【正文】 己的見解，既要對全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤奮好問、謙虛誠實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷茖W(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅(jiān)持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價(jià)值。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。所以說，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力，必將對全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、主動(dòng)提高自身素質(zhì)的有利局面。第四篇：淺談在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識淺談在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識摘要：物理是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升，就需要樹立合理的教學(xué)目標(biāo)。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)開始逐漸向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和知識運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變。想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就需要在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，以學(xué)生為主體開展實(shí)踐性教學(xué)。幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，提高問題解決的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在生活中運(yùn)用物理知識的來解決實(shí)際問題。本文主要探討怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的布置過程中，要以學(xué)生的科學(xué)觀念和科學(xué)精神的培養(yǎng)為主，這也是當(dāng)前物理教學(xué)改革的重要任務(wù)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，了解學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生整體素質(zhì)水平來制定課堂教學(xué)。因而教師要有一個(gè)敢于創(chuàng)新的精神，這樣才能夠做好教學(xué)內(nèi)容的制定和完善。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)重點(diǎn)，課程教學(xué)也要圍繞這一重點(diǎn)展開。一、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生興趣對一個(gè)普通高中學(xué)生而言，高中物理內(nèi)容多，知識系統(tǒng)復(fù)雜，聯(lián)系緊密，而高中生對生活感性認(rèn)知薄弱，物理學(xué)習(xí)過程中困難重重，找不到學(xué)好物理的成就感，逐漸失去對物理學(xué)習(xí)的興趣，由此可見，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要選擇一些學(xué)生感興趣的問題作為教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到物理的課堂學(xué)習(xí)和探索中。教師需在圍繞學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。比如在《探究磁場對電流的作用》這節(jié)課教學(xué)中。為了讓學(xué)生對陌生的安培力產(chǎn)生興趣，可以讓密封在透明玻璃盒中的金屬薄片放在U形磁鐵磁場中，通以電流會(huì)發(fā)現(xiàn)金屬薄片“突起”或者“凹陷”讓學(xué)生感受到金屬薄片受到一種未知的動(dòng)力。?φ庵至Σ?生濃厚的興趣，從而追究這種力的來源，探究它的大小和方向。這樣的課堂引入新穎別致，讓學(xué)生產(chǎn)生事物探究的興趣，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問題的探索。二、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，觀察能力學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵。首先需要的是信息的輸入問題，學(xué)生通過觀察來進(jìn)行思維模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)探究，物理知識涵蓋我們生活的方方面面，只要留心生活中的一些事件和事物，就能夠從中悟出物理概念和解題思路。因此，教師在教學(xué)過程中，可以利用現(xiàn)有的教學(xué)器材通過課堂演示實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生觀察興趣。高中物理魯科版的物理必修1第四章第二節(jié)《形變與彈力》教學(xué)，學(xué)生對于彈簧彈力的產(chǎn)生，發(fā)現(xiàn)彈簧發(fā)生明顯的拉伸或壓縮的彈性形變，學(xué)生有感性的認(rèn)知，但有些材料的楊氏模量較大，施加壓力同時(shí)物體也產(chǎn)生了彈力卻沒有觀察到明顯的形變，對彈力產(chǎn)生條件之一必須發(fā)生彈性形變產(chǎn)生疑惑。教師可在課堂教學(xué)過程中，借助實(shí)驗(yàn)器材，如圖用橫截面為橢圓形的墨水瓶、激光通過微小形變放大演示實(shí)驗(yàn)。這種科學(xué)而又直觀的方法，會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，興趣觀察，消除心中疑惑，找到彈力產(chǎn)生共性。在物理教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。首先教師可以制定出一個(gè)問題，通過物理設(shè)備來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將整個(gè)場景模擬出來，讓學(xué)生進(jìn)行有興趣觀察，觀察前要為學(xué)生制定觀察目標(biāo)和觀察任務(wù)（在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么）同時(shí)，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解觀察方法。觀察完成后，要組織學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)。三、是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的必備條件，想象力想象力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的切入口，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。為了能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，物理學(xué)科對學(xué)生的想象能力培養(yǎng)提出了很高的要求。在物理課堂教學(xué)中，不管是新課教學(xué)還是習(xí)題課的教學(xué)，教師都要有意識培養(yǎng)學(xué)生想象力。學(xué)生想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的必備條件，將學(xué)生從傳統(tǒng)的古板思維中解脫出來，更好地進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，這是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義，教師要制定教學(xué)引導(dǎo)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、總結(jié)教學(xué)的開展要充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)其課堂的主人地位，同時(shí)教師還要尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容的制定要圍繞著學(xué)生來進(jìn)行，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課程教學(xué)中來，教師還要給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表意見和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。物理教學(xué)過程中需要通過教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生提供一個(gè)觀察的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技巧，實(shí)現(xiàn)操作能力提升的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成長為一個(gè)有著科學(xué)依據(jù)想法的創(chuàng)新人。參考文獻(xiàn)：[1][J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（07）：2425.[2][J].好家長，2017（56）：80.[3][J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）：：劉榮鋒，福建省福安市，福建省福安一中。第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺不竭動(dòng)力” “一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。新世紀(jì)的鐘聲呼喚著每一位教育工作者，應(yīng)更加清晰地認(rèn)識到自身的使命，教育不僅使學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，教育更應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教育、教學(xué)的有機(jī)組成部分，有其獨(dú)特的教學(xué)地位和職責(zé)，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何 依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，且落到實(shí)處呢？一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須營造一種民主、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到充分培養(yǎng)。例如：教學(xué)“圖畫應(yīng)用題”時(shí)，我通過問題創(chuàng)設(shè)寬松的情景：“同學(xué)們喜歡小鳥嗎？”（喜歡）請看：“教室里有沒有小鳥呢？”（學(xué)生有點(diǎn)失望地說：沒有）我把握時(shí)機(jī)地說：“教室里沒有小鳥，沒關(guān)系，老師把小鳥畫下來，讓同學(xué)們欣賞欣賞?！边@時(shí)學(xué)生的興趣立刻來了，都焦急地等待著“小鳥”的出現(xiàn)，緊接著我把畫有“在樹上有6只小鳥”的圖和“又飛來3只小鳥”的圖貼在黑板上，讓學(xué)生欣賞。在他們心情愉悅之際，我因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)他們觀察圖畫，并用三句話表示這幅圖畫的意思。由于老師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的意見。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)情感，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是對學(xué)生整體而言，應(yīng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，決不能因?qū)W生一時(shí)成績的差異而區(qū)別對待。對學(xué)有所難的學(xué)生要耐心幫助，熱情關(guān)懷，循循善誘，對其點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使其主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)良好的寬松的學(xué)習(xí)境界使學(xué)生樂于創(chuàng)新。教師在每學(xué)期排座位的辦法上亦讓學(xué)生熱烈地爭論。例如，40張小桌有多少種排位方法。通過熱烈的討論得出很多排位方法：如圓形排法，方形排法，還有的同學(xué)把40分解成202，85，104，401得出幾種直線排法，還有的同學(xué)反駁說排座位要結(jié)合實(shí)際等等。我作為教學(xué)中平等的一員參與學(xué)生的討論并加以引導(dǎo)。這種教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)了師生之間心靈的溝通和思想的交流，使學(xué)生感到教師是可親的，讓學(xué)生感到教師的溫暖、體貼、理解和寬容。三、培養(yǎng)合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生學(xué)。學(xué)生只不過是一個(gè)接受知識的“容器”，沒有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識更新的“內(nèi)化”程度很低。特別是低年級學(xué)生，教學(xué)中如果養(yǎng)成合作的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，而且增強(qiáng)了交流及整體競爭意識，也利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。例如：教學(xué)“圖畫應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生同桌合作：用自己喜歡的學(xué)具擺出一些圖畫，讓對方編應(yīng)用題，看誰擺的圖畫能難倒對方。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都積極參與，擺出不同的圖畫和編出不同的加、減法應(yīng)用題。與此同時(shí)，我還請了5位男同學(xué)和4位女同學(xué)出來，讓學(xué)生思考：能編出幾道應(yīng)用題？通過小組討論，學(xué)生編出了：①有9 個(gè)同學(xué)做游戲，其中5個(gè)是男同學(xué)，女同學(xué)有幾個(gè)？②有9 個(gè)同學(xué)做游戲，其中4 個(gè)是女同學(xué)，男同學(xué)有幾個(gè)？③有9 個(gè)同學(xué)，走了3個(gè)，還剩幾個(gè)？④教室里有9個(gè)同學(xué)，走了6個(gè)，現(xiàn)在有多少？⑤有5個(gè)男同學(xué)，4個(gè)女同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)???等應(yīng)用題。可見良好的學(xué)習(xí)氛圍能消除學(xué)生的“恐懼感”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。四、在新知的探索中，培養(yǎng)學(xué)生好問陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。”因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么：何事、何地、何人、何時(shí)、何如、何去，乃至幾何。好問，需培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察和豐富的想象力，特別是創(chuàng)造性想象，以及培養(yǎng)善于進(jìn)行變革和發(fā)現(xiàn)新問題或新關(guān)系的能力。如教學(xué)“梯形面積”，有學(xué)生提出：梯形的面積＝（a+b）h247。２、三角形的面積＝ah247。２，那么長方形、正方形的面積計(jì)算是不是也能用同一種公式造出一種新法則：“任何規(guī)則的平面圖形的面積，都等于上、下兩底之和與高的乘積的一半?！边@正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。再如，教學(xué)“體積”的概念，體積：物體所占空間的大小。而空間又是一個(gè)比較抽象的概念?！冬F(xiàn)代漢語詞典》：“空間，物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來?！庇捎谛W(xué)生不善于抽象，常常通過具體、形象、直觀更容易理解。譬如某一空間，放了一張桌子，就不能再放另外的物體，因?yàn)檫@一空間已被桌子所占了。由此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了空間概念之后產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象。有學(xué)生說：“老師，我在電視上看到，許多國家的城市街頭，十分擁擠，主要是街頭的空間被房子占有，要是所有的房子都沒有一樓，那街頭就不會(huì)這樣擁擠了?！庇纱丝梢?，由好奇到好問，由好問到好想象，正是創(chuàng)新的美妙前奏。開拓學(xué)生知識領(lǐng)域，使學(xué)生有廣博的知識，就便于發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的觀點(diǎn)、新的理論，達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。正如法國科學(xué)家巴斯德所說：“偶然的機(jī)會(huì)對素有準(zhǔn)備的人有利總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。為培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)，我們教師首先就必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，努力開拓創(chuàng)新教育的途徑。然的機(jī)會(huì)對素有準(zhǔn)備的人有利”。