【正文】 教育是一種（　?。┉h(huán)境。①宏觀的②間接的③一般的√④特殊的164.（　?。┦乾F代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步?！挞僬n堂教學②復式教學③開放教學④電化教學165.教育過程主要矛盾的主要方面是（　?。＂偈芙逃呱硇陌l(fā)展的現狀②受教育者身心發(fā)展的可能性③教育要求④教育影響166.社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要大量素質良好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（　　）。①高等教育②中等教育√ ③職業(yè)技術教育④初等教育167.教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（　?。?。①主體性、示范性和目的性②主體性、目的性和社會性③主體性、個體性和社會性④主體性、示范性和主動性168.在思想品德教育過程中，知與行的統一，就是（　?。＂倮碚摷訉嵺`②理論與實踐有機結合③讀書加勞動④感性認識與理性認識統一169.１９８５年《中共中央關于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（　　　?。┑呢熑谓唤o地方。①基礎教育②中學教育③中等教育④職業(yè)教育170.備課時，教師要按順序寫出（　　　?。┤N教學計劃。1)課時計劃、單元計劃、學期計劃√②學期計劃、單元計劃、課時計劃③單元計劃、課時計劃、學期計劃④學期計劃、課時計劃、單元計劃171.社會發(fā)展的需要和人自身具有的（　　　?。┠耸侨顺蔀榻逃龑ο蟮母驹蚝蜅l件。①生物性和社會性②生物性和階級性③歷史性和階級性√④受教性和可教性172.教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（　　　　）。①參觀法②實驗法√③演示法④練習法173.在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（　　　?。┰瓌t。①統一要求與從實際出發(fā)相結合②對學生嚴格要求與尊重信任相結合③正面教育與紀律約束相結合√④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合174.教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（　　　?。??！挞僦v解②講讀③講述④講演175.（　　　　）說：“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學?！雹佟墩撜Z》②《孟子》③《學記》④《大學》176.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應從（　　 　?。┤胧謱钚×诌M行教育。①道德認識②道德情感√③道德意志④道德行為177.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學中要重視運用（　　　 ?。┰瓌t。①循序漸進②因材施教√③直觀性④鞏固性17教師勞動的特點是（　　 　　）?。痢?chuàng)造性　　√Ｂ、示范性　?。?、長效性　?。?、深遠性17教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：（　　 ?。　蹋?、熱愛教育事業(yè)　?。?、團結同志、關心教師集體　?。?、熱愛學生　?。?、嚴于律已、勤于進取180、教學與教育這兩個概念的關系是（　　 ?。　。痢⒉糠峙c整體　?。隆⒄w與部分　?。?、后者包括前者?。?、　前者包括后者18教學的任務：（　　 　 　 　）　　√Ａ、引導學生掌握系統的現代科學文化基礎知識　?。?、發(fā)展學生智力　Ｃ、發(fā)展學生體力　?。?、培養(yǎng)學生高尚的審美情緒、養(yǎng)成良好的思想品德18學生掌握知識的基本階段：（　 　 　　 　 ）　　√Ａ、感知教材，形成表象　?。隆⒗斫饨滩?，形成概念　Ｃ、知識的鞏固與保持　　　Ｄ、運用知識，形成技能技巧18教學過程的幾種必然聯系：（　　 　 　 　?。　。痢㈤g接經驗和直接經驗?。?、掌握知識和發(fā)展體力?。谩⒔處煹闹鲗ё饔门c學生的主動性?。?、掌握知識和提高思想18思想品德教育的方法：（　　　　?。　　蹋?、說服教育法?。?、品德評價法　?。?、自我教育法?。?、情感陶冶法18課外活動的特征：（　　　　　）　?。痢我恍浴　　蹋?、興趣性　Ｃ、開放性　Ｄ、自主性18教育過程的主要矛盾是：（　　　　?。　。?、教育者與教育手段　　?。隆⒔逃齼热菖c社會需要　?。?、教育內容與受教育者的接受能力Ｄ、教育目的與受教育者身心發(fā)展的現實水平18影響人的身心發(fā)展的基本因素有：（　　　　?。　。?、遺傳素質　Ｂ、環(huán)境?。谩W校教育　√Ｄ、以上三點均正確18世界上最早的教育著作是（ ）。Ａ、《論語》 √Ｂ、《學記》Ｃ、《大教學論》Ｄ、《教育學綱要）18個體的主觀能動性是發(fā)展的（ ）。A、外部動力Ｂ、內部動力 C、內外動力Ｄ、潛在動力190、下列學者中就其教育目的的價值取向而言，屬于“社會本位論”者是（ ）。Ａ、盧梭Ｂ、裴斯塔洛齊 C、涂爾干Ｄ、杜成19在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為（ ）。Ａ、社會關系Ｂ、人際關系 C、教育關系 √Ｄ、師生關系19以“產婆術”著稱的提倡啟發(fā)式教學是古代先哲（ ）。Ａ、孔子Ｂ、孟子 √C、蘇格拉底Ｄ、亞里斯多德19“綱要信號法”為（ ）所倡導。Ａ、布魯納Ｂ、布盧姆 C、沙塔洛夫Ｄ、凱勒19通過論證、解釋、說明以提高學生思想認識的教育方法屬于（ ）。Ａ、理論教育法Ｂ、形象教育法Ｃ、環(huán)境教育法Ｄ、評價教育法19學校體育的根本任務是讓學生（ ）。Ａ、掌握體育知識Ｂ、養(yǎng)成鍛煉習慣Ｃ、掌握體育技能 √Ｄ、增強身體素質19學校衛(wèi)生包括了（ ）。Ａ、身體衛(wèi)生Ｂ、心理衛(wèi)生 C、青春期衛(wèi)生 √Ｄ、身體衛(wèi)生和心理衛(wèi)生19學校組織機構是指（ ）。Ａ、行政機構Ｂ、非行政機構 √Ｃ、行政機構和非行政機構Ｄ、垂直和橫向機構198.《普通教育學》的作者是A．盧梭 √B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克199．青少年身心發(fā)展的（ ）決定著教育工作應該因材施教A．順序性 B．階段性 C．差異性 √D．不均衡性200．馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最根本的是指√A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動能力的全面發(fā)展C．有社會主義覺悟有文化的勞動者D．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動201．我國當前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是A．普通教育 √B．職業(yè)教育 C．高等教育 D．學前教育202．學科的設置和安排是通過（ ）體現出來的A．教學計劃 √B．教學大綱 C．教學內容 D．教科書203．通常認為智力的核心是A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力204．在多種的教學組織形式中，（ ）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用A．小組教學 B．道爾頓制 C．個別教學 √D．課堂教學205．教育的生物學起源論和心理學起源論之所以反科學是因為它們的共同之點都是否定了教育的A．階級性 B．歷史性 C．社會性 D．民主性206．“兒童中心主義”教育理論，違背了A．間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律 B．傳授知識和發(fā)展智力相統一的規(guī)律C．知識教學與思想教育相統一的規(guī)律 √D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律207．提出以高難度和高速度進行教學的原則的是A．凱洛夫 B．贊科夫 C．布魯納 D．巴班斯教育學試題及答案1教育學是研究（ ）的一門科學（教育現象及其規(guī)律）2教育現象包括（ ）和（ ）（教育社會現象認識現象）3教育的方針政策是（ ）的體現（人們主觀意志）4教育規(guī)律是（ ）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經驗不一定符合規(guī)律（教育經驗）5我國的（ ）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰(zhàn)國末年的（ ）所作，比西方古羅馬昆體良（ ）還早300年（學記樂正克論演說家的教育）61632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（ ），它是近代最早的一部系統論述教育問題的專著（捷克夸美紐斯，大教學論）7廣義教育包括（ ）（ ）（ ）（社會教育家庭教育學校教育）8狹義教育既是（ ）有時可以作為（ ）的同義語使用（學校教育思想品德教育）9教育的社會屬性即是（ ）（）（）（永恒性歷史性相對獨立）08年教師資格考試《教育學》全真題一、( )的發(fā)展。 “泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( ) 3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的( ) A.《大教學論》B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》 ( ) 5.“活到老學到老”是現代教育( )特點的要求。 ( ) ( ) ：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。 9.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指( ) ，日本的綜合活動時間反映出對( )在課程中地位的重視。 ( ) ( ) 14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12247。３=4(人) 12247。2=6(人)，12247。1=12(人)，12247。=24(人)，這一做法體現了( ) ，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是( ) ，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( )。 來源： ( ) 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( ) ，中小學教育評價的類型可分為( ) 二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分) （ ）。（ ）。,主要表現為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（ ）?！吧镧姟保海?）。（ ）。：在解決問題的過程中，（ ）。（ ）。（ ）的人格特征。：（ ）。（ ）。教育學辨析試題4個教師的教育對象是學生，學生的任務不單純接受，而是創(chuàng)造。答：這種說法正確。因為教師的教育對象學生是人，是一個能動體，有血有肉，具有豐富的思想感情，他有自己的需要、愿望和尊嚴，不能聽任擺布，屈從于人，并且人具有獨特的創(chuàng)造價值，處于學習期間的學生雖然尚未進入創(chuàng)造價值的過程，但通過教育卻可以使他們對社會，對人類作出積極貢獻，甚至創(chuàng)造出偉大不朽的價值。教育學研究教育目的，就是研究人們的帶有差異的目的。答：這種說法錯誤。因為教育學研究教育的目的，并不是羅列人們的帶有差異的目的，而是要研究社會的總體上的教育目的，這種教育目的由國家機關指定推行，在教育活動中具有主導地位，對整個教育活動具有一定的作用。