【正文】 興味索然。在觀察中，教師要努力創(chuàng)造條件使學(xué)生的觀察獲得成功，以增進(jìn)他們的觀察興趣。例如：“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往因觀察不到植物細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期，而失去觀察的興趣。我們分析了學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的諸多原因后，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用了以下的方法。第一，選用當(dāng)年培養(yǎng)的分裂旺盛的新鮮材料做實(shí)驗(yàn)。第二，裝片制作過(guò)程中，嚴(yán)格掌握材料解離、染色、漂洗的時(shí)間、解離液和染料的濃度及壓片的技術(shù)。第三，觀察是學(xué)生感到最難的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生只從教材插圖(或掛圖)上看到過(guò)細(xì)胞周期各時(shí)期的模式圖解，而這些圖解與用顯微鏡觀察到的標(biāo)本物象相差較大，因此，學(xué)生不會(huì)辨認(rèn)。針對(duì)這種情況，我們先將植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的顯微圖片印發(fā)給學(xué)生，讓他們與教材上的插圖對(duì)照識(shí)別。然后再讓他們觀察洋蔥根尖永久切片，加深印象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生觀察自己制作的裝片，就能容易識(shí)別出有絲分裂各時(shí)期的細(xì)胞了。 另外，傳統(tǒng)的觀察實(shí)驗(yàn)往往是驗(yàn)證性的，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟進(jìn)行預(yù)期的觀察。在觀察活動(dòng)中，涉及“學(xué)生主體”的內(nèi)容不多，對(duì)求知欲強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，觀察興趣會(huì)受到一定的影響。如果教師將學(xué)生作為主體，用探索式的方法，設(shè)疑引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生在解疑中獲得成功，這會(huì)使學(xué)生的觀察興趣大增。第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的引導(dǎo)、組織來(lái)獲取一定的知識(shí)技能，掌握數(shù)學(xué)思想和方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取離不開(kāi)細(xì)心的觀察，因此觀察能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要，培養(yǎng)觀察能力可從觀察的準(zhǔn)確性、條理性、深刻性全面性四方面抓起。一、援引易錯(cuò)題型，培養(yǎng)觀察的準(zhǔn)確性小學(xué)生年齡小，受其年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，對(duì)事物的觀察往往停留在比較淺顯表面的層次，很多時(shí)候，觀察中的無(wú)意性占了主導(dǎo)地位，或者受其興趣的影響，或者受其以往所學(xué)知識(shí)的迷惑，或者是生活經(jīng)驗(yàn)的累積，觀察的準(zhǔn)確性不高，往往有些題目一出現(xiàn)，他們只是看個(gè)大概，就輕易下結(jié)論，認(rèn)為這樣子就對(duì)了，其實(shí)，往往結(jié)局不是那個(gè)樣子。所以，在日常的教學(xué)中，我們可援引一些比較模棱兩可的題型，讓學(xué)生來(lái)觀察，以訓(xùn)練他們觀察的準(zhǔn)確性。如在教學(xué)一些概念的問(wèn)題時(shí)可設(shè)置一些判斷題目，培養(yǎng)其觀察的準(zhǔn)確性，例如：（1）公約數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)就是互質(zhì)數(shù)。（2）兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)乘積是1，則兩個(gè)外項(xiàng)互為倒數(shù)。（3）自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。例（1）中學(xué)生通過(guò)觀察比較，進(jìn)一步明確互質(zhì)數(shù)的概念，明白了只有公約數(shù)1 跟公約數(shù)是1 是兩個(gè)不同的概念，例（2）中學(xué)生通過(guò)觀察更為確定倒數(shù)的概念在比例中的應(yīng)用，例（3）中學(xué)生通過(guò)比較，明確質(zhì)數(shù)合數(shù)與自然數(shù)的關(guān)系。另外在教學(xué)方程中我們也可援引一些錯(cuò)誤題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察準(zhǔn)確性，如： － x = 247。5 x =1 x = 5 x = 247。1 x = 247。 x = 247。5 x = x = 像以上的兩道方程題，學(xué)生在做題時(shí)很容易受以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響，看個(gè)大致，就輕易下結(jié)論，通過(guò)出示錯(cuò)誤例題，達(dá)到加深了解錯(cuò)誤的目的性，使學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中能不再出錯(cuò)，訓(xùn)練其觀察事物的細(xì)致準(zhǔn)確。二、找出內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察的條理性小學(xué)生觀察事物很表面化，沒(méi)有一定的次序，往往一道題出現(xiàn)，他就隨便東看一下，西看一下，輕易草率地下結(jié)論，列算式，有時(shí)候，看到哪一個(gè)位置就算到哪一步，沒(méi)有一個(gè)思維的條理性，在教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題或圖形題時(shí)，應(yīng)該要多訓(xùn)練學(xué)生觀察的條理性。在教學(xué)過(guò)程中，我們就要有意識(shí)地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清問(wèn)題之間的條理，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察的條理性。如教學(xué)人教版第十二冊(cè)有這樣兩種應(yīng)用題：（1）含鹽25%的鹽水75千克，要加入幾千克水，才能使鹽水含鹽率為15%？（2）含鹽25%的鹽水75千克，要加入幾千克鹽，才能使鹽水的含鹽率為50%？?jī)傻览}一經(jīng)出示，學(xué)生通過(guò)觀察立刻得知，第一道題要加入水，加水以后，鹽通過(guò)稀釋?zhuān)院}率降低了，而第二道題是要加入鹽，鹽增多了所以含鹽率升高了，這時(shí)，我們可再引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行思考，例1中的加水和例2中的加鹽有什么相似的條件，經(jīng)過(guò)思考，得知，加水并不加鹽，鹽不變，加鹽并不加水，水不變，抓住不變量，把不變量作為問(wèn)題的切入口，這兩道問(wèn)題便迎刃而解，例1先求原來(lái)鹽水的含鹽量，再用含鹽量除以它在后來(lái)鹽水中的含鹽率求出加水以后的鹽水，再用后來(lái)的鹽水減去原來(lái)的鹽水就得到加入的水。7525%247。15%－75=50（千克），例（2）則反之，用含水量來(lái)求，列式為75（1－25%）247。（1－50%）－75=125（千克）。圖形問(wèn)題也要培養(yǎng)觀察的條理性，例如 已知正方形的面積為２０平方厘米，求圓形的面積。在這一道題中，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從觀察中建立圓的半徑與正方形邊長(zhǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清它們之間的條理，從觀察中我們得知，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相當(dāng)于圓的半徑，因?yàn)檎叫蔚倪呴L(zhǎng)的平方就是圓的半徑的平方是２０平方厘米，(平方厘米)。三、尋找隱蔽條件，培養(yǎng)觀察的深刻性小學(xué)生年齡小，考慮問(wèn)題不全面，看問(wèn)題往往只停留在表象的階段，找不清題中隱藏的條件，因此，在做題時(shí)會(huì)造成很大的失誤，甚至?xí)鲥e(cuò)，有時(shí)還因?yàn)檎也坏筋}中的隱藏條件，而對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里，由淺入深，層層剖析，由題目中的已知條件入手，找出其內(nèi)在的隱藏條件，從而來(lái)解決問(wèn)題。例如這樣一道題：把一個(gè)半徑為６分米，高５分米的圓柱形鋼坯熔鑄成一個(gè)半徑為９分米的圓錐體，這個(gè)圓錐的高是多少分米？這一道題，通過(guò)觀察我們知道它是要把一個(gè)圓柱做成一個(gè)圓錐，我們可從這個(gè)已知條件出發(fā)，透過(guò)這個(gè)已知條件找出問(wèn)題的隱蔽條件—－熔鑄以后，這個(gè)圓柱的的體積相當(dāng)于圓錐的體積，那么這個(gè)問(wèn)題便可輕易解決，：設(shè)圓錐的高為x厘米665 = 99 1803 = 81 x X = 1803540247。81 X = 6四、多方面看問(wèn)題，培養(yǎng)觀察的全面性小學(xué)生的年齡及生理心理特點(diǎn)決定了其觀察中的片面性，即看問(wèn)題不能從各個(gè)方面來(lái)考慮，抓到什么就考慮什么，比較直觀不全面，所以在教學(xué)中，教師就要處處營(yíng)造一種氛圍，培養(yǎng)其觀察的細(xì)致、全面，讓學(xué)生的觀察圍繞問(wèn)題，多方位來(lái)展開(kāi)。像這樣一道題：135247。6 =22……3 如果把它的被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大10倍，那么結(jié)果應(yīng)該是多少，這一道題，根據(jù)數(shù)的意義，我們知道如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，那么商不變，這時(shí)，肯定就有學(xué)生不假思索回答，答案是22余數(shù)仍是3，但經(jīng)過(guò)驗(yàn)算，顯然，余數(shù)是錯(cuò)誤的，所以，我們就要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生觀察的全面性，要看到這道題是有余數(shù)的，盡管被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，并不代表商不變余數(shù)也相同。所以本題的正確答案是商22余數(shù)為10。