【正文】 所以，學(xué)生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往更好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。（1）體能類項(xiàng)目的運(yùn)用。體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用。身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、可以增加趣味性，：發(fā)展腿部力量的“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，，經(jīng)常這樣組織練習(xí)，使學(xué)生厭倦，、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，：選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。游戲“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學(xué)生跑出歡樂、跑出興趣。以活動(dòng)全肢體的肌肉關(guān)節(jié)、韌帶為目的的徒手操、舞蹈等，通過改變動(dòng)作，使其更有新意外，在組織上可以使其游戲化。例如：把基本體操編入游戲“猜猜誰是帶頭人”、“跟我學(xué)”等游戲中，在游戲中使學(xué)生輕松愉快地活動(dòng)肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。短跑技術(shù)教學(xué)的專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，用“喊號(hào)追人”、“長(zhǎng)江黃河”等追逐跑游戲；長(zhǎng)跑彎道跑技術(shù)教學(xué)，可安排“圓圈接力”游戲；上下肢力量素質(zhì)的發(fā)展例如：“猜拳推車”、“猜拳背人”，用游戲的形勢(shì)組織學(xué)生練習(xí)，積極性大大的提高，在歡笑中得到了鍛煉和情感體驗(yàn)。通過各項(xiàng)游戲?qū)W生體育參與的興趣很高，競(jìng)爭(zhēng)與合作的中感受培養(yǎng)體育精神。（2）技能了項(xiàng)目的運(yùn)用。在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，：籃球教學(xué)中“耍猴”“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，吸引學(xué)生全身心投入，增加一些以基本技術(shù)為素材到體育游戲，在游戲中鞏固動(dòng)作技能。例如：籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選用運(yùn)球中“耍猴”游戲：逐漸增加“猴”的數(shù)量同時(shí)結(jié)合籃球運(yùn)球與傳球的規(guī)則，這樣加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球能力。另外，“運(yùn)球接力”、“一人運(yùn)球兩人接力”等游戲也能取到同樣的效果。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。三、結(jié)束部分放松作用游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。教學(xué)實(shí)踐中精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺性和積極性，從而為不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、熟練掌握基本技術(shù)、提高訓(xùn)練水平，這對(duì)于達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。第五篇：體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用體育游戲在促進(jìn)中學(xué)生的社會(huì)化中起著重要作用。中學(xué)生可以在游戲中了解社會(huì)，了解自己。通過模仿各種社會(huì)角色，處理與他人有效溝通的能力，順應(yīng)社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)生活。特別是在一些集體游戲中，中學(xué)生需要互相合作，共同做一些規(guī)定的動(dòng)作。它對(duì)中學(xué)生集體生活習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)有著重要的影響。體育運(yùn)動(dòng)在身體發(fā)育中，通過各種鍛煉和活動(dòng)給自己的身體施加一定的負(fù)荷，有利于它們的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)，各種競(jìng)爭(zhēng)手段，可以充分發(fā)揮中學(xué)生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高他們的判斷力、記憶力和創(chuàng)造力。一、體育游戲的有效選擇在體育教學(xué)中，體育游戲不是可有可無的，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和中學(xué)生的心理階段進(jìn)行精心的選擇和確定。對(duì)低年級(jí)中學(xué)生來說，體育的主要目的是培養(yǎng)和提高中學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情，因此可以選擇一些流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如“唐老鴨運(yùn)西瓜”這一游戲，不僅可以完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的興趣。此外，同一的教學(xué)內(nèi)容也可以運(yùn)用各種教學(xué)方法。“接力跑”在教學(xué)過程中，可以一個(gè)接一個(gè)地跑，也可以三個(gè)人手拉手一起跑。這不僅活躍了課堂的教學(xué)氣氛，而且充分激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的情操。二、提高游戲的實(shí)效根據(jù)中學(xué)體育的教學(xué)目的，結(jié)合新課程改革的新要求，將體育游戲更好地融入教學(xué)活動(dòng)中，提高運(yùn)動(dòng)游戲的有效性。比賽前，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱訓(xùn)練，讓學(xué)生體溫稍微升高后，進(jìn)行肌肉和韌帶伸展練習(xí)，克服懶惰，更好地為學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)。同時(shí)，要緊密結(jié)合教學(xué)游戲和教材，使學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)一步提高體育游戲的有效性。三、發(fā)揮游戲的教育性學(xué)校體育是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在采用體育游戲時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮游戲的教育功能，使其更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師應(yīng)加強(qiáng)游戲目的，充分發(fā)揮其教育功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康，加強(qiáng)體育鍛煉，使學(xué)生參與體育鍛煉，增強(qiáng)組織紀(jì)律，培養(yǎng)良好的素質(zhì)。四、重視游戲的參與性體育游戲之所以能在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，是由體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定的。在體育課上，學(xué)生在輕松愉快的時(shí)間里能放松，所以體育課要有一定的興趣，才能使體育課在學(xué)生中普及。如果體育教學(xué)是讓學(xué)生自己跑步，做運(yùn)動(dòng)之類的活動(dòng)，學(xué)生肯定不感興趣，這是因?yàn)轶w育有很多的游戲，以吸引學(xué)生最大限度地發(fā)揮游戲的趣味性和娛樂性，學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育游戲產(chǎn)生了極大的興趣。另外，由于體育游戲的形式多種多樣，有的比較簡(jiǎn)單，容易操作，還有的比較費(fèi)事費(fèi)時(shí)，不能夠在有限的時(shí)間里讓更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中去，因此，在我們選擇游戲的時(shí)候，盡量要挑選一些相對(duì)簡(jiǎn)單、易操作的活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)器材和場(chǎng)地的情況，盡可能讓全體學(xué)生參與到游戲中。五、中學(xué)體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以給教學(xué)增添新的活力，提高課堂教學(xué)效率，但游戲的使用也應(yīng)注意理性。（一）制定規(guī)則游戲是有規(guī)則的活動(dòng)。也就是說，每一個(gè)游戲都有它自己的具體規(guī)則，這個(gè)規(guī)則對(duì)游戲中的每個(gè)人都是有絕對(duì)的約束力。因?yàn)槿绻麤]有規(guī)則，游戲就不存在了。豪伊金格指出，“一旦規(guī)則被破壞，游戲世界就解體了”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，?o密結(jié)合游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的規(guī)則，確保學(xué)生身心獲得最大發(fā)展。（二）游戲的組織過程應(yīng)該科學(xué)合理在游戲中，學(xué)生要從淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)。在比賽中，教師要密切觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，掌握他們的動(dòng)作密度和量度。（三）注意組織的紀(jì)律性有些游戲很容易打亂秩序，造成混亂，尤其是球類和分組游戲。游戲不能按規(guī)定進(jìn)行，容易影響教學(xué)效果，甚至造成安全事故。（四）關(guān)注比賽結(jié)束后的總結(jié)性評(píng)價(jià)當(dāng)游戲達(dá)到了預(yù)期效果時(shí)，教師應(yīng)立即停止，但評(píng)價(jià)應(yīng)該是公平的。對(duì)于勝利者，我們應(yīng)該表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)。我們還應(yīng)該觀察學(xué)生的情緒的變化，真正關(guān)心和熱愛學(xué)生，使他們感到溫暖?？傊?，在中學(xué)體育教學(xué)中合理地進(jìn)行體育游戲，可以使學(xué)生在“樂”中“學(xué)”，“學(xué)”中“樂”，提高學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，我們也需要體育教師在今后的教學(xué)理論過程中不斷探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義，從而更好地促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。責(zé)任編輯羅峰