【正文】 定要避免傷害事故籃球游戲由于競技性強，形式多樣，運動起來動作比較猛烈難以控制，容易出現(xiàn)受傷問題，所以在游戲前，教師要囑咐學生注意安全，注意自我保護和對同學的保護。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有70%的同學十分喜歡體育游戲，學生也希望通過更多的體育游戲增加上體育課的興趣，同時也復習和鞏固了籃球的技術與知識。所以體育游戲在籃球教學中的作用是巨大的。 建議 教師應經常了解體育游戲的組織方法與規(guī)則。因此作為體育教師，我們應全方面的提高體育教學質量，為學生的身心健康成長做出我們體育教師最大的貢獻。21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求不斷沖擊著體育教學的改革。但是在新課程實施過程中也碰到了許多困惑如：在體育教學中學生合作有形式而無實質；變自主為自流；追求表面的熱鬧，強求教學手段現(xiàn)代化，不能很好的駕馭課堂；過于追求教學的情景，探究的泛化等現(xiàn)象?！?在新課程實踐中存在的不足和困惑將直接導致了學生體育能力發(fā)展的機械化和淺層化，不利于學生身心全面和諧發(fā)展。學校體育教學的任務也不能很好完成，這更不利于學生的全面發(fā)展和體質健康水平的提高。在教學改革深入發(fā)展的今天，脫離主體需要的實際，缺乏生氣和個性的教學內容，嚴重制約著我們的體育課堂教學，影響了學生的身心全面、和諧發(fā)展。通過對本班學生體育課堂學習趣味性觀察發(fā)現(xiàn)，有部分學生對此表現(xiàn)出了極大的學習欲望。在民間體育游戲中不僅能鍛煉學生身體，還能使之學會生活、學會交往、學會競爭合作、學會創(chuàng)新。因此，因地制宜、因人制宜的將流傳在民間的體育游戲內容經過收集、整理、篩選成適合學生進行體育活動的教學內容之一，充實到教學內容中去，使之成為具有學校特色的體育校本教材。二、理論依據(jù)：依據(jù)小學生身心發(fā)展特點、《體育（16年級）課程標準》對民間體育游戲在小學體育教學中運用進行作了具體分析研究，在課題實踐中有了一定的理論基礎和充實的依據(jù)。在感知事物時，無意性、情緒性很明顯；無意注意占主導地位，注意力容易分散，而思維則以具體的形象思維為主。此階段將民間體育游戲引入到小學體育教學課堂，能充分激發(fā)學生學習欲望。《體育（16年級）課程標準》指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。三、研究目的：驗證經過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育游戲內容在小學體育教學中運用的可行性。四、研究內容：在搜集與整理民間體育游戲的過程中，主要通過訪問法、文獻資料法、調查研究法等途徑進行搜集。通過訪問、查資料、等方式，搜集到了放風箏、捉迷藏、跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包、等各種各樣的民間體育游戲，這些游戲在民間廣泛流傳，不僅小孩子愛玩，連一些大人也樂此不疲，深受群眾歡迎。這是直接補充教學內容。替代：以民間體育游戲材料替代教材中的教學內容，直接應用游戲進行教學。不僅繼承和發(fā)揚民族文化，又拓展了體育游戲的空間和時間。相繼進行了課題研究方案商討；對民間體育活動內容進行收集和整理，準備民間體育游戲課例、圖片、案例資料；民間體育活動教學探討（教研課、互動評課、）；教師們通過課題實踐進一步提升了自身的專業(yè)發(fā)展。實踐探索階段（――）（1）學生對民間體育游戲項目情況進行調查；（2）組織課題組成員多次討論民間體育游戲項目并應用于課堂教學中；（3）積累完善階段（――）（1）撰寫結題報告；（2）推廣改革實驗成果。立足實際，制定課題研究方案。而課題實施是學校素質教育的有效載體，因此課題研究必須具有理論聯(lián)系實踐的意義。學校教科室特地為課題的實施舉行了課題組成員的研究動員會議，安排好校本課程的課時，提出設想，并就課題的材料的選擇、研究課的實施、活動時間的安排等各個方面的問題和課題組主要成員進行協(xié)商和統(tǒng)一。加強學習，有效推動課題研究。因此學校領導協(xié)同課題組主要成員從不同網(wǎng)絡中精心選擇了有關民間體育游戲方面的文獻資料，組織廣大實驗教師精心學習，指導課題實驗的實施；同時課題組還組織實驗教師進行新課程標準、相關教育教學理論、科研方法的理論集訓，觀看相關教學錄像，進一步提高認識，轉變教育觀念。扎根課堂，落實課題研究。（1）集體備課，群策群力。每次集體備課由課題組長負責，確立中心發(fā)言人，圍繞備課課題從教材分析、教學方法、學習方法、教學過程進行分析，并重點介紹課中如何對器材進行開發(fā)與利用的。（2）研討課堂，尋找民間體育游戲的時機。教師必須在課程實施的過程中去尋找一些民間體育游戲的內容。通過一個多學期的課堂教學的研討，實驗教師積極撰寫了多篇反思案例，保障了課題研究的順利實施。教師的教育科研意識顯著增強，教育科研能力得到提高，不少教師積極學習教育理論，轉變教育觀念，投身教改實驗，積極開發(fā)各類民間體育游戲，并寫出一些關于此類的論文、總結、教學設計，均獲得了同行們一致好評。本人及組員開設的公開課教學多次受到同行們的一致好評。本組教師通過課題實踐提高了創(chuàng)造性利用民間體育游戲和課程資源有效開發(fā)的能力，從而提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。由于日常教學工作繁重，教師學習、進修“充電”的時間很少。在課題研究過程中，由于個別教師的觀念轉變較慢，課堂教學方法較保守，在參與研究中自覺性、主動性與創(chuàng)造性還不夠。八、今后的打算課題研究已進行了一段時間，雖然研究過程中存在著這樣或那樣的問題，但它標志著一種成功，如果沒有一系列的問題出現(xiàn)，說明那是不真實的研究或沒有價值的研究，在接下來的研究中我們將加大研究力度，嚴格按計劃執(zhí)行每次研討活動，深度挖掘民間體育游戲的資源。第三篇：體育教學中運用體育游戲的研究體育教學中運用體育游戲的研究體育教學中運用體育游戲的研究體育游戲法教學不僅具有提高學生興奮性，保持學習積極主動性的作用，而且還因它具有健身效果好，趣味性強，對教學場地器材要求低，易于開展，能促進體育教學任務的完成等，被廣泛地運用于體育教學當中。結果表明，在巍山縣龍街中學體育教學中運用體育游戲教學對提高 學習效果和運動成績具有明顯的作用。傳統(tǒng)的學校體育教學，不易激發(fā)學生的學習興趣和動機，且容易使學生產生疲勞，降低學習的效率。筆者從多年的體育教學實踐中認識到：體育游戲不僅具有提高學生興奮性，保持學習的積極主動性的作用，而且還因為它具有健身效果好，趣味性強，對教學場地器材要求低，易于開展，能促進體育教學任務的完成等特點，被廣泛運用于體育課教學的各部分。研究對象與方法 研究對象研究對象為巍山縣龍街中學初二年級四個自然班中隨機選取1個班（47班53人）作為體育游戲教學的實驗班，同級另外1個班（48班52人）為對照班。結果表明兩班的條件基本相同，具有可比性。 研究方法：實驗法在同一場地進行教學，對照班采用傳統(tǒng)教學方法授課，即示范、講解、練習相結合的一般教學方法。實驗前的準備：筆者分別研究課的準備部分、基本部分及結束部分的教學內容，靈活運用體育游戲使之揉合在一起，來完成各部分的教學任務。例如：在上立定跳遠課的時候，筆者就結合學生中彝族學生占90%以上，當?shù)厣贁?shù)民族都會打歌，都喜歡打歌的這一特點，來做準備活動。上籃球內容的課時男生比較喜歡，而女生則參與的人很少，采用“活動籃筐”、“運球護球”、“小猴摸球”等游戲效果就要好得多。由于我校學生大多數(shù)都需要自己做飯吃，需要自己去撿柴火，我結合這一實際情況來做“‘武裝’越野賽”。游戲方法：選取一段適宜的路程，大約三公里左右。然后將學生分為實力相當?shù)膸讉€組，帶到預定的地方用十五分鐘的時間各組去撿柴火，并且各人在同組隊員的幫助下完成