教育學(xué)]教育心理學(xué)(3)-資料下載頁(yè)
2025-01-21 15:34本頁(yè)面
【正文】 二：上好一門課，只要擁有豐富的所教學(xué)科的專業(yè) 知 識(shí)就足夠了； 觀念之三：多聽(tīng)優(yōu)秀教師上課，自己就能上好課。 七嘴八舌 任你評(píng)說(shuō) 教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì) 對(duì)一門學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)定，關(guān)系到這門學(xué)科在科學(xué)領(lǐng)域的歸屬和分類等重要問(wèn)題。 教育心理學(xué)是科學(xué)，還是藝術(shù) 教育心理學(xué)是一門有自己的理論、研究方法、研究問(wèn)題的獨(dú)立學(xué)科 ? 三、教育心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系 ? (一 )教育心理學(xué)與普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)的關(guān)系 ? 普通心理學(xué)為基礎(chǔ)，教育心理學(xué)的成果可以豐富和發(fā)展普通心理學(xué) ? 發(fā)展心理學(xué)為教育心理學(xué)提供了重要基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步揭示各年齡階段的發(fā)展機(jī)制。 ? (二 )教育心理學(xué)和課程與教學(xué)論的關(guān)系 ? 課程與教學(xué)論的研究重在提出教學(xué)實(shí)踐的基本原則和方法，說(shuō)明應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)有效的課程和教學(xué)。而教育心理學(xué)的研究則重在揭示教育教學(xué)條件下的學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用，為課程和教學(xué)設(shè)計(jì)提供心理學(xué)依據(jù)。 ? (三 )教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系 ? 教育心理學(xué)更關(guān)注學(xué)習(xí)的基本規(guī)律及其教學(xué)應(yīng)用，而教育技術(shù)學(xué)則側(cè)重于處方性的研究，即具體說(shuō)明學(xué)習(xí)和教學(xué)的操作性模式、方法以及資源工具 ? 程序教學(xué)的基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論 推薦 1篇閱讀文章 : 韓玉昌 ,任桂琴 . 兒童自我延遲滿足的視覺(jué)認(rèn)知過(guò)程 ,心理學(xué)報(bào) , 2022,38(1):7984 思考和回答以下 7個(gè)問(wèn)題： ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ (一 ) 研究的基本原則和基本術(shù)語(yǔ) 1 基本原則 2 基本術(shù)語(yǔ)： 變量 刺激變量 :由研究者安排的、人為操縱控制的、作有計(jì)劃變化的諸因素 機(jī)體變量 :個(gè)體 自身的 特征 反應(yīng)變量： 隨著 刺激變 量的變化而變化，是研究者打算觀測(cè)的變化因素 《延遲滿足》 1 指導(dǎo)語(yǔ)：有效策略、偏愛(ài)策略（觀看指導(dǎo)） 2 刺激物：彩色照片獎(jiǎng)勵(lì)、黑白照片獎(jiǎng)勵(lì)（刺激分組） 機(jī)體變量： 智力、視力、性別、年齡 反應(yīng)變量： 1 延遲等待時(shí)間（ s） 2 注視時(shí)間（ s ） 3 注視次數(shù) 4 回視次數(shù) 刺激變量： （二）研究步驟 1 選擇課題和提出假設(shè)； 2 設(shè)計(jì)研究的方案； 3 搜集資料； 4 整理和分析資料； 5 解釋結(jié)果以及檢驗(yàn)假說(shuō) 圖 1 心理學(xué)研究的基本步驟（引自黃希庭， 1991） 1選題并 提出假說(shuō) 4整理分 析資料 5解釋 結(jié)果 3收集 資料 2設(shè)計(jì)研究 方案 (1)選題的途徑 。 (2)操作性定義 2. 設(shè)計(jì)研究方案 (1) 確定各個(gè)變量 。 (2) 選定被試 。(3)選擇研究方法 （ 描述性研究 、 實(shí)驗(yàn)性研究 ） 3. 收集資料 心理現(xiàn)象的資料可以從客觀觀察和自我觀察兩方面來(lái)搜集 ①自我報(bào)告； ②直 接觀察； ③測(cè)驗(yàn)； ④教師或同伴的評(píng)判 4. 整理與分析資料 搜集到的原始資料必須進(jìn)行整理、分類，使之系統(tǒng)化和簡(jiǎn)約化。對(duì)資料的分析最常用的一項(xiàng)工具是 SPSS， AMOS等。 研究得到的資料應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法加以調(diào)整，制成圖表 . 對(duì)于獲得的結(jié)果，必須實(shí)事求是地給予解釋。 5. 解釋結(jié)果和檢驗(yàn)假說(shuō) 在把研究結(jié)果進(jìn)行整理和評(píng)價(jià)之后，就應(yīng)將研究結(jié)果與已知的事實(shí)或理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以解釋，說(shuō)明研究結(jié)果對(duì)于初始假說(shuō)的證實(shí)情況。如果假說(shuō)得到了支持，那么這個(gè)假說(shuō)的可信度便提高了。假說(shuō)的進(jìn)一步發(fā)展有可能形成理論或定律。如果研究的結(jié)果不能或只能部分證實(shí)假說(shuō)，那么研究者就必須回到先前的研究階段，對(duì)所獲得的資料進(jìn)行認(rèn)真的分析，重新考慮自己提出的假說(shuō)，并對(duì)它作必要的修正，然后再對(duì)這個(gè)修正過(guò)的假說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)。 撰寫(xiě)研究報(bào)告 這是研究過(guò)程的最后一個(gè)階段，也是整個(gè)研究工作的總結(jié)。 一般地 ， 研究報(bào)告由 以下幾個(gè)部分組成： （ 1） 出示研究報(bào)告的題目 （ 包括關(guān)鍵詞 ） ； （ 2） 提出研究課題的目的 、 意義； （ 3） 交代研究方法； （ 4） 揭示研究結(jié)果并做出分析； （ 5） 抓住幾個(gè)重要問(wèn)題從理論上加以較為深入的分析與討論； （ 6） 做出簡(jiǎn)短結(jié)論； （ 7） 列出參考資料 。 研究報(bào)告的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面 。 《延遲滿足》、《價(jià)值觀》 1 研究課題領(lǐng)域： 2 研究問(wèn)題： 3 研究假設(shè)： 4 核心概念的操作性定義 : 5 變量 : 6 被試 : 7 數(shù)據(jù)收集 : 8 數(shù)據(jù)整理和結(jié)果分析 : 9 對(duì)結(jié)果的討論和假設(shè)驗(yàn)證 : 10 結(jié)論
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