【正文】 剪輯好。并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態(tài)逼真的蔬菜娃娃。最后，孩子們懸著需要的材料制作蔬菜娃娃。教師也將幼兒的作品拍攝下播放出來，一起享受著成功的喜悅?。ㄎ澹?、提高教學的靈活性、隨意性傳統(tǒng)的美術(shù)教學，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。應用多媒體計算機演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進行面對面的共同溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。如果幼兒有疑問，計算機可以再次演示，強化示范步驟，突破教學中的難點，并且節(jié)約示范用的時間，使孩子有了更多的練習時間。以前在講評幼兒作品時，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結(jié)合作品評價時，一些細節(jié)問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了。多媒體手段帶給我們許多的便利，但帶給孩子更多的是知識、信息，我將會更加努力探索，讓孩子受益更多，讓孩子在信息化時代接受更多的信息化教育！在多媒體輔助教學的實踐運用中，還使我深深體會：開展多媒體輔助教學對教師提出更高的要求。教師要制作教學軟件，必須掌握動畫制作軟件或多媒體軟件的運用，能較熟練地制作動畫、填色、配音，建立交互。同時，由于制作軟件需要大量的時間和精力，并且在反復實踐反復修改下軟件才會趨向完善，所以教師只有敬業(yè)愛崗才能順利開展多媒體輔助教學。參考文獻：候令：《美術(shù)課程標準》的三個維度：西南示范大學出版社 2006年1月劉成：《美學基本原理》上海民出版社1992年版《多媒體計算機的應用》北京科學技術(shù)出版社第五篇：多媒體在美術(shù)教學中的運用多媒體在美術(shù)教學中的運用在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單一、枯燥的美術(shù)教學已遠遠不能適應當前的學生。隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的不斷提高，多媒體電腦教學正在逐步走進學校，進入課堂。電教媒體以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境，不斷促進教學技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學方法，構(gòu)筑了新的教學模式。借助多媒體來進行美術(shù)教學，可以使課本上的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺而更形象直觀，從而充分調(diào)動學生的各種感官，使學生更容易理解、掌握。也能更有效地調(diào)動學生的學習積極性，在活躍的教學氣氛中輕松地實現(xiàn)美術(shù)教學目標，真正做到形象教學。一、運用多媒體，創(chuàng)設教學情境導入新課是一節(jié)課的龍頭，這一環(huán)節(jié)的設計要讓學生一上課就如同進入迷人的景勝一般，樂而忘返。因而我們就必須在課前設計制作一些使學生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來創(chuàng)設趣味情境，把學生的注意力吸引過來投入到本課學習中。例如在上《迷彩服》一課時，我運用多媒體制作出有趣的動畫片：森林里要舉行動物聯(lián)歡會了，森林里的動物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來參加。一下就把學生的注意力吸引住了。這樣，通過生動的動畫演示，既吸引住學生的注意力，使學生得到感染，又提高了他們的學習興趣，使他們對動物的形象記憶深刻，激發(fā)了作畫的愿望，為接下來幫動物們設計迷彩服打下基礎(chǔ)。學生在這種情趣中，樂趣倍增，便會積極動腦，動口，動手，從而促使學生自主學習。二、運用多媒體，突破教學難點 荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！崩枚嗝襟w進行美術(shù)教學是從“美術(shù)是視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點出發(fā)，在有限的時空內(nèi)，為學生創(chuàng)設一個特定的氛圍，使教學內(nèi)容通過生動直觀的視聽形象，吸引學生各種感觀共同參與活動，接受教育信息。多媒體的使用要特別強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，使用中要留給學生充分的思考余地，教師應巧妙地運用其在重點、難點處“布陣設防”，現(xiàn)代化教學手段用得好，將事半功倍。如上《有趣的鞋》一課時，利用多媒體大家先欣賞各式各樣鞋的實物圖片，讓學生形象地感受到鞋造型的多樣性和豐富性；利用多媒體學生再欣賞不同材料設計制作的奇形怪狀、功能各異的鞋，讓學生從中受到啟發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)作新穎、奇特的作品。從而輕易地解決了本課的難點。多媒體能解決以前掛圖的小、不清晰的問題，配以優(yōu)美的音樂，使學生更好地欣賞各類美術(shù)作品，陶冶學生的情操。利用多媒體放映整個制作的示范過程，學生立即明白。經(jīng)過這種電教手段強化的視覺信號，使學生在認識過程中增強對認識對象的興趣，從而激發(fā)出學習的積極性。三、運用多媒體，激勵學生參與美術(shù)教學要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，就必須讓學生在教師的指導下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。小學生有一個很主要的心理特征，那就是愛表現(xiàn)自己。他們希望能在參與的活動中得到認可、老師的表揚，從而得到自己內(nèi)心的滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞嘟o學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在教學《魔幻的顏色》時，學生往往對色彩知識的理解很難弄清楚，這時多媒體就可大顯身手，在大屏幕上放映一張五彩繽紛的圖片，同時各種顏色不時地閃爍，學生便可以清晰地看到各種顏色的差異。同時還可用多媒體將紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色制作成各種小動物，然后將它們設計成“找朋友”的游戲，用做游戲的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果同學們在課堂游戲中非?；钴S，學生的積極性提高。在上課過程中學生都十分投入，對所學內(nèi)容也能輕松牢固的掌握。四、運用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力美術(shù)教育過程的實施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！眲?chuàng)造性思維并非毫無根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學生的思維，調(diào)動其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學中多媒體的運用能起到很好的啟發(fā)誘導作用。多媒體的運用對學生創(chuàng)造性思維通過視、聽等各種渠道影響加強學生與外界的聯(lián)系，通過各種感官刺激使學生能充分發(fā)揮想象力。如我在上《家鄉(xiāng)的橋和塔》這課時，收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片。把它制作成課件讓學生欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上引導學生把對未來橋和塔的發(fā)展變化憧憬于設計中，啟發(fā)他們大膽地想象，運用夸張表現(xiàn)手法，設計出有主題、有自己個性的作品。這一課給學生提供了展示才能的機會，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。通過多媒體的圖片、影視等展示給學生觀察、認識提供了很多機會。在傳授知識的同時啟發(fā)他們的積極思維，提供其想象的各種思路和條件，引導他們對所學知識的靈活運用，使學生的知識轉(zhuǎn)化為才能。總之，在美術(shù)教學中合理運用多媒體手段，有利于學生能力的培養(yǎng)，有利美術(shù)教學質(zhì)量的提高，從而很好地加速了美術(shù)人才的培養(yǎng)。在這個信息化的時代里，多媒體在美術(shù)教學中已是一個不可缺少的組成部分，它能將我們帶離以往那個只局限在黑板、書本的教育方式，迎接我們的將是一個全新的、現(xiàn)代化的教育方式。