教育學]教育心理學(1)-資料下載頁
2025-01-21 15:19本頁面
【正文】 組 成人言行不一，對兒童進行口頭勸導而自己卻當其面違反規(guī)則。 ? 結果 成人在場時，兒童都遵守規(guī)則，當成人離開后，第一組得獎人次占總人次的 1%左右，而第二組占 50%以上。然后將兩組兒童放在一起玩，第一組也開始不遵守規(guī)則。 ? 結論 要使兒童遵守一定的規(guī)則，不僅要有成人的口頭勸導，更要有成人嚴于律己的實際行動，同時還要注意兒童伙伴的作用。 “ 官德隆而民德盛，官德降而民德衰 ” 三、利用群體約定 四、價值辨析 ?選擇（ 3） ?贊賞（ 2） ?行動（ 2） 五、給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰 ?獎勵 ?懲罰 【模擬題】 填空： ? ★ 品德的心理結構主要有三個成分，它們是道德認識、_________和道德行為 ? ★★★一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了依從、 ______ 、內(nèi)化三個階段。 ? _________學習理論認為，學生的情感、態(tài)度，品德等方面是通過對社會環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的，因此，教師的榜樣對學生的發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的影響。 ? 皮亞杰認為兒童的道德發(fā)展大致上分為他律道德和 ______ 。 ? 中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 ___性。 ? 皮亞杰的研究表明，在 10歲以前，兒童的道德主要處于____發(fā)展階段。 ? 科爾伯格研究道德發(fā)展的方法是 ______。 ? 個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時，表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為 ____________。 選擇 ? “榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（） A、強化說 B、認知失調論 C、從眾說 D、觀察學習理論 ? 心理學家研究認為，態(tài)度的核心成分是（） A、認知成分 B、情感成分 C、行為傾向成分 D、認知與情感成分 ? 在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（） A、學前階段 B、小學階段 C、初中階段 D、高中階段 ? “殺雞嚇猴”的教育效應最易被解釋的現(xiàn)代心理學理論是（） A、強化原理 B、認知失調說 C、從眾說 D、觀察學習說 ? 在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（） A、內(nèi)在強化 B、負強化 C、潛代強化 D、無意強化 ? 首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（） A、科爾博格 B、皮亞杰 C、斯金納 D、巴甫洛夫 ? 品德的心理結構包括道德認識、道德行為和（ ） ? 態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（ ） ? 柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是 ( ) ? 根據(jù)品德的心理結構成分，個體品德的核心部分是（） ? 態(tài)度結構除包含認知成分之外，還包含情感成分和（ ） A．策略成分 B 品德成分 C 意志成分 D 行為成分 ? 在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱之為（ ） A．服眾 B 屈服 C 場依存性 D 從眾 ? 在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是 ( ) ? 在柯爾伯格的道德判斷發(fā)展階段的研究中，社會契約取向階段屬于 ( )。 A前習俗水平 B習俗水平 C后習俗水平 D權威水平 名詞： ?觀察學習 ?態(tài)度 ?品德 簡答 ?簡述態(tài)度與品德的關系。 ?科爾伯格道德發(fā)展的三水平六階段 ?論述： ?★論述中學生品德發(fā)展的主要特征。 ?試論述品德的心理結構及其相互關系 ?結合中學教育教學實際，試述培養(yǎng)學生良好態(tài)度與品德的方法。 ?結合生活實際談談影響態(tài)度與品德學習的一般條件。
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