20xx年專職安全員工作總結(jié)范文與20xx年專題總結(jié)范文如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感匯編-資料下載頁
2025-10-04 16:55本頁面
【正文】 ）如果用枯燥的視譜演奏的方法來練習(xí)效果肯定不會(huì)太好，如果我們以母雞下蛋的聲音（咯咯噠、咯咯噠）來形象的比喻，相信孩子們掌握起來就會(huì)很容易。生活中這樣的例子很多，如果留心的話，那么我們就會(huì)把節(jié)奏課變成有趣的游戲課，孩子們的興趣一定會(huì)很大。進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)時(shí)要具有音樂性，絕不能只讓幼兒機(jī)械的打拍子，要引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點(diǎn)，讓幼兒獲得審美的體驗(yàn)。二、幼兒對(duì)節(jié)奏有了較濃厚的興趣后，教師可以結(jié)合以下幾種方法來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感節(jié)奏練習(xí)和詩歌朗誦的結(jié)合，用游戲的方法讓幼兒掌握一定的節(jié)奏型，探索語言節(jié)奏的規(guī)律。例如：附點(diǎn)節(jié)奏我們可以利用兒歌來掌握，如歌曲《幸福拍手歌》：如果|感到|幸福|你就|拍拍手（? ? ）。通過身體動(dòng)作來感受音樂，學(xué)習(xí)節(jié)奏。身體動(dòng)作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎(chǔ)，它對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)起著極其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動(dòng)、敲打、走、跑、跳等動(dòng)作都是幼兒喜歡的并較容易掌握的動(dòng)作。因而，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，可以讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來表示節(jié)奏，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。比如小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都可以讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體來表現(xiàn)。例如：學(xué)習(xí)《拔根蘆柴花》中的節(jié)奏 o| o，在讓幼兒用拍手動(dòng)作學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，還可以讓幼兒開動(dòng)腦筋，想出各種不同的拍肩、拍腿、踏腳、擺動(dòng)手臂等動(dòng)作。經(jīng)常進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作能大大促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。利用生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏。對(duì)幼兒來說，簡單的節(jié)奏圖譜（ ）缺乏形象性和生動(dòng)性，因而空洞乏味，幼兒不易理解也沒有興趣學(xué)習(xí)。而用生動(dòng)形象的圖形來表示節(jié)奏，不但能吸引幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，而且幼兒易于理解，能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏。如用一個(gè)蘋果表示一拍，半個(gè)蘋果表示半拍，幼兒一次就能記住，而且不會(huì)忘。例如：在節(jié)奏樂《大雨小雨》中，用大的雨點(diǎn)表示強(qiáng)的部分，用小的雨點(diǎn)表示弱的部分，這一形象的圖譜能幫助幼兒很快掌握強(qiáng)弱不同的節(jié)奏并通過身體動(dòng)作或樂器表示出來。又如：在節(jié)奏樂《小鞋匠》中，用鋸子和錘子表示不同的音樂性質(zhì)，同時(shí)用一個(gè)鋸子或一個(gè)錘子表示一拍，用半個(gè)鋸子或半個(gè)錘子表示半拍，幼兒不但能清晰地理解音樂的性質(zhì)，而且能根據(jù)圖譜的提示選擇合適的樂器來演奏?？梢?，圖譜可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
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