心理學(xué)導(dǎo)論(第二版)黃希庭-練習(xí)題【全】-資料下載頁(yè)
2025-03-26 00:00本頁(yè)面
【正文】 ，即中等水平的居______，兩極端的為_(kāi)_____。4. 比納西蒙智力量表中的題目按照______排列，以______的多少作為鑒別智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。該量表首創(chuàng)了______的概念。5. 遺傳對(duì)智力的影響主要表現(xiàn)在______上。學(xué)校教育在智力的形成和發(fā)展中起著______作用。二、選擇題1. 智力結(jié)構(gòu)說(shuō)主要有（ ）。 2. 評(píng)分者信度一般應(yīng)該達(dá)到（）以上，評(píng)分才被認(rèn)為是客觀的。A. B. C. D. 3. 智力測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)有（ ）。A. 個(gè)人智力測(cè)驗(yàn) B. 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) D. 人格測(cè)驗(yàn)4. 我國(guó)心理學(xué)家林崇德提出的具有中國(guó)特色的智力理論是（ ）。A. 多元智力觀 B. 群因素說(shuō) C. 情緒智力 D. 三棱智力結(jié)構(gòu)模型5. 免文化影響測(cè)驗(yàn)的構(gòu)想是使用（ ）材料作為測(cè)題。A. 圖形 B. 漢字 C. 英文 D. 聲音四、簡(jiǎn)答題1. 估計(jì)測(cè)驗(yàn)信度的指標(biāo)有哪些？2. 智力形成和發(fā)展的主要影響因素有哪些？3. 情緒智力包括哪些主要成分？4. 簡(jiǎn)述斯滕伯格的智力三元論。六、論述題1. 分析智力發(fā)展的一般趨勢(shì)的特點(diǎn)。2. 論述液態(tài)智力和晶態(tài)智力的區(qū)別與聯(lián)系。3. 評(píng)述吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型4. 如何看待智力的種族差異問(wèn)題？第十六章 人格一、填空題 獨(dú)特性 、 穩(wěn)定性 、 功能性 和 統(tǒng)合性 。 弗洛伊德 根據(jù)其多年對(duì)精神病人的診斷、治療和病理研究而在20世紀(jì)初提出的心理治療和解釋人性的系統(tǒng)理論。，人格（心靈），是由 意識(shí) 、個(gè)人無(wú)意識(shí) 和 集體無(wú)意識(shí) 幾個(gè)互相影響的系統(tǒng)所組成。，認(rèn)為 ，并尋求自 身潛能的實(shí)現(xiàn)；又反對(duì)行為主義把人類(lèi)的特點(diǎn)視為機(jī)械的反應(yīng)模式，強(qiáng)調(diào)自我概念的重要性，認(rèn)為 。，像其他習(xí)得行為一樣，人格也是通過(guò) 和 的過(guò)程形成的，包括對(duì)他人行為的 、 、 、 和 等各種過(guò)程。二、選擇題，指對(duì)一個(gè)人有一般意義傾向的特質(zhì)是（ ）A. 一般特質(zhì) B. 首要特質(zhì) C. 核心特質(zhì) D. 次要特質(zhì) E. 表面特質(zhì)，人格結(jié)構(gòu)中最重要部分，一個(gè)人行為產(chǎn)生的最終根源是（ ）A. 潛源特質(zhì) B. 表面特質(zhì) C. 一般特質(zhì) D. 個(gè)人特質(zhì) （ ）A. 集體無(wú)意識(shí) B. 個(gè)人無(wú)意識(shí) C. 意識(shí)自我 D. 同一性 E. 邏輯思維，表現(xiàn)出對(duì)異性父母的親昵，而反對(duì)和排斥同性父母，是處于下列哪個(gè)時(shí)期的兒童？A. 肛門(mén)期 D. 生殖期 E. 兩性期，被壓抑的欲望經(jīng)過(guò)偽裝的滿(mǎn)足常常表現(xiàn)為（ ） B. 夢(mèng) ，對(duì)個(gè)體行為起決定作用的因素是（ ） （ ） （ ） ，得到老師喜歡，這些使個(gè)體體驗(yàn)到積極關(guān)注的條件，叫做（ ） （ ） 五、分析題，試列舉你人生經(jīng)歷中五件不和諧的事件。，讓36個(gè)被試在24個(gè)星期中處于半饑餓狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)期間，這些被試的主要食物包括面包、地瓜等。每天獲得的能量不到正常人的一半，但他們?nèi)詮氖聞趧?dòng)和其他活動(dòng)。挨餓的結(jié)果是：體重減輕了25%左右，在心理上變得冷淡，對(duì)社交失去的興趣，有的變得神經(jīng)質(zhì)。實(shí)驗(yàn)期間唯一能使他們感興趣的就是食物。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（Maccoby amp。 Wilson，1957）中，讓七年級(jí)的孩子看兩段影片。一個(gè)片子表現(xiàn)兩名男孩；另一個(gè)片子是兩名成年男女的互動(dòng)情形。一周以后，要求所有的被試回憶所看過(guò)的內(nèi)容。結(jié)果顯示，男女被試都較認(rèn)同同性別的主角，并對(duì)同性別角色的動(dòng)作和言語(yǔ)記憶得較多。試用人格的學(xué)習(xí)論來(lái)解釋這種現(xiàn)象。，這個(gè)小男孩此時(shí)可能產(chǎn)生幾種反應(yīng)，如沖著他的哥哥要回來(lái)，或者去找媽媽告狀等。他將選擇哪一種反應(yīng)呢？如果過(guò)去他曾成功地通過(guò)告狀要回了玩具而自己沖著哥哥則要不回來(lái)，這時(shí)他看到媽媽在家就再次去告狀。如果他看到媽媽不在家，或者哥哥的樣子很兇，這個(gè)小男孩可能會(huì)選擇其他的反應(yīng)方式。請(qǐng)用行為主義人格理論來(lái)解釋其中所蘊(yùn)涵的人格結(jié)構(gòu)。，我們常看到：教師往往具有活潑、冷靜、機(jī)智、條理化、教育事業(yè)感等特點(diǎn)；醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)為整潔、安靜、沉著、耐心、細(xì)致、熱情等特點(diǎn)；文藝工作者具有靈活、開(kāi)朗、敏感、創(chuàng)造性等特點(diǎn)；科研人員具有鉆研性、嚴(yán)密性與獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。試分析為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？
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