)練了小朋友的節(jié)奏感。（二）結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作在節(jié)奏活動(dòng)中的運(yùn)用將日常的語(yǔ)言富于音樂(lè)的節(jié)奏 語(yǔ)言本身即是有旋律和節(jié)奏，也是一種音樂(lè)。用語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，這樣會(huì)使幼兒感到非常熟悉、親切。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，常會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌、詩(shī)歌等，所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)中啟發(fā)引導(dǎo)幼兒利用兒歌、詩(shī)歌等結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練，將語(yǔ)言寓于音樂(lè)的節(jié)奏，這也就體現(xiàn)了奧爾夫音樂(lè)原本性的原則。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中班兒歌《小老鼠，上燈臺(tái)》② “小老鼠，上燈臺(tái)；偷油吃，下不來(lái)；喵喵喵，貓來(lái)了；嘰里咕嚕滾下來(lái)?！睂W(xué)這首兒歌時(shí)，節(jié)奏的正確把握對(duì)幼兒的理解和記憶力有很大幫助。我覺(jué)得這首兒歌的節(jié)奏是XX X0 |XX X0 | XX X0 | XX X0 |XX X0 | XX X0| XX XX| X X | X 0|并且這首兒歌可以加上動(dòng)作，例如可運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)練習(xí)，跺腳、拍腿、拍手、來(lái)唱這首兒歌。小老鼠，上燈臺(tái)，配上聲勢(shì)練習(xí)依次是跺腳，拍腿，拍手，捻指，或者可以創(chuàng)新一點(diǎn)，拍肩，拍頭等等，那么這首兒歌的韻律、趣味性就能很好的表現(xiàn)出來(lái)，幼兒也會(huì)更感興趣。把它詳細(xì)分解：“小老鼠 上燈臺(tái)； 偷油吃，下不來(lái)； 喵喵喵，貓來(lái)了；嘰里咕嚕滾下來(lái)?！惫?jié)奏：X X X 0 | X X X 0| X X X 0| X X X 0| X X X 0| X X X 0|X X X X| X X | X 0| 動(dòng)作：拍腿拍手|拍肩捻指|拍腿拍手|拍肩捻指|拍腿拍手|拍肩捻指|拍腿拍手|拍肩捻指|用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)包括歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)和音樂(lè)欣賞四方面的內(nèi)容。律動(dòng)活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲、和其他節(jié)奏動(dòng)作。其共同之處是在音樂(lè)伴隨下做動(dòng)作，要求動(dòng)作符合音樂(lè)的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化。在這里介紹一種奧爾夫音教法中動(dòng)作教學(xué)方式——聲勢(shì)教學(xué)。所謂的“聲勢(shì)”就是指用身體來(lái)作為樂(lè)器，通過(guò)動(dòng)作使身體發(fā)出聲響的一種手段。它是人類表現(xiàn)、交流、宣泄、情感最直接的表達(dá)方式。它是由拍手、跺腳、拍腿、捻指等動(dòng)作組成。在《問(wèn)好》在這個(gè)活動(dòng)中，老師和小朋友問(wèn)好，可以邊說(shuō)，邊做聲勢(shì)。如，小朋友，（拍手）早上（拍肩）好（做出擁抱的動(dòng)作），小朋友又可以換不同的動(dòng)作像老師問(wèn)好。如果節(jié)奏訓(xùn)練的比較好的話，還可以教小朋友簡(jiǎn)單分聲部的聲勢(shì)練習(xí)。這樣不僅僅是掌握了節(jié)奏，而是更大限度的發(fā)揮了他們的想像力，創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式、分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！盵4]（三）利用打擊樂(lè)器加強(qiáng)幼兒節(jié)奏奧爾夫認(rèn)為，打擊樂(lè)器是最早為人類所掌握的樂(lè)器種類之一，也是現(xiàn)代社會(huì)中兒童最容易掌握的樂(lè)器。打擊樂(lè)器的演奏主要使用大肌肉動(dòng)作，對(duì)于小肌肉動(dòng)作能力尚還處于發(fā)展初期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們是最自然的音樂(lè)表達(dá)工具，也是最容易從中獲得快樂(lè)的源泉。演奏打擊樂(lè)器是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)，不同音色的樂(lè)器可以表達(dá)不同的音樂(lè)形象，可以更好地表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容。各種樂(lè)器演奏不同的節(jié)奏型，幼兒間相互傾聽(tīng)協(xié)調(diào)配合，更好的促進(jìn)同伴間的相互合作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。我們可以讓3歲以上的幼兒操作打擊樂(lè)器，進(jìn)一步幫助幼兒培養(yǎng)節(jié)奏感。教師可以用一些樂(lè)器如鈴鼓、沙球、三角鐵、雙響筒等樂(lè)器，放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由地去敲敲打打，感受打擊樂(lè)器，不同的樂(lè)器發(fā)出不同的聲響。接著教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和掌握各種打擊樂(lè)器的性能、音色等，并讓幼兒親自操作知道用不同的方法敲打樂(lè)器可產(chǎn)生不同的音響。在幼兒對(duì)樂(lè)器有了興趣之后，就在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中加入打擊樂(lè)器。首先引導(dǎo)幼兒尋找歌曲的旋律節(jié)奏，邊聽(tīng)邊拍手，然后學(xué)唱歌，最后讓幼兒每人手拿一件樂(lè)器合著節(jié)奏敲打，這樣幼兒很有興趣，學(xué)起來(lái)也很容易，對(duì)節(jié)奏的把握也無(wú)形中加強(qiáng)。例如，在大班《長(zhǎng)針短針》這個(gè)兒歌中，我們可先引導(dǎo)幼兒找到每一個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍與次強(qiáng)拍，并在每一小節(jié)的強(qiáng)拍●上用雙向筒表示，弱拍○上用雙向筒表示，三角鐵把每個(gè)音符都打出來(lái)。把它詳細(xì)分解：（三代表三角鐵）長(zhǎng)針短針|好伙伴|一快一慢|怎么辦|長(zhǎng)針短針|好伙伴|追追趕趕|來(lái)作伴|強(qiáng)弱：● ○ |● ○|● ○|● ○ | ● ○ |● ○|● ○|● ○| 節(jié)奏：X X X X| X X X | X X X X| X X X | X X X X| X X X | X X X X| X X X | 樂(lè)器：雙響筒 |雙響筒|雙響筒 |雙響筒| 雙響 筒 |雙響筒|雙響筒|雙響筒| 三三三三|三三三三|三三三三|三三三|三三三三|三三三|三三三三|三三三| 這樣幼兒不僅在玩中感受到了樂(lè)趣，還意識(shí)到了節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系以及訓(xùn)練了簡(jiǎn)單的節(jié)奏。奧爾夫認(rèn)為，在音樂(lè)教育中，音樂(lè)只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。初步系統(tǒng)地培養(yǎng)有而節(jié)奏感，并幫助幼兒發(fā)展體驗(yàn)理解音樂(lè)的能力，是學(xué)前幼兒音樂(lè)教育的主要途徑。而感受和表現(xiàn)又是學(xué)前幼兒音樂(lè)教育的重點(diǎn)。所以說(shuō)注重幼兒的音 樂(lè)素質(zhì)中節(jié)奏感培養(yǎng)，把對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)前幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)之中是非常必要的。[5]四、結(jié)語(yǔ)音樂(lè)的教育對(duì)于幼兒而言，應(yīng)該在和諧的充滿愛(ài)的氛圍中感受音樂(lè)的優(yōu)美。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)保持一致的目的和良好的心態(tài)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，從而獲得自己所需的知識(shí)。讓孩子在肯定和鼓勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，進(jìn)一步形成自己優(yōu)秀的性格和氣質(zhì)?？偠灾?，我們通過(guò)幼兒音樂(lè)教育，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)知音樂(lè)的興趣和方法，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備，從而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注釋：①《幼兒園新課程新游戲》林平凡 湖北美術(shù)出版社 2011 《多元整合幼兒園教育活動(dòng)資源包》周叢笑，劉美羅 東方出版中心 2005 ②[參考文獻(xiàn)][1] [M].李妲娜、修海林、《奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐》上海教育出版社2002 [2] [J]中華人民共和國(guó)教育部.《幼兒園工作規(guī)程》中國(guó)教育報(bào)，1996(3)26 [3] [M]曹理《普通音樂(lè)教育學(xué)概論》北京師范學(xué)院出版社，1990 [4] [J]中華人民共和國(guó)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中國(guó)教育報(bào)，2003(5)12 [5] [J] 陳雯《奧爾夫教育理念在幼兒園的運(yùn)用》福建論壇 人文社會(huì)科學(xué)版,2008(7)35