【導(dǎo)讀】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才是醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)衛(wèi)技人員中的一支重要隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力；在教學(xué)方法上以學(xué)生為中心，不僅要教會(huì)學(xué)生如何做，我國與之相比存在一定差距。我國的檢驗(yàn)專業(yè)起步較晚，新中國成立時(shí)，檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員僅4000余人，樣，有了很大發(fā)展。由20世紀(jì)50年代初期首先在中專衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專。生為主的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。近20年來，高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯。繞整個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)所構(gòu)建的課程體系和實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等也有一些定式，驗(yàn)等層次齊全、形式多樣的教育體系。而獨(dú)立的病理檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)起步就更?！皫熗健蹦Ｊ街匦屡嘤?xùn)，才能正式上崗，不能適應(yīng)臨床需求。鏡、581光電比色計(jì)、血細(xì)胞計(jì)數(shù)器等種類不多、自動(dòng)化程度較低的檢驗(yàn)儀器。和檢驗(yàn)人員的學(xué)歷層次和素質(zhì)等方面，都發(fā)生了翻天覆地的變化。是一門綜合性的邊緣科學(xué)。因此，需要建立其自身的理論發(fā)展體系。近年來，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在我國得到了快速發(fā)展，

　　

【正文】 材； ③參與《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)。 臨床進(jìn)修實(shí)踐 3 個(gè)月；參加國內(nèi)病理專業(yè)會(huì)議。 宋金平 病理教研室 ①參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②參與編寫《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教材； ③參與《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)。 臨床進(jìn)修實(shí)踐 3 個(gè)月；參加國內(nèi)病理專業(yè)會(huì)議。 徐銀根 實(shí)踐教研室 ①參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②參與《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ③參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。 臨床進(jìn)修 3 個(gè) 月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 徐廷云 實(shí)踐教研室 ①參與專業(yè)建設(shè)； ②參與《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)》和《血液學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ③參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。 臨床進(jìn)修 3 個(gè)月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 徐文慧 實(shí)踐教研室 ①參與專業(yè)建設(shè)； ②參與《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)》和《血液學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ③參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。 臨床進(jìn)修 3 個(gè)月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 周祥林 實(shí)踐教研室 ①參與專業(yè)建設(shè)； ②參與《微生物檢驗(yàn)》和《免疫學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ③參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。 臨床進(jìn)修 3 個(gè)月，參觀考察，參加國內(nèi) 檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 顧麗 實(shí)踐教研室 ①參與專業(yè)建設(shè)； ②參與《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ③參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。 臨床進(jìn)修 3 個(gè)月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 高職高專院 ?！敖逃控?cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 25 （五） 深度合作 改建和開發(fā)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 依據(jù)醫(yī)院的工作環(huán)境和工作情境，通過整體布局優(yōu)化、職業(yè)氛圍營造、設(shè)施設(shè)備添置等，校院合作、優(yōu)勢資源共享，在學(xué)校內(nèi)建立模擬檢驗(yàn)科，醫(yī)院內(nèi)設(shè)立課堂，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)或服務(wù)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企事業(yè)單位共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。 根據(jù)檢驗(yàn)崗位對(duì)醫(yī)學(xué)檢 驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才的需求，將校內(nèi)現(xiàn)有資源重新優(yōu)化整合通過創(chuàng)新校企合作機(jī)制、調(diào)整整體布局、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、營造職業(yè)氛圍、健全制度標(biāo)準(zhǔn)。 努力提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的仿真效果，具有“教、學(xué)、做”功能于 一體的 教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能， 積極探索、建立并完善 模擬檢驗(yàn)科 的現(xiàn)代化管理制度及運(yùn)行機(jī)制。 依據(jù)醫(yī)院的工作環(huán)境和工作情境，通過整體布局優(yōu)化、職業(yè)氛圍營造、設(shè)施設(shè)備添置等， 校院合作 、 優(yōu)勢資源共享 ，與蘇州市中醫(yī)醫(yī)院、蘇州市第五人民醫(yī)院、蘇州市吳中區(qū)人民醫(yī)院、蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院、蘇州大學(xué)附屬第二醫(yī)院、蘇州市立醫(yī)院等 深度合作，在醫(yī)院（如蘇州市吳中 區(qū) 人民醫(yī)院）內(nèi)設(shè)立課堂，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)或服務(wù)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企事業(yè)單位共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注重由數(shù)量擴(kuò)張到提升內(nèi)涵方向轉(zhuǎn)化，在二年建設(shè)期間將對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的地域和等級(jí)布局進(jìn)行合理規(guī)劃，進(jìn)一步規(guī)范省內(nèi)實(shí)習(xí)醫(yī)院的 評(píng)估、遴選 工作 ， 加強(qiáng)對(duì)二級(jí)醫(yī)院帶教工作的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高其帶教能力，進(jìn)一步提高學(xué)生培養(yǎng)水平。另一方面，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度， 與行業(yè)合作制定實(shí)踐教學(xué)管理細(xì)則，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作態(tài)度、技能掌握程度、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、勞動(dòng) 紀(jì)律等進(jìn)行定期考核，把學(xué)生在工作崗位的適應(yīng)情況及用人單位對(duì)學(xué)生的滿意率作為重要監(jiān)測指標(biāo)。 四．改革舉措 （一） 解決的關(guān)鍵問題 雙師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制體制的完善：專任教師與行業(yè)兼職教師相互融合還不夠深入，兼職教師教學(xué)方法和教學(xué)手段還需進(jìn)一步培訓(xùn)，兼職教師教學(xué)過程的管理還需更加規(guī)范。 實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新：在規(guī)模、課程建設(shè)和組織、學(xué)校教學(xué)和企業(yè)教高職高專院 ?！敖逃控?cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 26 育對(duì)接等方面還需進(jìn)一步探討和完善。 （二） 采取的主要辦法 職教集團(tuán)設(shè)理事會(huì)和常務(wù)理事會(huì)，建立“一線三層九共同”的校企合作機(jī)制，建立以吳中區(qū)人民 醫(yī)院為重點(diǎn)深度合作的教學(xué)醫(yī)院，以蘇大附一院、附二院、蘇州市立醫(yī)院、蘇州五院、蘇州中醫(yī)院為基礎(chǔ)廣度合作的教學(xué)醫(yī)院。 建立并完善 合作 教學(xué)基地教學(xué)管理運(yùn)行制度，構(gòu)建 “產(chǎn)教結(jié)合，交互培養(yǎng) ”的雙師隊(duì)伍建設(shè)多元合作機(jī)制。 為根據(jù)行業(yè)專家對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，確定課程的工作模塊和課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與行業(yè)崗位技能要求對(duì)接 、 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 。使課程改革深入進(jìn)行，采取以教學(xué)改革實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)為抓手，推進(jìn)課改教材、教學(xué)資源庫、精品課程、精品教材的建設(shè)，通過個(gè)人或團(tuán)隊(duì)申報(bào)、聘請(qǐng)校外專家評(píng)審、立項(xiàng)、中期檢查、專家結(jié)題驗(yàn)收，加快課程改革的進(jìn)程。 與學(xué)院所在地的醫(yī)院合作，建立分階段、分散周六周日分散見習(xí)的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐育人，解決了集中見習(xí)壓力過大效果有限的不足，是學(xué)生能持續(xù)與臨床接觸，在真實(shí)的工作環(huán)境氛圍中，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)醫(yī)患關(guān)系、人際溝通、生物安全、專業(yè)技能的重要性和應(yīng)用，并建立校院共育的良好合作關(guān)系。師資培養(yǎng)的有效措施：青年教師和兼職教師導(dǎo)師制的建立，為規(guī)范教學(xué)，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、一專多能的專兼教師隊(duì)伍，實(shí)行導(dǎo)師制，多崗輪 流，一專多能，兼職教師參與學(xué)院的教學(xué)培訓(xùn)、技能比賽，集體備課等，共建德技雙馨的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 通過多媒體教室的建設(shè)，開展理實(shí)一體化的教學(xué)模式，教學(xué)做一體的項(xiàng)目化教學(xué)，提高教學(xué)效果。建立相關(guān)課程組，定期召開研討會(huì)，研討人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫等。 進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)大樓建設(shè)的充分論證，調(diào)整校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的布局，重視生物安全、強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)，仿真與實(shí)效相結(jié)合與相關(guān)合作醫(yī)院共同建設(shè) “廠中?！钡木o密合作型高職高專院 校“教育部財(cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 27 校外實(shí)訓(xùn)基地，共享社會(huì)資源，提高校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的效能。 務(wù)的有效措施 通過與江蘇大學(xué)合作辦班以滿足?？茖W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，成教處與系部共同做好社區(qū)檢驗(yàn)人員崗位培訓(xùn)、?？瓢唷＾D(zhuǎn)本等多種教學(xué)類型的工作，推進(jìn)中高職銜接，提供終身教育的平臺(tái)，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。針對(duì)成教特點(diǎn)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評(píng)價(jià)辦法，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。 五、建設(shè)進(jìn)度與績效考核指標(biāo)（見表 5） 通過兩年的建設(shè)，進(jìn)一步拓展“ ICS”人才培養(yǎng)模式，形成檢驗(yàn)專業(yè)的“ 135”人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新 “一線三層九共同”深度合作機(jī)制 ， 通過 466 工程，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造“雙師”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；提升專業(yè)服務(wù)能力。 表 5 專業(yè)建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效 建設(shè) 內(nèi)容 2020 年 2020 年 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施 創(chuàng)新的 “135”人才培養(yǎng)模式報(bào)告， 專業(yè)研討會(huì)資料，教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革資料，完善的 人才培養(yǎng)方案和課程體系 ，課程標(biāo)準(zhǔn)，開展主題教育、志愿活動(dòng) 、 讀書 活動(dòng)資料。 完善和實(shí)施 “135” 人才培養(yǎng)模式； 完善 人才培養(yǎng)方案和課程體系 ，完成立項(xiàng)教改的中期檢查與結(jié)題驗(yàn)收，由試點(diǎn)到推廣。 深化主題教育、志愿服務(wù)、讀書 活 動(dòng)成效資料 。 人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查體系 。 匯總教改成果。 課程與教學(xué)資源建設(shè) 建立 專業(yè)核心課程組， 教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)對(duì)接、教學(xué)做一體， 6 門優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源庫 素材 初步形成，完成 6 本特色教材編寫大綱 。 完成“ 466 工程 ”， 4 個(gè)課程組開展集體備課和教學(xué)任務(wù)， 完 成 6 門核心課程教學(xué)資源庫建設(shè)、 完成 6 門教材 ，教材使用效果好 ， 共享性好 。 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善 完善 校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地； 完成校內(nèi) 檢驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)中心 建設(shè) 和部分實(shí)訓(xùn)基地 改建規(guī)劃論證、 和部分實(shí)訓(xùn)基地 改建 ，實(shí)訓(xùn)室投入使用。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 實(shí) 驗(yàn)設(shè)備招標(biāo) 。 建設(shè) 一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和 30 家以上優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地， ，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地功能完備提高社會(huì)服務(wù)能力 。 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 初步 完成 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) ，建立頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)建設(shè)。 完成 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) ，建立 頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)建設(shè)。 校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 探索人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的多 進(jìn)行 多元合作 ， 建 立多所非附屬緊密高職高專院 ?！敖逃控?cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 28 元深度合作機(jī)制 ， 創(chuàng)新“ 一線三層九共同”的校院合作機(jī)制，與蘇州市吳中區(qū)人民醫(yī)院見了深度合作機(jī)制，建立 合作 教學(xué)基地教學(xué)管理運(yùn)行制度 合作型教學(xué)醫(yī)院， 完善人才培養(yǎng)模式和機(jī)制體制，完善 合作 教學(xué)基地教學(xué)管理運(yùn)行制度，構(gòu)建 “產(chǎn)教結(jié)合，交互培養(yǎng) ”的雙師隊(duì)伍建設(shè)多元合作機(jī)制。 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 制定教師培養(yǎng)計(jì)劃 ， 師資國 內(nèi)外 培訓(xùn) 10 人次； 省內(nèi)訪問學(xué)者 1 人。 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢， 服務(wù)社區(qū)居民，開展社區(qū)檢驗(yàn)人員崗位培訓(xùn) 。 確定相應(yīng)的師資； 建立 集體備課 制 度 ， 專兼教師職業(yè)能力較大提高 。探索 成教新特點(diǎn)， 完成 社區(qū)檢驗(yàn) 人員培訓(xùn)計(jì)劃 及相關(guān)教學(xué)工作 。 通過 高水平教學(xué) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)，繼續(xù) 實(shí)施師資培養(yǎng)計(jì)劃，師資國 內(nèi)外 培訓(xùn) 10人次 ， 完成師資培養(yǎng)計(jì)劃 。開展檢驗(yàn)服務(wù)項(xiàng)目，檢驗(yàn)人員崗位培訓(xùn) 。提高教師教科研與服務(wù)社會(huì)能力，師資初具國際視野； 具有較高教科 研高水平的德技雙馨的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。規(guī)范成教工作，搭建人才終身教育的服務(wù)平臺(tái) 。 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)保障建設(shè) 保障實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼及時(shí)到位、頂崗學(xué)生意外傷害 保險(xiǎn) 達(dá)到 100%。 保障實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼及時(shí)到位、專款專用，頂崗學(xué)生意外傷害 保險(xiǎn) 達(dá)到100%。 六． 專業(yè)建設(shè)預(yù)算 表 6. 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算 合計(jì) （萬元） 申請(qǐng) 中央財(cái)政 （萬元） 地方財(cái)政 （來源 25： 舉辦方投入 ） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25： 合作企業(yè) ） （萬元） 其他 （來源 25： 學(xué)院自籌） （萬元） 年度 400 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 總計(jì)（萬元） 100 100 25 25 5 10 65 70 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施 人才培養(yǎng)模式調(diào)研 10 2 3 0 0 0 0 2 3 人才 培養(yǎng)方案制定、 論證評(píng)價(jià) 10 2 3 0 0 0 0 3 2 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立與運(yùn)行 10 3 2 1 1 0 0 1 2 人才培養(yǎng)合作體系建設(shè) 10 3 2 1 2 0 0 1 1 小 計(jì) 40 10 10 2 3 0 0 7 8 課程與教學(xué)資源建設(shè) 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 60 15 15 5 5 0 0 10 10 特色教材建設(shè) 及其他 30 8 7 0 0 0 0 7 8 小 計(jì) 90 23 22 5 5 0 0 17 18 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善 生物安全建設(shè) 10 2 3 0 0 0 0 2 3 理實(shí)一體綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 10 3 2 0 0 0 0 3 2 模擬檢驗(yàn)科 60 15 15 5 5 0 0 10 10 “企中?！苯ㄔO(shè) 10 2 3 0 0 1 1 1 2 小 計(jì) 90 22 23 5 5 1 1 16 17 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 10 2 3 2 3 0 0 0 0 頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)建設(shè) 10 3 2 0 0 0 0 2 3 小 計(jì) 20 5 5 2 3 0 0 2 3 校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 重點(diǎn)檢驗(yàn)科 教學(xué)基地建設(shè) 20 5 5 0 0 2 3 2 3 合作型教學(xué)檢驗(yàn)科教學(xué)基地建設(shè) 20 5 5 0 0 2 3 3 2 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè) 10 3 2 2 3 0 0 0 0 小 計(jì) 50 13 12 2 3 4 6 5 5 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 特聘專家 與兼職教師 10 2 3 0 0 1 0 2 2 專業(yè)帶頭人 20 5 5 0 0 0 2 4 4 骨干 及青年 教師培養(yǎng) 20 5 5 2 3 0 0 2 3 技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 20 5 5 2 3 0 0 2 3 專業(yè)技能培訓(xùn) 20 5 5 3 2 0 0 3 2 小 計(jì) 90 22 23 7 8 1 2 13 14 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼 10 2 3 0 0 0 0 2 3 25 指投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)的單位名稱 保障建設(shè) 實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn) 10 3 2 0 0 0 0 3 2 小 計(jì) 20 5 5 0 0 0 0 5 5 附件 工程職業(yè)學(xué)院 特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 工程職業(yè)學(xué)院 二〇一一年五月 目 錄 第