教育學(xué)心理學(xué)判斷題(參考版)
2025-03-29 00:48本頁(yè)面
【正文】 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)。對(duì) 。對(duì) ，我們應(yīng)該通過(guò)個(gè)別或集體咨詢形式對(duì)他們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。、心理健康教育講座和課程來(lái)給學(xué)生提供幫助。對(duì) ，可將問(wèn)題分為：學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、自我管理問(wèn)題、自我發(fā)展問(wèn)題等。對(duì) 。對(duì) “咨詢”有“顧問(wèn)”的意思。對(duì) 。對(duì) 。對(duì) ，子女相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。對(duì) 、舉止古怪的人容易得到幫助。對(duì) ，男性較女性容易產(chǎn)生利他行為。對(duì) ,得分越高,群體對(duì)于選擇者的吸引力越大。第七章對(duì) 。對(duì) 。對(duì) 。對(duì) 。對(duì) “學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者。對(duì) 。第六章對(duì) 1.“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能。對(duì) ，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。對(duì) 。對(duì) 。對(duì) ，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。對(duì) ，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。對(duì) ，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。第五章對(duì) 、起始能力、知識(shí)背景等。對(duì) 24．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對(duì) 22．語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具。對(duì) 20．兒童母語(yǔ)的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語(yǔ)言的獲得與發(fā)展。對(duì) 18．皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。對(duì) 16．隨著年齡的增長(zhǎng),記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。對(duì) 13．智力的PASS模型是戴斯提出的。對(duì) 10．傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素。對(duì) 8．皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。對(duì) 6．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。對(duì) 2．同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。對(duì) 10．良好的記憶力是天才的特征之一。對(duì) 8．智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。對(duì) 4．畫人測(cè)驗(yàn)屬于表達(dá)法的投射測(cè)驗(yàn)。對(duì) 11．對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比較有利。對(duì) 9．后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。對(duì) 2．引起感覺(jué)需要的最小刺激量稱為閾限。對(duì) 《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。（）教育學(xué)判斷題答案第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展答案：1． 2． 3． 4． 5．√ 6．√第二章 學(xué)校答案：1． 2．√ 3． 4．√ 5． 6． 7．√ 8．√ 9． 10． 11．√ 12．√ 13． 14． 第三章 學(xué)生 答案：1．√ 2．√ 3．√ 4． 5．√ 6．√ 7． 第四章 教師 答案： 1．√ 2．√ 3． 4．√ 5． 6．√ 7．√ 8． 9． 10． 11．√ 12． 13． 14．√ 15． 16．√ 17． 18．√ 第五章 教育目的答案：1．√ 2． 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7．√ 8． 9．√ 10．√ 11． 12．√ 13． 14．√ 15．√ 16．√ 17． 18．√ 19． 20．√ 21．√ 22． 第六章 全面發(fā)展教育的組成部分 答案：1． 2．√ 3．√ 4． 5．√ 6．√ 7．√ 8． 9． 10．√ 11．√ 12．√ 13． 14． 15．√ 16．√ 17．√ 18． 19．√ 第七章 課程 答案：1． 2． 3．√ 4． 5． 6． 7．√ 8．√ 9．√10． 11． 12．√ 13． 14．√ 第八章 教學(xué)（上） 答案：1．√ 2． 3． 4．√ 5． 6． 7．√ 8．√ 9． 10．√ 11．√ 12．√ 13． 14．√ 第九章 教學(xué)（下） 答案：1．√ 2． 3．√ 4． 5．√ 6．√ 7．√ 8． 9．√10． 11． 12． 13．√ 14． 15． 16．√第十章 學(xué)生集體與集體教育 答案：1． 2．√ 3．√ 4．√ 5． 6．√ 7．√ 8． 9． 10．√ 11．√ 12． 13．√ 14．√ 15． 16．√ 17．√ 18．√ 第十一章 學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)答案：1．√ 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7． 8． 9．√10．√ 11．√ 12．√ 13．√ 14．√ 第十二章 教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià) 答案：1．√ 2．√ 3．√ 4． 5． 6．√ 7． 8．√ 9．√10．√ 11．√ 12． 13．√ 14． 15．√ 16．√ 17．√ 18．√19．√ 20． 21． 第十三章 教育法制答案：1．√ 2． 3． 4．√ 5． 6．√ 7．√ 8．√ 9． 10．√ 11．√ 12．√ 13．√ 14．√ 15．√ 16．√判斷題三心理學(xué)判斷題對(duì) ，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺(jué)的樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。（）15．教師申訴制度是一項(xiàng)專為教師制定的與教師教育教學(xué)等權(quán)利有關(guān)的法律救濟(jì)制度，是一種行政性的申訴制度。（ ） 13．補(bǔ)救性行政法律責(zé)任是指行政主體及其公務(wù)人員給行政相對(duì)人造成一定損失，由行政主體所承擔(dān)的一種補(bǔ)償性的行政法律責(zé)任。（） 11．教育法規(guī)定的責(zé)任的基本特征之一是：行政法律責(zé)任的追究機(jī)關(guān)及追究程序具有多元性。（） 9．由于實(shí)際違反了法律規(guī)定而應(yīng)當(dāng)具體承擔(dān)的強(qiáng)制履行的義務(wù)，在法律上稱為第一性義務(wù)。（ ） 7．《教師法》第三條規(guī)定，“教師時(shí)履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，這一規(guī)定首次從法律上確認(rèn)了我國(guó)教師職業(yè)的專業(yè)性。（） 5．學(xué)校與政府之間的關(guān)系表現(xiàn)為學(xué)校處于服從的地位，必須履行行政命令所規(guī)定的義務(wù)，學(xué)校不存在獨(dú)立于政府行政權(quán)利之外的權(quán)利。（ ） 3．第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期的教育立法表現(xiàn)為它自覺(jué)地、主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)整體發(fā)展的需要，全面地進(jìn)入教育領(lǐng)域，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)它所調(diào)整的對(duì)象，合理地調(diào)節(jié)教育領(lǐng)域中發(fā)生的各種內(nèi)外關(guān)系。（） 第十三章 教育法制 1．19世紀(jì)下半葉，歐美各資本主義國(guó)家紛紛把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)民教育制度，這樣一種趨勢(shì)，在教育史上被稱作教育的國(guó)家化。（ ） 20．在當(dāng)前的小學(xué)教育實(shí)踐中，總結(jié)性評(píng)價(jià)仍然是比較主流而且比較合理的評(píng)價(jià)方法。（3）倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。（ ） 19．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)具有以下特點(diǎn)：（1）注重評(píng)價(jià)的形成性功能。（5）語(yǔ)言表達(dá)。（3）內(nèi)容安排。（） 18．實(shí)施授課質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，不同的學(xué)?？赡軙?huì)選用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但基本都會(huì)涉及以下方面，（1）教學(xué)目標(biāo)完成情況。（ ） 16．分?jǐn)?shù)只有經(jīng)過(guò)解釋才具有實(shí)際意義。（ ） 14．難度值越小，表示題目越容易。（ ） 12．測(cè)驗(yàn)的難度低，說(shuō)明試卷受偶然因素的影響比較大，這些偶然因素可能有學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮、教室環(huán)境等各種影響答題過(guò)程的因素。而不去管別的考生怎么樣。（ ） 9．按照在特定群體中的相對(duì)位置決
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