【正文】 7．兒童心理發(fā)展的特征是（ ABCD ）。A．連續(xù)性和階段性 B．定向性和順序性 C．不平衡性 D．差異性 E．波動性48．心理發(fā)展主要有哪些方面（ ABCDE ）。A．認知 B．語言 C．情緒 D．社會性 E．個性49．橫向比較研究的缺點是（ CD ）。 A．經(jīng)濟節(jié)省 B．對不同年齡的兒童分別取樣比較 C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素50．縱向跟蹤研究的缺點是（ ACD ）。A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會有被試流失 D．時代變遷效應(yīng)51．皮亞杰理論的基本觀點是（ ABC ）。 A．兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果B．認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在C．兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨立的七種智力52．傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（ ABC ）。A．成熟 B．經(jīng)驗 C．社會環(huán)境 D．自然環(huán)境53．語言的構(gòu)造包括三個部分（ ABD ）。A．語音 B．語法 C．語句 D．語義 E．字形54．語言的發(fā)展包括以下階段（ ABCD ）。A．牙牙語階段 B．單詞語階段 C．雙語或三詞組合階段 D．完整句階段55．語言能夠影響人的（ ABCD ）。A．人際交往 B．認知 C．自我調(diào)節(jié)行為 D．社會化56．自我意識包括以下階段（ ABCD ）。 A．自我認識 B．自我評價 C．自我監(jiān)督 D．自我控制57．發(fā)展往往對個體行為的（ ABCD ）方面產(chǎn)生影響。A．效率 B．復(fù)雜程度 C．適應(yīng)性 D．組織性58．皮亞杰認為人的動作可以分為兩類（ BD ）。A．主體動作 B．個別動作 C．外顯動作 D．動作系統(tǒng)或認知格式59．皮亞杰認為人的知識結(jié)構(gòu)有（ CD ）組成.A．語言知識 B．主體經(jīng)驗 C．邏輯—數(shù)學(xué)知識 D．關(guān)于客體的知識60．認知結(jié)構(gòu)的元素是主體作用于客體的（ AD ）。A．動作 B．邏輯 C．語言 D．運算61．皮亞杰理論主要由（ BCD ） A．雙項建構(gòu)論 B．邏輯決定論 C．結(jié)構(gòu)—建構(gòu)論 D．認知發(fā)生論62．作為主體的“我”包括（ BCD ）。A．關(guān)于自我價值的評價 B．關(guān)于自身力量的感覺 C．自我獨特性 D．自我穩(wěn)定性63．斯騰伯格認為應(yīng)從（ ABD ）方面分析一個人的智力。A．經(jīng)驗 B．成分 C．實踐 D．情景64．前運算階段的兒童主要有（ ABCD ）的特征。A．認知上自我中心 B．“半邏輯”水平 C．表象性思維 D．符號特征的大發(fā)展65．下面（ BEG）不屬于人的心理活動的基本過程。A．感覺 B．情緒 C．記憶 D．思維 E．個性 F．知覺 G．行為66．閾下刺激對后繼刺激的加工可能（ AC ）。 A．有易化作用 B．不起作用 C．阻礙作用 D．不一定起作用67．心理學(xué)的具體研究方法有（ .ABCD ）。A．觀察法 B．實驗法 C．調(diào)查法 D．內(nèi)省法68．心理學(xué)的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（ .ABCD ）的趨勢。A．綜合化 B．本土化 C．實用化 D．跨學(xué)科69．（ .ACD ）是科學(xué)的三大特征。A．客觀性 B．深刻性 C．可驗證性 D．系統(tǒng)性70．實驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究（ AD ）的關(guān)系和變化規(guī)律。A．自變量 B．無關(guān)變量 C．客觀變量 D．因變量71，心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為（ AC ）。 A．孕育階段 B．轉(zhuǎn)折階段 C．確立階段 D．成熟階段72．心理學(xué)研究的基本原則有（ ABCD ）。A．客觀性原則 B．系統(tǒng)性原則 C．倫理性原則 D．發(fā)展性原則73．精神動力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括（ ABC ）。A．潛意識理論 B．夢的解釋 C．泛性論 D．本能學(xué)說74．弗洛伊德把人的心理分為（ ABC ）。A．意識 B．前意識 C．潛意識 D．后意識75．弗洛伊德把人格分為（ ABD ）。A．本我 B．自我 C．忘我 D．超我76．注意的基本品質(zhì)有（ .ACD ）。 A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的指向性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移77．影響注意品質(zhì)的因素主要有（ ABC ）。A．神經(jīng)系統(tǒng)的特點 B．后天的訓(xùn)練 C．興趣 D．記憶力78．記憶按保持時間長短可以分為（ .ACD ）。A．感覺記憶 B．情緒記憶 C．短時記憶 D．長時記憶79．感受器的重要功能是（ BC ）。A．加工信息 B．收集信號 C．能量轉(zhuǎn)換 D．識別信號80．（ BC ）是知覺組織的重要表現(xiàn)形式。A．注意 B．守恒 C．區(qū)分圖形與背景 D．識別信息81．自動加工的加工方式是（BD ）。 A．依賴大量注意資源 B．不需要大量注意資源 C．應(yīng)用靈活 D．加工模式難以改變82．思維按運行方向的不同可以分為（ CD ）。A．受制思維 B．動作思維 C．發(fā)散性思維 D．聚斂性思維83．思維是大腦對客觀事物（ BD ）的反映。A．直接的 B．概括的 C．具體的 D．間接的84．思維按賴以進行的載體劃分，可以分為（ BCD ）。A．受制思維 B．動作思維 C．形象思維 D．語詞邏輯思維85．影響問題解決的因素有（ ABCD ）。A．動機 B．定勢 C．功能固著 D．問題呈現(xiàn)的方式86．人們用來調(diào)節(jié)覺醒水平的手段有（ .ABD ）。 A．體育運動 B．睡覺 C．吃飯 D．逛街87．個性心理特征主要有（ ACD ）。A．能力 B．信念 C．氣質(zhì) D．性格88．下面（ABCD ）是影響閾值變化的因素。A．時間 B．刺激性質(zhì) C．神經(jīng)系統(tǒng)狀態(tài) D．情緒89．性格的結(jié)構(gòu)可以分為（ ACD ）。A．現(xiàn)實態(tài)度特征 B．能力特征 C．意志特征 D．情緒特征90．影響個性心理發(fā)展的因素有（ ABCD ）。A．生物性因素 B．自然環(huán)境因素 C．社會文化因素 D．社會實踐91．瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為（ .AC ）。 A．內(nèi)向型 B．理智型 C．外向型 D．情緒型92．氣質(zhì)的類型有（ ABCD ）。A．膽汁質(zhì) B．黏液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)93．心理測驗的信度可以分為（ ACD ）。A．再測信度 B．關(guān)聯(lián)信度 C．等值信度 D．分半信度94．知覺加工主要包括（ AC ）。A．整合感覺信息 B．加工信息的組成部分 C．賦予加工對象以意義 D．對信息進行選擇95．兒童依戀的類型大致有（ ABC ）。A．安全依戀 B．焦慮—回避型依戀 C．焦慮—矛盾型依戀 D．焦慮—不安型依戀96．皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的階段可分為（ ABCD ）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 E．邏輯運算 階段1．教育活動的基本規(guī)律包括（BD）。 　　A．教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系　 　　B．教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 　　C．教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系　 　　D．教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 　　E．教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系 　　2．下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。 　　A．教育哲學(xué)　 　　B．教學(xué)論　 　　C．教育科研方法　 　　D．學(xué)校管理學(xué)　 　　E．外國教育史 　　3．教育學(xué)形成時期的主要著作有（ACDE）。 　　A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》　 　　B．凱洛夫的《教育學(xué)》　 　　C．洛克的《教育漫話》　 　　D．斯賓塞的《教育論》　 　　E．盧梭的《愛彌兒》 　　4．50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。 　　A．加里寧《論共產(chǎn)主義教育》　 　　B．凱洛夫《教育學(xué)》　 　　C．克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》　 　　D．巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》 　　E．馬卡連柯《教育詩》 　　5．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ADE）。 　　A．教師中心　 　　B．活動中心　 　　C．兒童中心　　D．課堂中心　E．書本中心 　　6．教育實驗共同具備的基本特征是（ABCD）。 　　A．有變革　　　B．可重復(fù)操作　 　C．有理論假說　　D．有控制　 　　E．全面科學(xué) 　　7．下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。 　　A．觀察　 　　B．測驗　　　C．問卷　　　D．查閱資料　 　　E．談話 　　8．與實驗法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的（BE）。 　　A．計劃性　 　　B．實用性　 　　C．客觀性　 　　D．科學(xué)性　 　　E．廣泛性 　　9．文獻法就是對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進行的文獻的科研方法，下列屬于文獻的是（ABCDE）。 　　A．會議記錄　 　　B．期刊　 　　C．錄音　 　　D．評述　 　　E．文摘 　　10．從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。 　　A．家庭教育　 　B．學(xué)校教育　C．自我教育　　D．社會教育　E．自然形態(tài)的教育11．調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。 　　A．查閱文獻資料　 　　B．測驗　 　　C．觀察　　　D．問卷　　　E．談話 　　12．《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（BCD）。 　　A．教學(xué)相長　 　　B．“不憤不啟，不悱不發(fā)”　 　　C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”　 　　D．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” 　　E．長善救失 　　13．下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。 　　A．教學(xué)過程的四個階段論　 　　B．實科教育思想　 　　C．教育性教學(xué)　 　　D．自然主義教育　　　E．實用主義教育思想 　　14．杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ABCE）。 　　A．學(xué)校即社會　 　　B．教育即生活　 　　C．兒童為中心　 　　D．課堂為中心　 　　E．從做中學(xué) 　　15．中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。 　　A．陶行知　 　　B．徐特立　　　C．蔡元培　 　　D．楊賢江　 　　E．朱熹 　　16．第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ABD）。 　　A．布魯納的《教育過程》　 　　B．布魯姆的《教育目標分類學(xué)》　 　　C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 　　D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》　 　　E．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 　　17．布魯姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括（BCD）。 　　A．交往領(lǐng)域　 　　B．動作技能領(lǐng)域　 　　C．認知領(lǐng)域　 　　D．情感領(lǐng)域　 　　E．思維領(lǐng)域 　　18．教育實驗作為一種研究方法的基本特征是（ACDE）。 　　A．有變革　 　　B．有被試　 　　C．有理論假說　 　　D．可重復(fù)操作　　　E．有控制