【導(dǎo)讀】1. 1. 1. 2. 3. 3. 8. 9. 9. 9. 11. 11. 12. 14. 17. 19. 22. 31. 32. 33. 34. 37

　　

【正文】 和港口物流信息中心。培訓(xùn)中心應(yīng)為港口物流行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)和和信息支持，成為行業(yè)內(nèi)有影響的技術(shù)、研究和培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)。（二）實(shí)施“三階段五循環(huán)”和“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式針對(duì)物流管理專業(yè)的專業(yè)定位，依托港口物流培訓(xùn)中心的有效運(yùn)行，在人才培養(yǎng)全過程實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)，為更好適應(yīng)港口發(fā)展，針對(duì)不同港口物流企業(yè)的特殊需求，實(shí)施“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)急需的高素質(zhì)技能型人才。創(chuàng)新“三階段五循環(huán)”人才培養(yǎng)模式依托港口物流培訓(xùn)中心的合作培養(yǎng)基地，物流管理專業(yè)將在原有“2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮港區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局管轄 300 多家物流企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)和口岸協(xié)會(huì)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合港口業(yè)的發(fā)展和港口物流企業(yè)對(duì)物流崗位人才要求的變化，構(gòu)建以能力遞進(jìn)為主線、以工學(xué)交替為手段的“三階段五循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)全面提升。如圖 521 所示。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案第 13 頁（共 44 頁）“三階段五循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵如下：“三階段”：即以崗位能力為標(biāo)準(zhǔn)劃分教學(xué)實(shí)施階段。崗位能力依據(jù)職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，分為崗位基本技能、崗位核心技能和崗位綜合能力三個(gè)能力遞進(jìn)階段，由此教學(xué)實(shí)施將三學(xué)年六個(gè)學(xué)期分為三個(gè)階段?！拔逖h(huán)”：即實(shí)施五輪校企交替循環(huán)。第 1 個(gè)循環(huán)培養(yǎng)學(xué)生崗位基本技能，教學(xué)時(shí)間設(shè)在第 1 個(gè)學(xué)期。此階段學(xué)生在學(xué)校在校內(nèi)學(xué)習(xí)本專業(yè)所需的基本理論知識(shí)和基本技能，然后在最后一周安排學(xué)生到港口物流企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)知的“工學(xué)交替” 。 此階段完成崗位任務(wù)的“點(diǎn)”實(shí)習(xí)。第 24 個(gè)循環(huán)培養(yǎng)學(xué)生崗位核心技能，教學(xué)時(shí)間設(shè)在第 24 個(gè)學(xué)期。此階段依據(jù)本專業(yè)的核心崗位，分別進(jìn)行 3 個(gè)循環(huán)的“工學(xué)交替” ，即前 14 周在校內(nèi)教室和實(shí)訓(xùn)中心采用“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)核心知識(shí)和技能的培養(yǎng)；后兩周安排學(xué)生去港口相關(guān)崗位進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)協(xié)崗實(shí)習(xí)。此階段完成崗位任務(wù)的“線”實(shí)習(xí)。第 5 個(gè)循環(huán)培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合技能，教學(xué)時(shí)間設(shè)在第 56 個(gè)學(xué)期。第 5學(xué)期前 4 周在校內(nèi)教室和實(shí)訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行物流企業(yè)計(jì)劃、組織、控制與評(píng)估等基層管理能力的培養(yǎng)。4 周之后到港口企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，使專業(yè)綜合技能與實(shí)際工作融為一體，實(shí)現(xiàn)與崗位的零距離接軌。此階段完成崗位任務(wù)的“面”實(shí)習(xí)。由于工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)格局，突破了常規(guī)教學(xué)的時(shí)空限制，必須探索一套新型的管理模式，加強(qiáng)過程管理。一是與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確校、企雙方的責(zé)任。二是與企業(yè)共同建立協(xié)崗實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的管理制度、設(shè)計(jì)規(guī)范的作業(yè)文件，確定協(xié)崗實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的考核點(diǎn)(如：學(xué)生的出勤率、工作效率、業(yè)務(wù)操作的水平和熟練程度等)，明確考核辦法和責(zé)任人，做到在管理上有措施，制度上有保證。三是建立一套完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)體系。 崗位基本技能崗位基本技能 校 內(nèi) 學(xué) 習(xí) （ 第 1學(xué) 期 前 15周 ）校 內(nèi) 學(xué) 習(xí) （ 第 學(xué) 期 前 周 ）港 口 物 流 概 論 、 物 流 市 場(chǎng) 調(diào) 研 、物 流 企 業(yè) 管 理 、 物 流 市 場(chǎng) 開 發(fā)港 口 物 流 概 論 、 物 流 市 場(chǎng) 調(diào) 研 、物 流 企 業(yè) 管 理 、 物 流 市 場(chǎng) 開 發(fā) 認(rèn) 識(shí) 實(shí) 習(xí) （ 第 1學(xué) 期 后 1周 ）認(rèn) 識(shí) 實(shí) 習(xí) （ 第 學(xué) 期 后 周 ）到 港 口 類 、 貨 代 類 、 倉 儲(chǔ) 類 、運(yùn) 輸 類 企 業(yè) 進(jìn) 行 認(rèn) 識(shí) 實(shí) 習(xí)到 港 口 類 、 貨 代 類 、 倉 儲(chǔ) 類 、運(yùn) 輸 類 企 業(yè) 進(jìn) 行 認(rèn) 識(shí) 實(shí) 習(xí)（ 以 真 實(shí) 管 理 項(xiàng) 目 為 載 體 進(jìn) 行 ）港 口 物 流 供 應(yīng) 鏈 管 理 實(shí) 訓(xùn)（ 以 真 實(shí) 管 理 項(xiàng) 目 為 載 體 進(jìn) 行 ）港 口 物 流 供 應(yīng) 鏈 管 理 實(shí) 訓(xùn)校 內(nèi) 學(xué) 習(xí) 與 實(shí) 訓(xùn) （ 第 24學(xué) 期 前 14周 ）校 內(nèi) 學(xué) 習(xí) 與 實(shí) 訓(xùn) （ 第 學(xué) 期 前 周 ）崗位核心技能崗位核心技能企 業(yè) 頂 崗 實(shí) 習(xí) （ 第 6學(xué) 期 ）企 業(yè) 頂 崗 實(shí) 習(xí) （ 第 、 學(xué) 期 ）到 港 口 類 、 貨 代 類 、 倉 儲(chǔ) 類 、運(yùn) 輸 類 企 業(yè) 進(jìn) 行 頂 崗 實(shí) 習(xí)到 港 口 類 、 貨 代 類 、 倉 儲(chǔ) 類 、運(yùn) 輸 類 企 業(yè) 進(jìn) 行 頂 崗 實(shí) 習(xí)企 業(yè) 協(xié) 崗 實(shí) 習(xí) （ 第 24學(xué) 期 后 2周 ）企 業(yè) 協(xié) 崗 實(shí) 習(xí) （ 第 學(xué) 期 后 周 ）1個(gè) 循 環(huán)港 口 業(yè) 務(wù) 與 操 作 （ 以 項(xiàng) 目 開 展 教 學(xué) ）港 口 業(yè) 務(wù) 與 操 作 （ 以 項(xiàng) 目 開 展 教 學(xué) ）貨 代 業(yè) 務(wù) 與 操 作 （ 以 項(xiàng) 目 開 展 教 學(xué) ）貨 代 業(yè) 務(wù) 與 操 作 （ 以 項(xiàng) 目 開 展 教 學(xué) ）倉 儲(chǔ) 與 運(yùn) 輸 業(yè) 務(wù) 操 作 （ 項(xiàng) 目 教 學(xué) ）倉 儲(chǔ) 與 運(yùn) 輸 業(yè) 務(wù) 操 作 （ 項(xiàng) 目 教 學(xué) ） 到 港 口 類 企 業(yè) 進(jìn) 行 協(xié) 崗 實(shí) 習(xí)到 港 口 類 企 業(yè) 進(jìn) 行 協(xié) 崗 實(shí) 習(xí)到 貨 代 類 企 業(yè) 進(jìn) 行 協(xié) 崗 實(shí) 習(xí)到 貨 代 類 企 業(yè) 進(jìn) 行 協(xié) 崗 實(shí) 習(xí)到 倉 儲(chǔ) 、 運(yùn) 輸 類 企 業(yè) 協(xié) 崗 實(shí) 習(xí)到 倉 儲(chǔ) 、 運(yùn) 輸 類 企 業(yè) 協(xié) 崗 實(shí) 習(xí)3個(gè) 循 環(huán)校 內(nèi) 實(shí) 訓(xùn) 中 心 實(shí) 訓(xùn) （ 第 5學(xué) 期 前 4周 ）校 內(nèi) 實(shí) 訓(xùn) 中 心 實(shí) 訓(xùn) （ 第 學(xué) 期 前 周 ）崗位綜合技能崗位綜合技能 1個(gè) 循 環(huán) 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案第 14 頁（共 44 頁）圖 521 “三階段五循環(huán)”的工學(xué)交替才培養(yǎng)模式針對(duì)企業(yè)不同需求，實(shí)施“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式針對(duì)港口特殊人才定制型物流企業(yè)，物流管理專業(yè)將遵循學(xué)院“定崗雙元”人才培養(yǎng)的的建設(shè)思路，與港口物流企業(yè)共同實(shí)施“雙元培養(yǎng)” 。2020 年始，擬與入駐港口的上海華振物流有限公司和順風(fēng)速運(yùn)有限公司合作，按照“雙主體、雙目標(biāo)、雙場(chǎng)所、雙身份、雙師資、雙證書”原則進(jìn)行“定崗雙元”人才培養(yǎng)，每年共建“天地華宇班”和“順風(fēng)班” ，使定崗雙元培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量每年達(dá) 60 人。在整個(gè)“定崗雙元培養(yǎng)”教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)將依托培訓(xùn)中心，構(gòu)建以“學(xué)校培養(yǎng)+培訓(xùn)中心培養(yǎng)+企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”為手段的“1+1+1”定崗雙元培養(yǎng)模式，即按照專業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)規(guī)律，分三個(gè)階段實(shí)施兩輪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，即：第一階段（第 2 個(gè)學(xué)期） ，以學(xué)校為主體，此階段主要培養(yǎng)學(xué)生崗位基本技能，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，安排學(xué)生到校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。第二階段（第 4 個(gè)學(xué)期） ，以港口物流培訓(xùn)中心為主體，此階段以企業(yè)教師授課為主，主要培養(yǎng)學(xué)生“定崗”崗位的核心能力。依據(jù)“定崗”崗位的真實(shí)任務(wù)，采用專項(xiàng)訓(xùn)練、分組教學(xué)等方式實(shí)施教學(xué)，安排學(xué)生到與“定崗”合作企業(yè)共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。第三階段（第 6 學(xué)期） ，進(jìn)入“定崗”物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生以員工的身份進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行崗位綜合訓(xùn)練，以企業(yè)為主，實(shí)行校企共管。企業(yè)技術(shù) 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案第 15 頁（共 44 頁）人員承擔(dān)生產(chǎn)過程的全程指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃、填寫工作日記、撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)，負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度、工作任務(wù)完成情況的考核，學(xué)校老師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在工作崗位上遇到的問題。為保證“定崗雙元”人才培養(yǎng)順利實(shí)施，校企合作將制定《定崗雙元培養(yǎng)管理辦法》 《定崗雙元培養(yǎng)素質(zhì)教育保障體系》 《定崗雙元聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系》 《定崗雙元聯(lián)合培養(yǎng)教師培訓(xùn)與管理?xiàng)l例》等合作制度，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供制度保障。（三）重構(gòu)以港口物流產(chǎn)業(yè)鏈為主線的課程體系對(duì)專業(yè)核心課程的構(gòu)建，借鑒澳大利亞、德國(guó)的專業(yè)課程設(shè)置方法，采用“校企專家組建調(diào)研小組確定崗位群→行業(yè)專家確定崗位群典型工作任務(wù)→學(xué)校專家歸并行動(dòng)領(lǐng)域→行業(yè)專家論證行動(dòng)領(lǐng)域→學(xué)校專家開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域→校企專家論證課程體系”的“五步工作機(jī)制” （見圖 531） ，實(shí)現(xiàn)校企專家共同參與課程體系設(shè)計(jì)。 圖 531 課程體系設(shè)計(jì)五步工作法根據(jù)五步課程體系設(shè)計(jì)方法，物流管理專業(yè)“以港口物流產(chǎn)業(yè)鏈為主線”重構(gòu)核心課程體系。港口專家與骨干教師組成調(diào)研小組，通過對(duì)太倉港 27 家物流企業(yè)或部門進(jìn)行的專項(xiàng)調(diào)研，結(jié)合我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位，對(duì)太倉港物流企業(yè)主要工作崗位及其工作任務(wù)進(jìn)行了分析，確定出物流管理專業(yè)培養(yǎng)的就業(yè)崗位主要是基于港口物流產(chǎn)業(yè)鏈上的四類崗位群，即碼頭業(yè)務(wù)與操作→確 定論 證歸 并崗 位 （ 群 ）典 型 工 作 任 務(wù)行 動(dòng) 領(lǐng) 域?qū)W 習(xí) 領(lǐng) 域?qū)W 習(xí) 情 景論 證開 發(fā)行 業(yè) 專 家學(xué) 校 專 家校 企 專 家 人 才 培 養(yǎng) 目 標(biāo)核 心 課 程 體 系課 程 標(biāo) 準(zhǔn)形 成形 成校 企 專 家 調(diào) 研 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案第 16 頁（共 44 頁）貨代業(yè)務(wù)與操作→倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)與操作→運(yùn)輸業(yè)務(wù)與操作等。具體工作任務(wù)情況見表 531。表 531 物流管理專業(yè)具體工作任務(wù)情況綜合職業(yè)能力要求序號(hào)主要職業(yè)崗位典型工作任務(wù) 知識(shí) 技能 素質(zhì)（態(tài)度）1港口業(yè)務(wù)與操作1．泊位策劃2．船舶策劃3．庫場(chǎng)策劃4．閘口作業(yè)5．碼頭現(xiàn)場(chǎng)操作6．碼頭理貨7．港口商務(wù)管理8．港口統(tǒng)計(jì)分析1．熟知港口企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和港口企業(yè)的業(yè)務(wù)處理理論根據(jù)；2．熟練港口企業(yè)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)處理。1．能勝任進(jìn)行泊位策劃、船舶策劃、庫場(chǎng)策劃能操作閘口作業(yè)3．能進(jìn)行碼頭現(xiàn)場(chǎng)操作4．能進(jìn)行碼頭理貨操作會(huì)對(duì)港口生產(chǎn)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析1．工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；積極熱情，責(zé)任心強(qiáng)，富有開拓精神；2．良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；3．執(zhí)著、堅(jiān)毅；4．良好的抗壓能力2貨代業(yè)務(wù)與操作1．?dāng)堌?．國(guó)際貿(mào)易洽談3．單證制作4．貨物報(bào)關(guān)5．陸路運(yùn)輸企業(yè)業(yè)務(wù)操作6．貨運(yùn)統(tǒng)計(jì)分析1．外貿(mào)專業(yè)知識(shí)；2．物流專業(yè)知識(shí)；3．貨運(yùn)代理知識(shí)；4．外貿(mào)英語基礎(chǔ)；5．推銷知識(shí)；6．商務(wù)禮儀知識(shí)；7．客戶關(guān)系維護(hù)知識(shí)；8．國(guó)際商務(wù)函電知識(shí)。1．能辦理海運(yùn)、鐵路或公路運(yùn)輸及國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)與集裝箱貨運(yùn)業(yè)務(wù)；2．能繕制有關(guān)單證；3．能勝任代理外貿(mào)貨物運(yùn)輸、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、租船訂艙等工作能力；4．有處理突發(fā)事件和糾紛的能力。1．工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；積極熱情，責(zé)任心強(qiáng)，富有開拓精神；2．良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；3．執(zhí)著、堅(jiān)毅；4．良好的抗壓能力3倉儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)操作1．貨物入庫受理；2．貨物在庫保管；3．貨物出庫。4．接受訂單；5．貨物揀選、包裝與流通加工；5．貨物分揀、配貨，對(duì)貨物進(jìn)行組配；6．送貨。1．合同擬訂知識(shí)2．倉庫內(nèi)部規(guī)劃布置知識(shí)3．商品檢驗(yàn)知識(shí)4．商品養(yǎng)護(hù)、分類知識(shí)5．貨物堆垛、碼放知識(shí)6．倉儲(chǔ)物流業(yè)務(wù)及流程知識(shí)；7．?dāng)?shù)據(jù)分析8．成本核算知識(shí)9．倉儲(chǔ)軟件操作知識(shí)；理過程中的各種單據(jù)；3．能對(duì)入庫商品進(jìn)行正確的分揀；4．對(duì)貨物進(jìn)行正確的保管及維護(hù)；5．能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝等加工處理；、揀選產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品歸集1．吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)、有較強(qiáng)的自我約束力；2．耐心細(xì)致，工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)；識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。4 運(yùn)輸 1 規(guī)劃最佳送 1．熟悉物流管理 1．規(guī)劃最佳送貨路 1．良好的與 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案第 17 頁（共 44 頁）業(yè)務(wù)與操作貨路線與方式；2．組織訂單貨物及時(shí)完好地送達(dá)；3．評(píng)價(jià)送貨路線及方式；業(yè)務(wù)流程；2．熟悉基本運(yùn)輸方式特點(diǎn)及其相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施；3． 熟悉公司業(yè)務(wù)區(qū)域內(nèi)地理狀況；4．掌握運(yùn)輸貨物的種類及其特性；5．熟悉貨物倉儲(chǔ)及配送管理流程。6．具有流程管理知識(shí)；線與方式；2．組織訂單貨物及時(shí)完好地送達(dá)；3．評(píng)價(jià)及選擇最佳送貨路線及方式。4．檢查丟失及損壞情況，并進(jìn)行問題處理；5．提出運(yùn)輸工具及方法的建議。6．保管、護(hù)送及交接所運(yùn)輸商品；7．簽發(fā)護(hù)運(yùn)票，做護(hù)運(yùn)記錄。人溝通、交流及合作共事能力；2．懂得相關(guān)法律知識(shí)，能自覺遵紀(jì)守法；3．良好的服務(wù)意識(shí)與合作精神；4．具有基本的文化素質(zhì)，如具備一定的專業(yè)外語和計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。在對(duì)太倉港部分物流企業(yè)主要工作崗位及工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，由專業(yè)帶頭人和骨干教師對(duì)四類崗位群的 23 個(gè)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸并，經(jīng)港口專家進(jìn)行論證，總結(jié)了各工作崗位典型的行動(dòng)領(lǐng)域，然后由骨干教師對(duì)每項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)域包含的工作過程進(jìn)行分析，找出其知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)并進(jìn)行排序，最后由校企專家共同論證，構(gòu)建以港口物流產(chǎn)業(yè)鏈為主線的核心課程體系（見圖 532） 。港 口 業(yè) 務(wù) 貨 代 業(yè) 務(wù) 運(yùn) 輸 業(yè) 務(wù)核心課程 進(jìn)出境通關(guān)實(shí)務(wù) 倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)碼頭業(yè)務(wù)與操作物 流 核 心 課 程港 口 物 流 核 心 業(yè) 務(wù) 流 程 集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)倉 儲(chǔ) 業(yè) 務(wù)國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù) 配送管理與