【正文】 但正是他的帶有童年氣息的調(diào)皮調(diào)劑了我們這枯燥的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)故事讓讀者感受到那份來(lái)自于生活的活生生的具有濃郁生活氣息的同學(xué)形象。這樣寫(xiě)就比較吸引人。因此創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有那么高不可攀，但是也不是隨手可得的，它只青睞有準(zhǔn)備的人。只要我們立足生活，善于發(fā)現(xiàn)，積極思索，就能夠發(fā)現(xiàn)新意之所在。只有立意新穎，才能夠使文章更上一層樓。三、題材的創(chuàng)新作文最忌別人常用的材料，這樣的文章味同嚼蠟，沒(méi)有新意。比如寫(xiě)《我的老師》這個(gè)題目，很多學(xué)生就寫(xiě)老師堅(jiān)持帶病上課，病倒在講臺(tái)上；冒著風(fēng)雪把自己背著送往醫(yī)院；點(diǎn)著等批作業(yè)到深夜。這些材料千篇一律，脫離實(shí)際生活，沒(méi)有新意。要做到有新意應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先要注意多留心觀察生活中的人或事。特別是生活的細(xì)節(jié)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一份心情，一份期待，都可以成為折射太陽(yáng)光芒的那滴水。其次多訓(xùn)練。觀察到的東西不一定能夠訴諸于筆端，因此要多訓(xùn)練，才能下筆如有神。再次，要有傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。像《荷花淀》中對(duì)水生嫂的動(dòng)作描寫(xiě)之所以成為經(jīng)典，就是因?yàn)樗莻魃竦乃囆g(shù)效果。四、布局的創(chuàng)新“文似看山不喜平”，作文構(gòu)思最忌平淡無(wú)奇。如記寫(xiě)“我和媽媽去趕集”有的同學(xué)就像流水賬一樣記下了趕集的過(guò)程。平淡無(wú)味，很難調(diào)動(dòng)起讀者的興趣。如果能夠選取幾個(gè)典型的場(chǎng)景比如討價(jià)還價(jià)，特別的叫賣(mài)聲，特別的人物等等，然后再根據(jù)主題需要適當(dāng)裁剪。就會(huì)使文章情節(jié)一波三折，引人入勝。具體的布局方法有很多。如懸念法，設(shè)置一個(gè)懸念，調(diào)動(dòng)讀者的好奇心，最后解懸，讓讀者產(chǎn)生一種恍然大悟的感覺(jué)。這種方法一定要注意合情合理。以《心變》為例，即使總理來(lái)訪也要等候辛開(kāi)林從密室里看箱子出來(lái)。讓人們不禁訝然，這個(gè)箱子里到底有什么東西。到結(jié)尾讀者才明白，而且合情合理。再如遞進(jìn)法，并列法，倒敘法等等，總之要根據(jù)材料的需求選擇合適的方法，才能更好的體現(xiàn)主題。當(dāng)然創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，但只要我們真正對(duì)此加以重視，并有計(jì)劃、有目的、有步驟地加以科學(xué)訓(xùn)練，最終是能夠獲得成功的。第五篇：教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的充分的發(fā)展，而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。21世紀(jì)，國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。國(guó)際教科文組織指出：教育的使命是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛中的許多實(shí)際問(wèn)題。二、努力探尋學(xué)生的潛在能力充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒(méi)有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教育的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有充分的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)出自己的方法，表面上看課堂數(shù)學(xué)缺乏統(tǒng)一性，但教師從學(xué)生的不同回答中可以了解學(xué)生是怎樣思考的，哪些學(xué)生處于較高的理解層面，哪些學(xué)生理解得還不夠深入或不夠準(zhǔn)確，并從中調(diào)整了下步教學(xué)的內(nèi)容和方法，以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問(wèn)題是非常重要的。相反地，在教學(xué)中教師如果不給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生跟著教師的思路走一步一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學(xué)任務(wù)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)同時(shí)，智力水平也不斷提高。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師的講解之間的差距、看問(wèn)題角度是否相同。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變教學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，要有先進(jìn)的思想意識(shí)，要不斷地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識(shí)納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會(huì)做到以一貫十，觸類(lèi)旁通。那么，教師如何在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都掌握數(shù)學(xué)，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，以促使他們得以全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)呢？四、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取，自信的精神。由于受家庭、社會(huì)的溺愛(ài)感化，兒童的信賴意識(shí)比較強(qiáng)，在家靠父母，在?？坷蠋?，再加上傳統(tǒng)教育的養(yǎng)成，致使學(xué)生迷信老師的意識(shí)比較嚴(yán)重。這種現(xiàn)象，制約了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和創(chuàng)造欲望。更缺乏創(chuàng)造意識(shí)與能力。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神，徹底消除依賴意識(shí)。因而：生活中，教師要把學(xué)生視為自主、發(fā)展、有潛力的人，熱愛(ài)和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能喜優(yōu)厭差。教學(xué)過(guò)程中教師把知識(shí)和智慧的陽(yáng)光均勻地撒向他們，在他們心靈中樹(shù)立可親可敬的形象，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己、對(duì)老師從滿信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情；教師要善于挖掘?qū)W生的閃亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)論學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)于否，只要他們能發(fā)表見(jiàn)解，都要加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，引導(dǎo)扶正有錯(cuò)誤的意見(jiàn)，補(bǔ)充不完善的意見(jiàn)；在評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)時(shí)，教師要用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言，滿眶熱情、語(yǔ)言自然，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，不僅是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，更重要的是營(yíng)造一個(gè)平等、明主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。五、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生想創(chuàng)新好奇心是學(xué)生的天性，是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。小學(xué)生常常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題感興趣，產(chǎn)生疑問(wèn)。如：為什么老師一下就能判斷隨意一個(gè)數(shù)能否被5整除呢？蓋房子木架為什么要做成三角形呢？……學(xué)生的這樣好奇心，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，“學(xué)起于思，思源于疑”，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思考，是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，疑問(wèn)使學(xué)生萌發(fā)求知欲望。無(wú)論兒童提出的問(wèn)題正確與否，老師都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表見(jiàn)解，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。久而久之，小學(xué)生的好奇心，自尊心與創(chuàng)造性就會(huì)有機(jī)構(gòu)合起來(lái)，逐步形成創(chuàng)新的能力。六、訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。學(xué)生思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動(dòng)，是內(nèi)在的隱性活動(dòng)。因此必須借助外在的動(dòng)作技能，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生多向思維，促進(jìn)創(chuàng)造能力的形成。七、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新意識(shí)每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在學(xué)生獲得成功的同時(shí)，爭(zhēng)取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵(lì)，有助于學(xué)生形成“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)，再加上教師語(yǔ)言鮮明的評(píng)價(jià)，使學(xué)生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)的效率?？傊?，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，途徑是多方面的，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)的創(chuàng)新，新的教育觀念的形成會(huì)出現(xiàn)更多的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，只要我們?cè)诠ぷ髦写竽懜母?、勇于?shí)踐看，就能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，就能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。只有這樣才能真正使每個(gè)學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。