【正文】 教育要加強(qiáng)自主性教學(xué)體育教學(xué)的要素有教師、學(xué)生、教材、教法組織、學(xué)生生理和心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等。這些要素之間，既相對(duì)獨(dú)立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系。以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師喜歡學(xué)生順從一點(diǎn)，學(xué)生越順從、越聽(tīng)話越好。實(shí)際上，順從和不順從是矛盾的又是統(tǒng)一的。一個(gè)有創(chuàng)造性的人，在創(chuàng)造性領(lǐng)域里往往具有一種不順從和不隨俗的特點(diǎn)。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用要通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否使學(xué)生做到生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形式來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。建立新型的師生關(guān)系?！耙蝗諡閹煟K身為父”的陳腐論調(diào)至今仍有著很大的市場(chǎng)，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，是學(xué)生人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系的創(chuàng)立能時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系。體育教學(xué)的基本特性是身體活動(dòng)，這是體育教學(xué)的特殊性。首先，體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主，活動(dòng)量和生理負(fù)荷是顯而易見(jiàn)的，但身體活動(dòng)同時(shí)還兼有傳授知識(shí)、發(fā)展技能、體驗(yàn)情感等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、知識(shí)的信息量、活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)的量的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，學(xué)生的進(jìn)步還表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高及感受——理解——?jiǎng)?chuàng)造的思維前進(jìn)上。再者，身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能掌握的影響很明顯，體育課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。因此，創(chuàng)新教育在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面要給學(xué)生選擇的權(quán)利?？傊瑒?chuàng)新教育需在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。體育教學(xué)同樣能利用自身的獨(dú)特性為這一宏偉目標(biāo)添磚加瓦。參考文獻(xiàn)《培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑》.北京教育，2000，05。《采取多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》.北京教育，2000，08。《培養(yǎng)創(chuàng)新精神——素質(zhì)教育的核心》.山東教育科研，2000，064?！秳?chuàng)新教育與教師觀念更新》.探索與求是，2000，04。第五篇：淺談在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要。因此，本文主要簡(jiǎn)單論述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑與方法，以便在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 途徑與方法一、引言創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的潛在的心理品質(zhì)。江澤民總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命”。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑利用體育教材內(nèi)容價(jià)值 創(chuàng)新能力是人腦高級(jí)心理機(jī)能，其形成和發(fā)展都受到人腦生長(zhǎng)發(fā)育水平及活動(dòng)特點(diǎn)的影響。毛澤東說(shuō)：“體提出改進(jìn)建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。增加體育游戲活動(dòng) 體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法 發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué)，其突出特點(diǎn)是，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去探索解決問(wèn)題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理。 愛(ài)因斯坦提出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。如體育鍛煉的方法，提高成績(jī)途徑，各體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等，老師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并可以解釋性地回答問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀察——提問(wèn)——假設(shè)——推理——驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問(wèn)好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在體育教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體