【導(dǎo)讀】1 膀蕆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羄肁膄螁袀肀芆薃螆肀荿蝿螞聿蒁薂羀肈膀蒞袆膇芃薀螂膆蒞莃蚈膅肅薈蚄膄芇蒁羃膄荿蚇衿膃蒂葿螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀芀莆蚃袆艿蒈蒆螂羋膈蟻螇裊莀薄蚃襖蒃螀袃膂薃袈袂芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒃蚇螇羇膃蒀蚃羆芅蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羄肁膄螁袀肀芆薃螆肀荿蝿螞聿蒁薂羀肈膀蒞袆膇芃薀螂膆蒞莃蚈膅肅薈蚄膄芇蒁羃膄荿蚇衿膃蒂葿螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀芀莆蚃袆艿蒈蒆螂羋膈蟻螇裊莀薄蚃襖蒃螀袃膂薃袈袂芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒃蚇螇羇膃蒀蚃羆芅蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羄肁膄螁袀肀芆薃螆肀荿蝿螞聿蒁薂羀肈膀蒞袆膇芃薀螂膆蒞莃蚈膅肅薈蚄膄芇蒁羃膄荿蚇衿膃蒂葿螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀芀莆蚃袆艿蒈蒆螂羋膈蟻螇裊莀薄蚃襖蒃螀袃膂薃袈袂芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒃蚇螇羇膃蒀蚃羆芅蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羄肁膄螁袀肀

　　

【正文】 體會等。 。 （ 1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù) 教學(xué)實施方案 要求，充分利用教材及教學(xué)參考書所提供的資料開展教學(xué)活動，大力提倡使用計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，適當(dāng)運用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開展教學(xué)。 （ 2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；還包括人生成長典型個案、哲學(xué)與人生問題教育專家、先進人物和道德楷模等社會教學(xué)資源。各地中職教研部門、學(xué)校、教 師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實際出發(fā)，精心選擇，有效利用。 。 本課程總學(xué)時為 32—36 學(xué)時，每周 2 學(xué)時。教學(xué)時間 32 學(xué)時，復(fù)習(xí)考試 2 學(xué)時，機動 2 學(xué)時。 序號 課程內(nèi)容 學(xué)時 課程介紹 2 （一） 堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路 6 （二） 用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度 6 （三） 堅持實踐與認(rèn)識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力 6 （四） 順應(yīng)歷史潮流，確立遠大的人生理想 6 （五） 在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值 6 復(fù)習(xí)考試 2 機 動 2 合 計 36 五、評價和考核 。 通過教學(xué)評價，確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進教學(xué)。 19 。 教學(xué)評價應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵學(xué)生進步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；全面評價。其中的全面評價，要求對學(xué)生從知、信、行三個維度予以評價，要求既評價學(xué)生的學(xué)又評價教師的教。其中，尤其重視評價學(xué)生運用知識解決問 題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 。 評價的主體包括教師、學(xué)生、家長和社會實踐單位的相關(guān)人員。 評價學(xué)生的學(xué)，包括教師對學(xué)生的評價考核、學(xué)生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學(xué)生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測驗、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進步的總結(jié)、學(xué)生之間的互評等方式。 評價教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評價等方式。 。 學(xué)生“學(xué)”的評價，分為認(rèn)知評價、情感信念評價、行為表現(xiàn)評 價。 認(rèn)知評價主要包括了解和理解兩個層次?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的知識和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對有關(guān)知識和原理能較全面、較深入地把握。 情感信念評價主要是評價學(xué)生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進步。 行為表現(xiàn)評價主要是評價學(xué)生人生成長實踐的實際表現(xiàn)，要堅持正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生人生成長的趨向。通過對學(xué)生參與各類實踐活動的行為表現(xiàn)給予正確評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并激勵其進步，指出存在的問題，使之明確努力方向。 教師“教”的評價，包括教師對課程定位 的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運用、教學(xué)過程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動起來、教學(xué)效果是否良好等。 《幼兒心理學(xué)》課程 教學(xué)實施方案 一、 前言 （一） 大綱的適用對象 本大綱適用于幼兒教育專業(yè)中專生教學(xué) （二） 總課時安排 總學(xué)時 80 課時（ 2 課時 /周）；總學(xué)時 60 課時（ 3 課時 /周） （三） 課程的性質(zhì)、目的和任務(wù) 本課程是幼兒教育專業(yè)必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)課。 課程的目的在于使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識，特別是幼兒心理的年齡特點、發(fā)展趨勢；運用這些知識，解決教學(xué)實際問題的初步能力 ；逐步樹立熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想和提高自身素質(zhì)的自覺性。 課程的任務(wù)是要求學(xué)生掌握幼兒心理學(xué)最基本的基礎(chǔ)理論、知識和方法，便于實際操作，解決實際問題。 （四） 本課程與相關(guān)課程的關(guān)系 本課程主要研究幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征問題。課程涉及到普通心理學(xué)的基本知識、幼兒心理發(fā)展的特點、表現(xiàn)、原因和相應(yīng)的教育措施。課程會接觸到幼兒教育專業(yè)其他有關(guān)課程討論的對象，但本課程是從幼兒心理發(fā)展的角度進行討論，其視角與有關(guān)的教育課程不同。 二、 基本要求 （一） 課程基本要求 20 要求學(xué)生初步掌握最基本的基礎(chǔ)理論和知識包括：幼兒心理學(xué)涉及到普通心理學(xué) 的基本概念；幼兒心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展趨勢，幼兒認(rèn)知、情感、個性和社會性等各個方面發(fā)展的規(guī)律和特征；關(guān)于幼兒心理發(fā)展的基本理論。 （二） 課程的重點和難點 課程的重點：一是基本概念和基本知識，二是將理論和實踐中遇到的幼兒心理表現(xiàn)及教育問題相結(jié)合。 課程的難點：幼兒思維發(fā)展特點和規(guī)律。 三、 課程的具體內(nèi)容與要求 第一章 緒論 學(xué)習(xí)目的和要求： 初步了解心理學(xué)和幼兒心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容；理解影響兒童心理發(fā)展的因素；明白學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義；初步了解幼師生學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的興趣和愿望。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒心 理學(xué)的研究對象 心理現(xiàn)象和心理的實質(zhì)；幼兒心理學(xué)的研究對象 第二節(jié) 影響兒童心理發(fā)展的因素 遺傳因素和生理成熟；環(huán)境和教育因素；幼兒自身的心理和幼兒活動三方面因素在兒童心理發(fā)展中的作用 第三節(jié) 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實意義和理論意義 第四節(jié) 幼師生怎樣學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué) 抓住幼兒心理學(xué)的學(xué)科特點，掌握基本知識，基本概念；理論與實踐相結(jié)合，把觀察、實驗和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來 第二章 幼兒心理發(fā)展年齡特征概述 學(xué)習(xí)目的和要求： 初步了解幼兒心理發(fā)展的一般特征；掌握各個年齡階段幼兒典型的心理特征。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展的一般特征 幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展；幼兒的認(rèn)識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展；幼兒的心理活動以無意性為主，開始象有意性發(fā)展；幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展；幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定傾向發(fā)展。 第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的年齡特征 3 歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征；各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征（ 3~4 歲、 4~5 歲、 5~6 歲）。 第三章 幼兒的注意 學(xué)習(xí)目的和要求： 掌握幼兒注意發(fā)展的最基本理論和有關(guān)最基礎(chǔ)理論知識：掌握注意的概念和分類；了解幼兒注意發(fā)展的表現(xiàn)及其主要特征；理解注意的規(guī)律和幼兒活動的關(guān)系；初步學(xué)會 分析和解決幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒注意發(fā)展的主要特征 注意在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒注意發(fā)展的主要特征。 第二節(jié) 幼兒的注意與幼兒的活動 注意的規(guī)律與幼兒的活動；幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題及教育措施。 第四章 幼兒的感知覺 學(xué)習(xí)的目的和要求： 掌握幼兒感知覺發(fā)展的最基本理論和有關(guān)的最基礎(chǔ)理論知識：掌握感知覺的基本概念；了解幼兒感知覺發(fā)展的主要特征；理解感知覺的特性和幼兒活動的關(guān)系并了解在活動中培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒感知覺發(fā)展的主要特征 感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒感知覺發(fā) 展的主要特征（視覺、聽覺、空間知覺、時間知覺） 21 第二節(jié) 感知特性與幼兒活動 感受性變化與幼兒的活動；知覺特性與幼兒活動；在活動中，發(fā)展幼兒的觀察力。 第五章 幼兒的記憶 學(xué)習(xí)的目的和要求： 掌握幼兒記憶發(fā)展的最基本理論和有關(guān)最基礎(chǔ)理論知識：掌握記憶的概念；了解幼兒記憶發(fā)展的主要特征；了解幼兒記憶發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題和教育措施，初步學(xué)會在活動中促進幼兒記憶的發(fā)展。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒記憶發(fā)展的主要特征 記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒記憶發(fā)展特點。 第二節(jié) 幼兒的記憶與幼兒的活動 活動的性質(zhì)與幼兒的記憶；幼兒的興趣、積極性與記憶；記憶 的保持、遺忘規(guī)律與幼兒活動的組織；幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施。 第六章 幼兒的想象 學(xué)習(xí)的目的和要求： 掌握幼兒想象發(fā)展最基本的理論和有關(guān)最基礎(chǔ)理論知識：掌握想象的概念；幼兒想象發(fā)展的主要特征；了解幼兒想象中容易出現(xiàn)的問題及教育措施，懂得在活動中如何促進幼兒想象的發(fā)展。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒想象發(fā)展的主要特征 想象在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒想象主要特征。 第二節(jié) 幼兒的想象與幼兒的活動 幼兒想象發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施；在活動中發(fā)展幼兒的想象。 第七章 幼兒的思維 學(xué)習(xí)的目的和要求： 初步掌握幼兒思維發(fā)展最基本理論和有 關(guān)最基礎(chǔ)理論知識：掌握思維的概念；了解幼兒思維發(fā)展的基本特點和一般趨勢；懂得在活動中如何促進幼兒思維的發(fā)展。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒思維發(fā)展的主要特征 思維與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系；兒童思維發(fā)展的階段性；幼兒思維發(fā)展的特點。 第二節(jié) 幼兒的思維與幼兒的活動 幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動；問題情境與幼兒思維的發(fā)展；幼兒的提問與幼兒的思維；幼兒的具體形象思維與幼兒的活動；在活動中發(fā)展幼兒的思維。 第八章 幼兒的言語 學(xué)習(xí)的目的和要求： 掌握幼兒言語發(fā)展的最基本理論和有關(guān)的最基礎(chǔ)理論知識：掌握語言、言語的概念；了解幼兒言語發(fā)展的主要 特征；；了解幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施；懂得在活動中如何提高幼兒的言語能力。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒言語發(fā)展的主要特征 言語、語言的概念；言語在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒言語發(fā)展的主要特征。 第二節(jié) 幼兒的言語與活動 活動中幼兒言語的特點分析；幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施；在實踐中提高幼兒的言語能力 第九章 幼兒的情緒和情感 學(xué)習(xí)的目的和要求： 初步掌握幼兒情緒情感發(fā)展最基本理論和有關(guān)的最基礎(chǔ)理論知識：掌握情緒情感的概念；知道情感在幼兒身心健康中有