【正文】 快樂體育重視運動快樂感的體驗；其次，快樂體育以體驗運動快樂感為契機激發(fā)學生自覺主動地參加運動的興趣；最后通過學生參與、培養(yǎng)學生的終身體育的態(tài)度和能力。現(xiàn)在這個階段，體育教師要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的體育教學方法存在的不足之處，吸取教訓并及時進行教學方法的改革。一、快樂教學應(yīng)用于高中體育教學的意義當前的學校體育如果仍停留在注重技術(shù)技能教學和教材、教法研究這一層面上，那么它肯定不能適應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化發(fā)展的需要。隨著生活質(zhì)量的提高，人們對于健康的觀念日益更新，很多青年、老年人開始注重體育的鍛煉，經(jīng)常參加一些體育活動，對于健康的觀念意識逐漸增強。學校體育應(yīng)揚棄體育學科的本位觀和技能觀，全面實施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務(wù)。在學校課堂上，越來越多的學生參與體育課堂，他們懷著高漲的激情參加體育訓練，學習不同的體育項目。近年來，學校體育得到了一定的發(fā)展，但學生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象較普遍。究其原因，它忽視體育教學的本質(zhì)屬性，忽略青少年的生理、心理特征。體育訓練能夠提高他們的身體素質(zhì)，強化他們的集體意識，豐富他們的業(yè)余生活?？鞓方虒W能夠磨煉學生的堅強意志，增強學生的自強自信，使學生在訓練中體會團結(jié)協(xié)作的真正內(nèi)涵，幫助學生增強心理承受能力?？鞓敷w育強調(diào)調(diào)動學生的主動性，把學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，在確立學生是教學的主體的前提下發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這對于解決體育教學中以誰為主體的問題具有重要意義。高中學校每年都會有成批的學生涌入，他們肩負社會進步的重任，參與社會勞動?？鞓敷w育強調(diào)讓學生通過運動體驗運動的快樂感，培養(yǎng)學生的興趣和習慣，從而促使體育教學內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。因此，提高學校的體育教學質(zhì)量，改善體育教學方法是學校體育事業(yè)的首要任務(wù)。二、高中體育教學中存在的問題我國學校體育受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其他體育活動中，一些學生是被動進行的。在學校中很多體育教學依舊保持最傳統(tǒng)的教學方法，很多教學方式對于體育教學并沒有太大幫助，反而會影響學生對于體育鍛煉方法的靈活運用。一項運動技術(shù)小學教了，初中再教，高中甚至大學再學。即教學內(nèi)容與形式雷同，考試方法與內(nèi)容雷同，體育評價雷同，無怪乎學生在教學過程中產(chǎn)生厭倦情緒。經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多學校的體育教學教材，用了將近10年都沒有換過，很多內(nèi)容沒有更新，教學方法老套，對學生的教學內(nèi)容的吸收存在很多弊端。學校對學生體育意識培養(yǎng)不夠，學生對體育教育活動的價值認識不夠。學生只為考試而被動進行體育活動。在體育學習時，為了提高學生的學習興趣，就應(yīng)該加深他們對于學習內(nèi)容的了解與認識。例如繩梯、攀爬等高難度的體育項目，總是只有老師在模范，學生學習的機會較少。這種狀況其實不難理解，一些同學由于自身條件受限，各方面的素質(zhì)不是很高，從小就沒有接觸專業(yè)的體育訓練，對于進行一些體育項目受自身條件的制約。三、體育快樂教學方法教師應(yīng)在教材選擇教學組織、教學方法與手段運用諸方面精心安排，以多種形式教學激發(fā)、培養(yǎng)學生的體育興趣。在進行體育教學方案的策劃中，要適時調(diào)整快樂教學方案，根據(jù)學校學生的情況、學生的學習需求、教學大綱改進教學方案。教師應(yīng)因材施教，積極引導(dǎo)學生參與學習，采取分層教學，鼓勵合作學習，培養(yǎng)學習的成就感，使每一個學生都獲得成功。同時也要考慮學生的學習興趣方向，根據(jù)學生個人的需要制訂可供學生選擇的體育快樂教學教學方案。例如，可以利用拔河比賽，獲勝的一方優(yōu)先選擇學習的體育項目。首先，在體育快樂教學中，對學生要有全面的了解和認識，體育教師帶領(lǐng)的是龐大的學生群體，學生上體育課的課時很少，加上學生的個體差異很大，教學中可根據(jù)情況將學生劃分為幾個不同的小群體，為每個小群體設(shè)定不同的教學目標，讓他們根據(jù)自己的能力等開展合作學習。在教學過程中，教師要想方設(shè)法研究學生，多花些精力對學生進行全面的了解和認識。在對待弱勢群體上要增加對他們的關(guān)注，使他們最大限度地取得進步。對于層次相對高的學生要給予較多的練習，使每個學生都能體驗到成功的快樂。既要注意把握學生心理和行為的總體特征，又要注意把握學生個體的心理特點，還要注意同學之間個體的差異。和諧良好的教學氛圍能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。根據(jù)研究結(jié)果表明，愉快的心情能夠極大地開發(fā)人的學習潛力，因此，當學生置身于良好的學習氛圍時，自身的情緒會受到感染，從而積極主動地投身到學習過程中。要實現(xiàn)這一目標，教師在這一過程中起到了重要的作用。教師應(yīng)當首先轉(zhuǎn)變教育觀念，強化民主意識，為學生提供更大的表現(xiàn)空間。體育教學講究的是具備較高的道德素養(yǎng)和高效的科學教學方法，本文針對新形勢高中體育教學的教學方法，加入快樂教學元素在體育教學中的可行性，對體育教學中存在的問題及對策進行研究，希望為體育教學工作者提供良好的教學方法。參考文獻：[1]丁文鋒，[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（02）.[2]“快樂體育”[J].科技信息（學術(shù)研究），2007（05）.