【正文】 多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。學(xué)習(xí)小組可由不同性別，不同成績，不同能力的學(xué)生組成。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng) 材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。三、精心設(shè)計開放性練習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性。又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。設(shè)計創(chuàng)新性練習(xí)必須體現(xiàn)如下要求：一是新穎性，就是指創(chuàng)新性練習(xí)題在形式，解題過程、解題方法上應(yīng)該新奇獨特、與眾不同。二是解題思路和方法應(yīng)具有開放性。創(chuàng)新思維練習(xí)題重在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，其解題思路和方法一般應(yīng)具有多樣性和開放性特征。三是應(yīng)具有激勵性和挑戰(zhàn)性，四是應(yīng)具有發(fā)展性和適應(yīng)性。例如：教學(xué)長方體和正方體的表面積后，我設(shè)計這樣一道題：“把一個長2米，高1米的長方體切成3個小長方體，表面積增加多少？”題目既沒有告訴我們怎么切，從哪兒切？因此題目條件、解題策略、答案都是開放的，留給學(xué)生一個可以盡情擴展奇思妙想的空間，讓他們盡情想象，銳意創(chuàng)新，使課堂煥發(fā)出生命活力。又如我在教學(xué)“平行與垂直”時，設(shè)計適合學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的教學(xué)過程，讓每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗。課始，利用課件聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“兩根鉛筆掉落在地上后可能會形成那些圖形？”引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、用鉛筆擺一擺，并在小組討論。接著用課件展示其中一個小組的圖形，讓其他小組補充圖形，通過補充，整理，把具有代表性的圖形用課件展示出來，引導(dǎo)學(xué)生比一比，自主將圖形分類：教師提問：“能不能將這些圖形分類？可以分幾類？為什么這樣分？然后讓學(xué)生分類。當(dāng)學(xué)生用不同的方法分類后，教師選擇其中一類分類有提出：“這些圖形還可以怎樣分類？”最后引導(dǎo)學(xué)生概括出：“在一平面內(nèi)，兩條直線的相互關(guān)系：一種相交，另一種不相交；相交的又有垂直與不垂直之分?！边@一過程改變原有的例題，創(chuàng)設(shè)開放性的探究結(jié)果。四、尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)。由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認(rèn)識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，陶行知先生說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時。人人是創(chuàng)造之人”。創(chuàng)新不只是社會精英的專利，每一個人只要有創(chuàng)新意識和行為都能成功。作為一名教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo) 他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要教師精心呵護和正確地啟發(fā)和引導(dǎo)，需要教師不斷地創(chuàng)條件，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把創(chuàng)新教育真正落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，使每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動中，創(chuàng)新意識得到不斷地增強。參考資料：《走進新課程》?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《福建教育》第五篇：淺談作文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺談作文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代要求人們具有創(chuàng)新意識，要求學(xué)校教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力擺在突出位置。面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，學(xué)校教育不得不反思對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重視程度。創(chuàng)作能力又是創(chuàng)新能力的一個重要方面，是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一條重要途徑。中學(xué)作文教學(xué)必須本著促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的原則對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就需要教師在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，有目的地進行富有創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練，這是素質(zhì)教育的需要，更是未來社會對創(chuàng)造型人才的需要。那么，在中學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我在平時的作文教學(xué)中，力求從以下幾個方面入手，充分挖掘教材中蘊含的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一、作文標(biāo)題的創(chuàng)新“題好一半文”，文章要好，題目必巧?！扒伞本褪且}目新穎、醒目?，F(xiàn)在練習(xí)中多以話題作文和材料作文為主，比如材料作文，給一則材料，要學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容自己命題、作文，如果學(xué)生平時沒有做過擬題練習(xí)，自然很難給文章擬一個好題目，擬出的題目也不新穎。教師平時就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生從不同角度擬題的能力，然后通過比較分析確定一個最明確、最醒目、最新穎的題目進行作文。例如在一次習(xí)作練習(xí)中些母愛，有的同學(xué)就擬出這樣的標(biāo)題：“媽媽是朵牽?；ā?，把媽媽的愛表達的形象萬分；還有這樣的題目：“母愛是一盤炒雞蛋”。通過以小見大的手法，形象生動地把媽媽對自己的關(guān)心。當(dāng)然命題的方法還有很多，名言警句式、歌曲式、比喻式等等，平時經(jīng)過擬題訓(xùn)練后學(xué)生們掌握了一些擬題的方法和技巧，就能夠靈活運用，而且擬題的速度又快又好。由此可見，文章題目擬得好，會對讀者產(chǎn)生巨大的吸引力。同樣，在作文訓(xùn)練中，命出一個好題目，學(xué)生也會為之眼睛一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會產(chǎn)生強烈的寫作欲望。二、立意的新突破文章要有新意。只有有新意的文章才能夠引起讀者的共鳴。因此立意的優(yōu)劣關(guān)系到文章的成敗。立意要有新突破必須做到鮮明、深刻、新穎。如，寫《我的同學(xué)》，不少學(xué)生就會寫我的同學(xué)見義勇為了，拾金不昧了，尊敬師長了……這些作文內(nèi)容太過俗套，缺乏創(chuàng)新意識。如果換個角度立意，寫我的同學(xué)是個調(diào)皮蛋，但正是他的帶有童年氣息的調(diào)皮調(diào)劑了我們這枯燥的學(xué)習(xí)生活，通過故事讓讀者感受到那份來自于生活的活生生的具有濃郁生活氣息的同學(xué)形象。這樣寫就比較吸引人。因此創(chuàng)新意識沒有那么高不可攀，但是也不是隨手可得的，它只青睞有準(zhǔn)備的人。只要我們立足生活，善于發(fā)現(xiàn)，積極思索，就能夠發(fā)現(xiàn)新意之所在。只有立意新穎，才能夠使文章更上一層樓。三、題材的創(chuàng)新作文最忌別人常用的材料，這樣的文章味同嚼蠟，沒有新意。比如寫《我的老師》這個題目，很多學(xué)生就寫老師堅持帶病上課，病倒在講臺上；冒著風(fēng)雪把自己背著送往醫(yī)院；點著等批作業(yè)到深夜。這些材料千篇一律，脫離實際生活，沒有新意。要做到有新意應(yīng)從以下幾個方面入手：首先要注意多留心觀察生活中的人或事。特別是生活的細節(jié)，一個眼神，一個微笑，一份心情，一份期待，都可以成為折射太陽光芒的那滴水。其次多訓(xùn)練。觀察到的東西不一定能夠訴諸于筆端，因此要多訓(xùn)練，才能下筆如有神。再次，要有傳神的細節(jié)描寫。像《荷花淀》中對水生嫂的動作描寫之所以成為經(jīng)典，就是因為它那傳神的藝術(shù)效果。四、布局的創(chuàng)新“文似看山不喜平”，作文構(gòu)思最忌平淡無奇。如記寫“我和媽媽去趕集”有的同學(xué)就像流水賬一樣記下了趕集的過程。平淡無味，很難調(diào)動起讀者的興趣。如果能夠選取幾個典型的場景比如討價還價，特別的叫賣聲，特別的人物等等，然后再根據(jù)主題需要適當(dāng)裁剪。就會使文章情節(jié)一波三折，引人入勝。具體的布局方法有很多。如懸念法，設(shè)置一個懸念，調(diào)動讀者的好奇心，最后解懸，讓讀者產(chǎn)生一種恍然大悟的感覺。這種方法一定要注意合情合理。以《心變》為例，即使總理來訪也要等候辛開林從密室里看箱子出來。讓人們不禁訝然，這個箱子里到底有什么東西。到結(jié)尾讀者才明白，而且合情合理。再如遞進法，并列法，倒敘法等等，總之要根據(jù)材料的需求選擇合適的方法，才能更好的體現(xiàn)主題。當(dāng)然創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要讓學(xué)生學(xué)會運用創(chuàng)新思維的方法，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，但只要我們真正對此加以重視，并有計劃、有目的、有步驟地加以科學(xué)訓(xùn)練，最終是能夠獲得成功的。