【導(dǎo)讀】1 膀蕆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羄肁膄螁袀肀芆薃螆肀荿蝿螞聿蒁薂羀肈膀蒞袆膇芃薀螂膆蒞莃蚈膅肅薈蚄膄芇蒁羃膄荿蚇衿膃蒂葿螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀芀莆蚃袆艿蒈蒆螂羋膈蟻螇裊莀薄蚃襖蒃螀袃膂薃袈袂芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒃蚇螇羇膃蒀蚃羆芅蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羄肁膄螁袀肀芆薃螆肀荿蝿螞聿蒁薂羀肈膀蒞袆膇芃薀螂膆蒞莃蚈膅肅薈蚄膄芇蒁羃膄荿蚇衿膃蒂葿螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀芀莆蚃袆艿蒈蒆螂羋膈蟻螇裊莀薄蚃襖蒃螀袃膂薃袈袂芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒃蚇螇羇膃蒀蚃羆芅蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羄肁膄螁袀肀芆薃螆肀荿蝿螞聿蒁薂羀肈膀蒞袆膇芃薀螂膆蒞莃蚈膅肅薈蚄膄芇蒁羃膄荿蚇衿膃蒂葿螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀芀莆蚃袆艿蒈蒆螂羋膈蟻螇裊莀薄蚃襖蒃螀袃膂薃袈袂芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒃蚇螇羇膃蒀蚃羆芅蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羄肁膄螁袀肀

　　

【正文】 體會(huì)等。 。 （ 1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù) 教學(xué)實(shí)施方案 要求，充分利用教材及教學(xué)參考書(shū)所提供的資料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，大力提倡使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開(kāi)展教學(xué)。 （ 2）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；還包括人生成長(zhǎng)典型個(gè)案、哲學(xué)與人生問(wèn)題教育專(zhuān)家、先進(jìn)人物和道德楷模等社會(huì)教學(xué)資源。各地中職教研部門(mén)、學(xué)校、教 師和有關(guān)出版單位，要積極開(kāi)發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會(huì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。 。 本課程總學(xué)時(shí)為 32—36 學(xué)時(shí)，每周 2 學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間 32 學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試 2 學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng) 2 學(xué)時(shí)。 序號(hào) 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí) 課程介紹 2 （一） 堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路 6 （二） 用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立積極的人生態(tài)度 6 （三） 堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力 6 （四） 順應(yīng)歷史潮流，確立遠(yuǎn)大的人生理想 6 （五） 在社會(huì)中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值 6 復(fù)習(xí)考試 2 機(jī) 動(dòng) 2 合 計(jì) 36 五、評(píng)價(jià)和考核 。 通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。 19 。 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；全面評(píng)價(jià)。其中的全面評(píng)價(jià)，要求對(duì)學(xué)生從知、信、行三個(gè)維度予以評(píng)價(jià)，要求既評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)又評(píng)價(jià)教師的教。其中，尤其重視評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn) 題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 。 評(píng)價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐單位的相關(guān)人員。 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核、學(xué)生的自評(píng)互評(píng)、家庭和社會(huì)的評(píng)價(jià)。其中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)等方式；學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的互評(píng)等方式。 評(píng)價(jià)教師的教，包括聽(tīng)取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見(jiàn)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)等方式。 。 學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)，分為認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感信念評(píng)價(jià)、行為表現(xiàn)評(píng) 價(jià)。 認(rèn)知評(píng)價(jià)主要包括了解和理解兩個(gè)層次?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的知識(shí)和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對(duì)有關(guān)知識(shí)和原理能較全面、較深入地把握。 情感信念評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。 行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生人生成長(zhǎng)實(shí)踐的實(shí)際表現(xiàn)，要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生人生成長(zhǎng)的趨向。通過(guò)對(duì)學(xué)生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)給予正確評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵(lì)其進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題，使之明確努力方向。 教師“教”的評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)課程定位 的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)、教學(xué)效果是否良好等。 《幼兒心理學(xué)》課程 教學(xué)實(shí)施方案 一、 前言 （一） 大綱的適用對(duì)象 本大綱適用于幼兒教育專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)生教學(xué) （二） 總課時(shí)安排 總學(xué)時(shí) 80 課時(shí)（ 2 課時(shí) /周）；總學(xué)時(shí) 60 課時(shí)（ 3 課時(shí) /周） （三） 課程的性質(zhì)、目的和任務(wù) 本課程是幼兒教育專(zhuān)業(yè)必修課，是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。 課程的目的在于使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識(shí)，特別是幼兒心理的年齡特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)；運(yùn)用這些知識(shí)，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的初步能力 ；逐步樹(shù)立熱愛(ài)幼教事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想和提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性。 課程的任務(wù)是要求學(xué)生掌握幼兒心理學(xué)最基本的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和方法，便于實(shí)際操作，解決實(shí)際問(wèn)題。 （四） 本課程與相關(guān)課程的關(guān)系 本課程主要研究幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征問(wèn)題。課程涉及到普通心理學(xué)的基本知識(shí)、幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)、表現(xiàn)、原因和相應(yīng)的教育措施。課程會(huì)接觸到幼兒教育專(zhuān)業(yè)其他有關(guān)課程討論的對(duì)象，但本課程是從幼兒心理發(fā)展的角度進(jìn)行討論，其視角與有關(guān)的教育課程不同。 二、 基本要求 （一） 課程基本要求 20 要求學(xué)生初步掌握最基本的基礎(chǔ)理論和知識(shí)包括：幼兒心理學(xué)涉及到普通心理學(xué) 的基本概念；幼兒心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展趨勢(shì)，幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)性等各個(gè)方面發(fā)展的規(guī)律和特征；關(guān)于幼兒心理發(fā)展的基本理論。 （二） 課程的重點(diǎn)和難點(diǎn) 課程的重點(diǎn)：一是基本概念和基本知識(shí)，二是將理論和實(shí)踐中遇到的幼兒心理表現(xiàn)及教育問(wèn)題相結(jié)合。 課程的難點(diǎn)：幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。 三、 課程的具體內(nèi)容與要求 第一章 緒論 學(xué)習(xí)目的和要求： 初步了解心理學(xué)和幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容；理解影響兒童心理發(fā)展的因素；明白學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義；初步了解幼師生學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的興趣和愿望。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒心 理學(xué)的研究對(duì)象 心理現(xiàn)象和心理的實(shí)質(zhì)；幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象 第二節(jié) 影響兒童心理發(fā)展的因素 遺傳因素和生理成熟；環(huán)境和教育因素；幼兒自身的心理和幼兒活動(dòng)三方面因素在兒童心理發(fā)展中的作用 第三節(jié) 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義 第四節(jié) 幼師生怎樣學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué) 抓住幼兒心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，掌握基本知識(shí)，基本概念；理論與實(shí)踐相結(jié)合，把觀察、實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái) 第二章 幼兒心理發(fā)展年齡特征概述 學(xué)習(xí)目的和要求： 初步了解幼兒心理發(fā)展的一般特征；掌握各個(gè)年齡階段幼兒典型的心理特征。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展的一般特征 幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展；幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展；幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意性為主，開(kāi)始象有意性發(fā)展；幼兒的情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展；幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向發(fā)展。 第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的年齡特征 3 歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征；各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征（ 3~4 歲、 4~5 歲、 5~6 歲）。 第三章 幼兒的注意 學(xué)習(xí)目的和要求： 掌握幼兒注意發(fā)展的最基本理論和有關(guān)最基礎(chǔ)理論知識(shí)：掌握注意的概念和分類(lèi)；了解幼兒注意發(fā)展的表現(xiàn)及其主要特征；理解注意的規(guī)律和幼兒活動(dòng)的關(guān)系；初步學(xué)會(huì) 分析和解決幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒注意發(fā)展的主要特征 注意在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒注意發(fā)展的主要特征。 第二節(jié) 幼兒的注意與幼兒的活動(dòng) 注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)；幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施。 第四章 幼兒的感知覺(jué) 學(xué)習(xí)的目的和要求： 掌握幼兒感知覺(jué)發(fā)展的最基本理論和有關(guān)的最基礎(chǔ)理論知識(shí)：掌握感知覺(jué)的基本概念；了解幼兒感知覺(jué)發(fā)展的主要特征；理解感知覺(jué)的特性和幼兒活動(dòng)的關(guān)系并了解在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒感知覺(jué)發(fā)展的主要特征 感知覺(jué)在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒感知覺(jué)發(fā) 展的主要特征（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)） 21 第二節(jié) 感知特性與幼兒活動(dòng) 感受性變化與幼兒的活動(dòng)；知覺(jué)特性與幼兒活動(dòng)；在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的觀察力。 第五章 幼兒的記憶 學(xué)習(xí)的目的和要求： 掌握幼兒記憶發(fā)展的最基本理論和有關(guān)最基礎(chǔ)理論知識(shí)：掌握記憶的概念；了解幼兒記憶發(fā)展的主要特征；了解幼兒記憶發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和教育措施，初步學(xué)會(huì)在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒記憶的發(fā)展。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒記憶發(fā)展的主要特征 記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)。 第二節(jié) 幼兒的記憶與幼兒的活動(dòng) 活動(dòng)的性質(zhì)與幼兒的記憶；幼兒的興趣、積極性與記憶；記憶 的保持、遺忘規(guī)律與幼兒活動(dòng)的組織；幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施。 第六章 幼兒的想象 學(xué)習(xí)的目的和要求： 掌握幼兒想象發(fā)展最基本的理論和有關(guān)最基礎(chǔ)理論知識(shí)：掌握想象的概念；幼兒想象發(fā)展的主要特征；了解幼兒想象中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施，懂得在活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒想象發(fā)展的主要特征 想象在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒想象主要特征。 第二節(jié) 幼兒的想象與幼兒的活動(dòng) 幼兒想象發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施；在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象。 第七章 幼兒的思維 學(xué)習(xí)的目的和要求： 初步掌握幼兒思維發(fā)展最基本理論和有 關(guān)最基礎(chǔ)理論知識(shí)：掌握思維的概念；了解幼兒思維發(fā)展的基本特點(diǎn)和一般趨勢(shì)；懂得在活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒思維發(fā)展的主要特征 思維與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系；兒童思維發(fā)展的階段性；幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。 第二節(jié) 幼兒的思維與幼兒的活動(dòng) 幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動(dòng)；問(wèn)題情境與幼兒思維的發(fā)展；幼兒的提問(wèn)與幼兒的思維；幼兒的具體形象思維與幼兒的活動(dòng)；在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。 第八章 幼兒的言語(yǔ) 學(xué)習(xí)的目的和要求： 掌握幼兒言語(yǔ)發(fā)展的最基本理論和有關(guān)的最基礎(chǔ)理論知識(shí)：掌握語(yǔ)言、言語(yǔ)的概念；了解幼兒言語(yǔ)發(fā)展的主要 特征；；了解幼兒言語(yǔ)發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施；懂得在活動(dòng)中如何提高幼兒的言語(yǔ)能力。 課程內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒言語(yǔ)發(fā)展的主要特征 言語(yǔ)、語(yǔ)言的概念；言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒言語(yǔ)發(fā)展的主要特征。 第二節(jié) 幼兒的言語(yǔ)與活動(dòng) 活動(dòng)中幼兒言語(yǔ)的特點(diǎn)分析；幼兒言語(yǔ)發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施；在實(shí)踐中提高幼兒的言語(yǔ)能力 第九章 幼兒的情緒和情感 學(xué)習(xí)的目的和要求： 初步掌握幼兒情緒情感發(fā)展最基本理論和有關(guān)的最基礎(chǔ)理論知識(shí)：掌握情緒情感的概念；知道情感在幼兒身心健康中有