【正文】 與發(fā)展答案：1． 2． 3． 4． 5．√ 6．√第二章 學校答案：1． 2．√ 3． 4．√ 5． 6． 7．√ 8．√ 9． 10． 11．√ 12．√ 13． 14． 　　第三章 學生　　答案：1．√ 2．√ 3．√ 4． 5．√ 6．√ 7． 第四章 教師 答案： 1．√ 2．√ 3． 4．√ 5． 6．√ 7．√ 8． 9． 10． 11．√ 12． 13． 14．√ 15． 16．√ 17． 18．√ 　　第五章 教育目的答案：1．√ 2． 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7．√ 8． 9．√ 10．√ 11． 12．√ 13． 14．√ 15．√ 16．√ 17． 18．√ 19． 20．√ 21．√ 22． 　　第六章 全面發(fā)展教育的組成部分　　答案：1． 2．√ 3．√ 4． 5．√ 6．√ 7．√ 8． 9． 10．√ 11．√ 12．√ 13． 14． 15．√ 16．√ 17．√ 18． 19．√　　第七章 課程　答案：1． 2． 3．√ 4． 5． 6． 7．√ 8．√ 9．√10． 11． 12．√ 13． 14．√　　第八章 教學（上）　答案：1．√ 2． 3． 4．√ 5． 6． 7．√ 8．√ 9． 10．√ 11．√ 12．√ 13． 14．√　　第九章 教學（下）　答案：1．√ 2． 3．√ 4． 5．√ 6．√ 7．√ 8． 9．√10． 11． 12． 13．√ 14． 15． 16．√第十章 學生集體與集體教育 答案：1． 2．√ 3．√ 4．√ 5． 6．√ 7．√ 8． 9． 10．√ 11．√ 12． 13．√ 14．√ 15． 16．√ 17．√ 18．√　　第十一章 學校咨詢與輔導答案：1．√ 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7． 8． 9．√10．√ 11．√ 12．√ 13．√ 14．√ 　　第十二章 教育測驗與評價　　答案：1．√ 2．√ 3．√ 4． 5． 6．√ 7． 8．√ 9．√10．√ 11．√ 12． 13．√ 14． 15．√ 16．√ 17．√ 18．√19．√ 20． 21． 　　第十三章 教育法制答案：1．√ 2． 3． 4．√ 5． 6．√ 7．√ 8．√ 9． 10．√ 11．√ 12．√ 13．√ 14．√ 15．√ 16．√判斷題三心理學判斷題對 ，為辨證唯物主義哲學提供依據，使人更自覺的樹立科學的世界觀和人生觀。對 ，才能使樣本情況代表總體情況。對 《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。第二章對 1．眼睛的適宜刺激是光波。對 2．引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。對 7．注意是一種有限的資源。對 9．后面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱后攝抑制。對 10．在問題解決中，發(fā)現具體的解決方法是在明朗期。對 11．對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。第三章對 2．在心理學中的個性或人格是同一概念。對 4．畫人測驗屬于表達法的投射測驗。對 6．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。對 8．智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。對 9．韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。對 10．良好的記憶力是天才的特征之一。第四章對 1．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。對 2．同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。對 3．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。對 6．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。對 7．在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。對 8．皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。對 9．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據。對 10．傳統的智力理論一般都強調先天遺傳的因素。對 12．在《心理結構》一書中提出七種智力的是加德納。對 13．智力的PASS模型是戴斯提出的。對 14．心理學將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。對 16．隨著年齡的增長,記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。對 17．概念和分類是構建人類思維和行為的基石。對 18．皮亞杰認為兒童在學齡前是不能真正掌握數的概念的。對 19．人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。對 20．兒童母語的產生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。對 21．語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。對 22．語言是社會交往的重要工具。對 23．兒童和成年人一樣，主要通過內部語言對自己的行為進行調節(jié)。對 24．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對 25．生理上的成熟是依戀必不可少的條件。第五章對 、起始能力、知識背景等。對 、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。對 ，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。對 。對 ，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。對 。對 ，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內部行為。對 ，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。對 。對 。對 。對 ，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。對 ，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質。對 18.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。第六章對 1.“學”主要指獲取知識技能，“習”主要指鞏固知識技能。對 。對 。對 ，都會有意識或無意識的對學生的學習風格進行認真的學習和研究。對 “學習風格”概念的學者。對 。對 。對 。對 。對 。對 。對 。第七章對 。對 ，首先依賴于認知者的年齡。對 ,得分越高,群體對于選擇者的吸引力越大。對 。對 ，男性較女性容易產生利他行為。對 ，老人和孩子比較容易得到他人幫助。對 、舉止古怪的人容易得到幫助。對 。對 ，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。對 。對 。第八章對 ：一種生活適應良好的狀態(tài)。對 。對 。對 “咨詢”有“顧問”的意思。對 。對 。對 。對 ，可將問題分為：學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。對 。、心理健康教育講座和課程來給學生提供幫助。對 ，我們應該充分估計其再度自殺的可能性。對 ，我們應該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預。對 。對 。對 。第 14 頁 共 14