【正文】 方法時，要強調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。在做游戲前迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分組游戲時應合理進行分組，落實好每組的組長進行協(xié)助管理。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。如游戲的名稱，場地布置，游戲者的隊形及站位，游戲的方法，游戲的規(guī)則與要求，游戲的結果等。，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結構和要領，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內(nèi)容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。四、紀律要嚴，注意安全在編排游戲時，應該注意到學生特點的同時，還要考慮這一游戲能否正常開展，有哪些困難，都要在備課時預設。始終把組織紀律性放在第一位。一堂好的課必須有好的紀律作為保證，要強調(diào)組織紀律，任何游戲都必須預防傷害事故發(fā)生。教師要對曾經(jīng)發(fā)生過的體育課事故進行反思，分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點來確定，不能超越學生的體質(zhì)、素質(zhì)、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發(fā)生關節(jié)扭傷和肌肉拉傷等。五、組織得當，評價公正游戲應在教師規(guī)定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進行。一般說來在做分散游戲時，教師應該統(tǒng)領全局，照顧全體，要防止一部分人動，一部分人看的情況。分組時，考慮各組之間實力相當，組織紀律嚴明，才能使游戲競賽公平激烈，有看點，有懸念。真正起到教師的引領、指導和組織作用。結束時教師要做出公平公正的評價，有始有終，不能虎頭蛇尾。六、實踐總結，推陳出新教師可以根據(jù)當?shù)貙W生實際情況，創(chuàng)造性地拓展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。體育教師可以借鑒各校舉辦的各種類型的趣味運動會項目，如花樣拔河、花樣踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳、兩人夾球跑等，將其“移植”到體育課中，或開發(fā)體育校本課程，結合陽光大體育活動，在全校推廣，形成本校的特色體育活動。編輯：王金梅第五篇：體育游戲在大學體育教學中的運用體育游戲在大學體育教學中的運用中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：10099328（2018）0710801摘要 二十一世紀下，我國經(jīng)濟快速發(fā)展著，人們的生活質(zhì)量也提高了，廣大群眾對健康的重視度也提高了。就我國教育行業(yè)而言，體育教學進行了一系列的改革，在我國的地位不斷提高，體育教學的核心思想是健康，健康處于第一位置的思想指導著我國體育教學的發(fā)展。在體育教學中不能缺少的就是體育游戲，老師可以通過體育游戲這種有趣的方式將教學內(nèi)容教給學生，此外體育游戲還能增加學生對體育熱愛。本篇論文就簡述了體育游戲在大學體育教學中的運用，充分考慮了體育游戲自身的特點以及體育教學中的內(nèi)容并表明了觀點，為之后的體育教學貢獻一份力。為之后大學體育關鍵詞 體育游戲 大學體育教學 運用一、體育游戲在大學體育教學中的運用（一）體育游戲在準備活動中的運用體育游戲并不是游戲這么簡單，它不僅僅對審題產(chǎn)生作用，對智力發(fā)展還有促進作用。準備活動對于體育教學而言就如同基本功對于武術，基本功不單只身體某個部位的訓練，而是涉及身體各部位的專門練習?；竟f(xié)調(diào)、柔韌以及靈敏等身體素質(zhì)的發(fā)展具有積極地促進作用，而且基本功對于提高專項運動技術水平和學習武術中的其他有用的套路具有重要的作用。因此準備活動在大學體育教學中的地位是較高的。縱觀全國，在各大高校的體育課上首先進行的一項活動就是準備活動，而準備活動最為常見的形式就是體育游戲。體育游戲在大學體育教學中所起的作用是很大的，通過體育游戲，可以吸引學生的注意力，建所有同學的興趣調(diào)動起來，主動去了解游戲規(guī)則，大學體育老師通過采取這種方式能將相應的內(nèi)容高效地傳達給學生，調(diào)整好同學們的轉態(tài)，做好準備活動。就大學生這一群體而言，他們基本上是不會理睬自己不感興趣的東西，常言道：“興趣是最好的老師。”無論誰，無論處在人生的什么階段，只要對某件事情或者某份工作等感興趣，都會自己找資料主動地去了解它，而且特別地積極。對于處在大學階段的學生，他們對于常規(guī)的東西是不怎么感興趣的，但是?w育游戲就能激起大學生的興趣。體育游戲的形式各式各樣，比例最為典型的報數(shù)游戲，通過報數(shù)游戲就能高速集中同學們的注意力，除此之外，反動向游戲、組隊都是體育游戲中的一種形式。在體育游戲中，每個同學的注意力都集中在在一起，整個氛圍很好，這能讓同學們不知不覺地進入了良好的準備狀態(tài)?，F(xiàn)在拿一種體育教學舉例，大家對體育教學中的球類教學并不陌生，在大學體育課堂上進行球類教學時通過“人手一球”、“擊鼓傳花”的體育游戲能夠讓同學們各自發(fā)揮出自己的水平，同學們在傳球中的傳球方式是不一樣的，在感到整個游戲樂趣的同時還能將自己的肢體活動開，有利于之后的體育教學。肢體的全面活動就是一般性準備活動，讓學生整個身體活動起來，隨著身體的運動慢慢地刺激大腦皮層，是同學們產(chǎn)生興奮感，這能加快學生進入狀態(tài)的速度。慢跑是典型的準備活動，每個同學都知道，倘若每次都是用它，學生使是會失去興趣的，對本堂體育課就不會太感興趣，因此可以用體育游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的準備活動，這樣就能達到事半功倍的效果。專項準備活動顧名思義就是通過準備活動對身體的某個部位產(chǎn)生反應，在專門性準備活動中活動到的部位的關節(jié)、肌肉群以及韌帶都能被刺激到，學生們就能做好充分準備。因此只要和專門性準備活動能達到同一個目的的體育游戲就能作為輔助，讓同學在不失去興趣的同時做好準備活動，“跳山羊”游戲就能運用到體操跳馬的專門性準備活動中、“叫號追人”游戲就能運用到速度性訓練的專項準備活動中，將體育游戲運用到專項準備活動中不僅僅能達到預期的訓練目的，還能提高同學的積極性。（二）體育游戲在基本技術技能教學中的運用體育教學獨特的一面決定了老師在體育教學過程中不是中心，而是以學生為主，在體育教學中采取恰當?shù)拇胧┨岣咄瑢W們的積極性，讓他們主動地參加到體育練習中，最終達到目的?，F(xiàn)在就動作技能而言，它不是一系列簡單的動作，在動作技能的訓練中是較復雜的，動作訓練對學生最低的兩個要求就是學生自身的健康的心理狀態(tài)以及良好的技能狀態(tài)。體育教學中的技能訓練是比較乏味的，倘若在技術教學中運用到體育游戲，首先整個過程的氣氛就能被調(diào)動起來，在活躍的氣氛中，同學們會更有激情；其次枯燥乏味的技能訓練變得有趣，能提高同學們的積極性；同學們對技術訓練的字面理解會停留在反反復復的動作上，老師在同學們前面講解動作要領，由老師進行技能動作的示范，學生跟著老師做，之后學生自己重復動作，老師在前面觀察，糾正動作不標準的學生，這是大部門同學對技術訓練的理解。但是在基。本技術技能的訓練中運用到體育游戲就不一樣了，體育游戲以變化帶來新奇，在游戲過程中達到技能訓練的目的。例如在籃球的技能技術的教學中運用到“活動籃筐”、“一人運兩球”等等體育游戲，把體育技能教學有趣化、將枯燥乏味的基本技能訓練生動化，同學們的興趣也被激發(fā)了。二、小結在新時代下，人們越來越重視健康，體育教學在教學中的地位越來越高，就體育教學的現(xiàn)狀而言，在大學體育教學中存在著很多的問題，大學生不像高中生或者初中生那樣中規(guī)中矩，大學生對生活有自己獨特的見解，對自己不敢興趣的東西就不會花時間去了解。綜合種種因素，在大學體育教學中運用體育游戲就能激發(fā)大學生的興趣。