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20xx年專職安全員工作總結(jié)范文與20xx年專題總結(jié)范文如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感匯編-資料下載頁

2025-10-04 16:55本頁面
  

【正文】   )如果用枯燥的視譜演奏的方法來練習(xí)效果肯定不會(huì)太好,如果我們以母雞下蛋的聲音(咯咯噠、咯咯噠)來形象的比喻,相信孩子們掌握起來就會(huì)很容易。生活中這樣的例子很多,如果留心的話,那么我們就會(huì)把節(jié)奏課變成有趣的游戲課,孩子們的興趣一定會(huì)很大。進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)時(shí)要具有音樂性,絕不能只讓幼兒機(jī)械的打拍子,要引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的美,最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點(diǎn),讓幼兒獲得審美的體驗(yàn)。二、幼兒對(duì)節(jié)奏有了較濃厚的興趣后,教師可以結(jié)合以下幾種方法來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感節(jié)奏練習(xí)和詩歌朗誦的結(jié)合,用游戲的方法讓幼兒掌握一定的節(jié)奏型,探索語言節(jié)奏的規(guī)律。例如:附點(diǎn)節(jié)奏我們可以利用兒歌來掌握,如歌曲《幸福拍手歌》:如果|感到|幸福|你就|拍拍手(?  ?    )。通過身體動(dòng)作來感受音樂,學(xué)習(xí)節(jié)奏。身體動(dòng)作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎(chǔ),它對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)起著極其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動(dòng)、敲打、走、跑、跳等動(dòng)作都是幼兒喜歡的并較容易掌握的動(dòng)作。因而,在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中,可以讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來表示節(jié)奏,這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教,老師只不過加以引導(dǎo)。比如小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都可以讓幼兒用手拍,用腳跺,用身體來表現(xiàn)。例如:學(xué)習(xí)《拔根蘆柴花》中的節(jié)奏 o| o,在讓幼兒用拍手動(dòng)作學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí),還可以讓幼兒開動(dòng)腦筋,想出各種不同的拍肩、拍腿、踏腳、擺動(dòng)手臂等動(dòng)作。經(jīng)常進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作能大大促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。利用生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏。對(duì)幼兒來說,簡單的節(jié)奏圖譜( )缺乏形象性和生動(dòng)性,因而空洞乏味,幼兒不易理解也沒有興趣學(xué)習(xí)。而用生動(dòng)形象的圖形來表示節(jié)奏,不但能吸引幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,而且幼兒易于理解,能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏。如用一個(gè)蘋果表示一拍,半個(gè)蘋果表示半拍,幼兒一次就能記住,而且不會(huì)忘。例如:在節(jié)奏樂《大雨小雨》中,用大的雨點(diǎn)表示強(qiáng)的部分,用小的雨點(diǎn)表示弱的部分,這一形象的圖譜能幫助幼兒很快掌握強(qiáng)弱不同的節(jié)奏并通過身體動(dòng)作或樂器表示出來。又如:在節(jié)奏樂《小鞋匠》中,用鋸子和錘子表示不同的音樂性質(zhì),同時(shí)用一個(gè)鋸子或一個(gè)錘子表示一拍,用半個(gè)鋸子或半個(gè)錘子表示半拍,幼兒不但能清晰地理解音樂的性質(zhì),而且能根據(jù)圖譜的提示選擇合適的樂器來演奏??梢?,圖譜可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
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