【正文】 戲熱情。對此，我想到了增加游戲情節(jié)，讓幼兒邊游戲邊進行體育鍛煉。我先給幼兒們創(chuàng)設(shè)了這樣一個游戲情節(jié)：”小兔子”要去森林里采蘑菇，可是去采蘑菇的路上有個隧道，里面住著只”大灰狼”,”大灰狼”會隨時醒來抓”小白兔”,只有跑的比”大灰狼”快才能達到安全地帶采到蘑菇。在這樣的情境中，幼兒們都興致勃勃的參與到游戲中，并認真有序的穿越”隧道”,”大灰狼”醒來就開始逃跑，逃到了安全地才開開心心去”采蘑菇”了。新的游戲情節(jié)給幼兒新鮮感，參與的欲望和積極性大增。因此，教師在幼兒園戶外體育的組織中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)寬松有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒與游戲、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的情感交流，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動幼兒體育活動的主動性。（二）過渡環(huán)節(jié)：組織手指游戲避免消極等待幼兒園的一日活動中不可避免的存在一些過渡環(huán)節(jié)需要部分或者全體幼兒等待，如幼兒來學(xué)上學(xué)離園回家的時間不一，用餐進度不一，這些時間段的管理較為松散，幼兒自身狀態(tài)也較為放松，常規(guī)觀念比較淡，稍不注意就出現(xiàn)失控現(xiàn)象，既增加了管理難度，又容易形成安全隱患。此時教師可以選擇一些簡單易操作，娛樂性強又相對安靜，活動量小，使幼兒動靜結(jié)合的手指游戲，以迅速吸引幼兒們的注意力，放松心情，穩(wěn)定情緒以避免出現(xiàn)消極等待。手指游戲種類豐富、取材方便，而且一般不受時間、場地、人數(shù)等條件的限制，具有濃厚的趣味性和很大的靈活性。如”手指變變變”、”數(shù)數(shù)”、”手影游戲”等手指游戲。手影游戲是一種獨特又簡便的藝術(shù)形式，不要復(fù)雜的設(shè)備，只要在燭光、燈光，或是在陽光下用手做一些簡單的形狀，投影在背景上就會出現(xiàn)非常形象有趣的畫面，通過手勢的變化，創(chuàng)造出種種事物的形象。在過渡環(huán)節(jié)開展的小游戲必須所需材料簡單、人數(shù)靈活、場地自由，幼兒無需過多的準(zhǔn)備，隨時都可以在過渡的點滴時間內(nèi)自由玩耍。最為重要的是，這些游戲要符合幼兒的興趣，易于操作，以吸引幼兒的參與積極性，并鍛煉幼兒手部小肌肉動作，還可以讓幼兒獲得愉悅的心情和體驗，安撫幼兒煩躁、激動的情緒，把他們的狀態(tài)始終保持良好的狀態(tài)。（三）隨機開展：巧設(shè)多元游戲?qū)崿F(xiàn)無形教育幼兒園的其他時間，如進餐環(huán)節(jié)、餐后集體散步時間也可以根據(jù)時機和需要隨機開展多元化的游戲，利用各色游戲?qū)⑿袨榱?xí)慣、文化知識滲透其中，實現(xiàn)潤物細無聲的教育效果。在排隊吃飯時間，我就讓幼兒們玩起了音樂游戲《吃飯歌》：”小寶寶吃飯了，小手快點洗洗好，細細嚼慢慢咽，一粒一粒不浪費！”通過游戲，教育他們要養(yǎng)成餐前洗手講究衛(wèi)生，吃飯要細嚼慢咽不慌不忙的好習(xí)慣，并讓他們樹立珍惜糧食不浪費的美好品德。吃完飯后，可以播放《漱口、擦嘴歌》，讓他們一邊欣賞音樂，一邊跟著節(jié)拍游戲，在游戲中潛移默化了要養(yǎng)成良好的餐后習(xí)慣，及時漱口擦嘴，保持口腔衛(wèi)生，保護牙齒健康的教育思想。在小班，每到孩子們進餐時，教室里經(jīng)常是一片狼籍，不是這里菜碗翻了，湯碗倒了，就是那里兩手一弓等著老師喂。于是，我們馬上開展了”寶寶自己吃”“小碗扶扶牢”的游戲活動，在看圖講述中，教師將教學(xué)活動中的兒歌《羞羞羞》進行了改編：”小鴨自己吃飯飯，棒棒棒。小貓自己吃飯飯，棒棒棒。小猴自己吃飯飯，棒棒棒。寶寶要媽媽（老師）喂，羞羞羞。”除此之外，教師還可以根據(jù)情況有針對性的自編兒歌，例如：”小飯碗，扶扶牢；不掉飯，不掉菜；一口一口吃飯飯?！苯Y(jié)合這些兒歌游戲，在孩子們進餐中，教師還用生動有趣的語言激勵孩子們自己吃，不挑食。如：”你的牙齒真厲害！”“寶寶真像一只小老虎！”等語言刺激，一段時間后，孩子們的吃飯問題有了很大的進步，不僅菜打翻、掉飯粒的現(xiàn)象少了，而且挑食的現(xiàn)象也很少，孩子們的生活自理能力有了明顯的提高?？梢?，將簡單有趣的游戲可在幼兒園一日活動中隨機開展，有助于幼兒建立規(guī)則意識，規(guī)范自己的行為，形成自理能力和習(xí)慣。三、結(jié)語游戲作為幼兒園的基本活動，既有必要性也有可行性，它對教師在幼兒中組織有效教學(xué)，規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣等方面都有重要的輔助作用，同時對幼兒自身的身體和智力發(fā)展也有促進作用，因此對游戲在幼兒一日活動中合理運用的實踐研究具有現(xiàn)實意義，更需要深入研究，以便教師在幼兒園一日活動中合理安排游戲，充分體現(xiàn)游戲的意義和價值，讓幼兒在游戲中收獲快樂，體驗成長。參考文獻：楊哲《論游戲化教學(xué)在幼兒園一日活動中的有效實施》[J].神州旬刊，戴飛《以游戲形式優(yōu)化小班幼兒的一日活動》[J].科普童話新課堂：下，如何在一日活動與游戲中有效引導(dǎo)幼兒了解物體的結(jié)構(gòu)并造型黃仲秋”能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或搭出該物體的造型。”是”《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在科學(xué)探究領(lǐng)域的一個目標(biāo)，在日常活動中，我們應(yīng)該怎樣去利用立體材料或者周圍常見事物來加深幼兒早期對”物體的形體結(jié)構(gòu)”的一個認知與運用呢？戶外大型結(jié)構(gòu)游戲時間，孩子們正自主的選擇喜歡的同伴與材料進行游戲，游戲時間慢慢快接近尾聲時。只見”小蘋果”小心翼翼的抱著自己做出”圓柱體”的物品向我走來。同時還激動的向我叫到”黃媽咪，我做的蛋糕做好了”.也許是孩子太激動了，還沒到我跟前就全部掉地上了?！毙√O果”在行走過程中已經(jīng)非常的”保護”她的成果，可是由于在底端放著小的泡沫積木所以平穩(wěn)型不太好。即使孩子保護的再好也會稍不留神就會倒下來?？磥砗⒆釉谟^察生活物品時有所經(jīng)驗的欠缺。我說：沒關(guān)系，寶貝。我們再來一次！蘋果：好的。（然后快快的找好散落在地上的半圓形和兩個三角型，形狀大小都是一樣的。）T:小蘋果，你為什么只要這些積木呢？（開始了解孩子對于物體結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗有多少？）蘋果：因為，蛋糕是圓的呀?。ㄕf話的同時”小蘋果”已經(jīng)把兩個三角型作為底座往上搭建，可是總在第三層開始倒塌，反復(fù)幾次，孩子越來越?jīng)]耐心了）T:小蘋果，你見過的蛋糕都有哪些樣子的呀？小蘋果：圓圓的。上面有好吃的草莓。T:要不你先用圓圓的試一試呢？加油，這一次黃媽咪陪著你。（為了給予她信心與動力，我在她身邊最近的地方蹲下來）小蘋果：（又積極的拿起兩塊半圓進行拼接搭建。搭好以后慢慢的抱起來。）小蘋果：看我做好了。（小蘋果有露出了自信的微笑）我給她做了一個大大的”大拇哥”（黃媽研究的一種贊美與鼓勵的一種方式）策略分析：1:經(jīng)驗回顧法老師通過有意識的談話，引導(dǎo)幼兒對生活經(jīng)驗進行引導(dǎo)并梳理加深幼兒對物體機構(gòu)的認知，從而實踐。2:尋找材料法當(dāng)幼兒在以往經(jīng)驗操作中遇到困難時，我提供了材料支持法，讓幼兒能采用接近與實物相同物體進行組合與搭建。3:支持幼兒嘗試為幼兒回顧與重塑經(jīng)驗，在回顧與重塑中支持幼兒嘗試，通過自身體驗便于幼兒加深對其的認知力，也培養(yǎng)了孩子在挫敗，沮喪后能堅持下來的良好品質(zhì)。