【導(dǎo)讀】doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。2三、本案特色??10二、建設(shè)思路??10三、建設(shè)目標(biāo)??18一、中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)。18建設(shè)項(xiàng)目之一建設(shè)項(xiàng)目之二建設(shè)項(xiàng)目之三發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)群建。18電廠熱能動力裝置專業(yè)群建設(shè)??128建設(shè)項(xiàng)目之四校企合作機(jī)制及基礎(chǔ)平臺建。第五部分保障措施及預(yù)期。校合并組建而成。安徽電力職工大學(xué)始建于1979年，被原國家教委授予。兩校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，特色鮮明，為安徽省電力行業(yè)及其他行業(yè)培養(yǎng)了一大批生產(chǎn)技術(shù)骨干和?；鶎庸芾砀刹浚蔀殡娏﹄姎馊瞬诺膿u籃。畝，校舍建筑面積14萬余平方米。擁有良好的教學(xué)設(shè)施和完善的生活體育設(shè)施，交通便利，是安徽省首批省級示范性高職高專院校建設(shè)單位。通過國家骨干高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)，把學(xué)院建設(shè)成行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的校企合作體制機(jī)制。大、但求精，不求全、但求強(qiáng)，不求新、但求特”注重建設(shè)效率，堅(jiān)持走自我特色的道路。

　　

【正文】 系統(tǒng)”專業(yè)積極開展課程建設(shè)，現(xiàn)已建成電工基本技能實(shí)訓(xùn) 和變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn) 2 門國家級精品課程、 2 門省級精品課程、 1 門教育部高 職高專電力技術(shù)教育指導(dǎo)委員會精品課程。 為確保各門課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì) 量， 以校企合作的方式組織學(xué)校教師和來自企業(yè)的技術(shù)專家和能工巧匠編寫開發(fā) 校本教材。 2020 年至 2020 年，該專業(yè)教師主（參）編高職規(guī)劃教材 8 套，自編 公開出版教材 4 套。 7．合作辦學(xué) 學(xué)院一直與華北電力大學(xué)、 上海電力學(xué)院等高校合作舉辦電氣工程類專業(yè)本 科層次函授教育，合作辦學(xué)的電力電氣類專業(yè)課程教學(xué)主要由學(xué)院“發(fā)電廠及電 力系統(tǒng)”專業(yè)老師承擔(dān)，為合作院校順利完成各類教學(xué)任務(wù)，起到了有力的支撐 作用，同時(shí)也鍛煉了專業(yè)教師，搭建了學(xué)院電力電氣類專業(yè)畢業(yè)生接受繼續(xù)教育 （本科教育）的平臺。 8．繼續(xù)教育 學(xué)院舉辦“電力系統(tǒng)及自動化”和“供用電技術(shù)”兩個(gè)成人教育?？茖I(yè) ， 在校生一直穩(wěn)定在 800～ 1000 人，這兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)課程教學(xué)有“發(fā) 電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)承擔(dān)。成人?？平逃纳粗饕请娏π袠I(yè)和大中型企事 業(yè)單位的在崗職工；成人?？平逃乃悸肥欠?wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)于企業(yè)發(fā) 展、服務(wù)于員工成長，為安徽省電力行業(yè)員工隊(duì)伍素質(zhì)提高發(fā)揮了重要作用。 9．社會服務(wù) “發(fā)電廠及電力系統(tǒng)” 專業(yè)教師社會服務(wù)意識強(qiáng)， 積極為企業(yè)承擔(dān)技術(shù)服務(wù)、 技術(shù)攻關(guān)、新技術(shù)推廣、崗位培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)、技能鑒定等任務(wù)。 近 3 年來，本專業(yè)與淮北礦業(yè)集團(tuán)、 合肥智源自動化有限公司等單位聯(lián)合實(shí)施產(chǎn) 學(xué)研合作項(xiàng)目有 18 項(xiàng)， 為電力行業(yè)內(nèi)外培訓(xùn)各類人員 3000 多人次， 完成了 4000 多人次的中級工、高級工技能鑒定。近幾年該專業(yè)主要社會服務(wù)情況統(tǒng)計(jì)見表 22 所示。 24 資金預(yù)算與指標(biāo)分析 表 22 近幾年該專業(yè)主要社會服務(wù)情況統(tǒng)計(jì) 合 作 項(xiàng) 目 校方參與人 張惠忠、馮 黎等 張惠忠、鄭國山等 吳躍華、張皖春 鄭國山、黃 健 張惠忠、沈詩佳 張惠忠、蔣多暉 陳義門、張惠忠 馮 馮 黎、蔣多暉 黎、蔣多暉 合 作 單 位 淮北礦業(yè)集團(tuán)人事處 安徽廣電局行管中心 合 肥 智源 自動 化 有限 公 司 合 肥 智源 自動 化 有限 公 司 合肥同盛電氣有限公司 合肥同盛電氣有限公司 安 徽 凱昌 自動 化 有限 公 司 合肥金源熱電公司 東至縣供電公司 安徽省電力公司 大 唐 電力 集團(tuán) 安 徽分 公 司 安徽省電力公司 安徽省電力公司 華東電力監(jiān)管委員會 安徽省電力公司 安徽省電力公司 安徽省電力公司 為淮北礦業(yè)集團(tuán)舉辦為期兩年的電氣運(yùn) 行人員崗位培訓(xùn) 安徽廣電局系統(tǒng)供配電系統(tǒng)人員崗位培 訓(xùn)、電工技能競賽 地、市（ 縣）電網(wǎng)智能調(diào)度模擬盤 110kV 變電所職能型微機(jī)操作閉鎖系統(tǒng) 變電站綜合自動化系統(tǒng) 變電站遠(yuǎn)程智能監(jiān)控系統(tǒng) 微電子式低壓無功補(bǔ)償集控器及裝置 熱電廠低壓配電網(wǎng)節(jié)電技術(shù) 低壓公共配電網(wǎng)節(jié)電技術(shù) 安徽電網(wǎng) 500kV 變電運(yùn)行仿真培訓(xùn)系統(tǒng) 開發(fā) 繼電保護(hù)人員崗位培訓(xùn) 電力營銷裝表接電等 4 個(gè)工種高級工培 訓(xùn) 變電運(yùn)行人員崗位培訓(xùn)與技能比武組織 全省供電所長和進(jìn)網(wǎng)電工崗位培訓(xùn)與考 核 安徽電網(wǎng)繼電保護(hù)培訓(xùn)基地建設(shè)與項(xiàng)目 開發(fā) 安徽電網(wǎng) 22 個(gè)工種高級技師、技師考核 題庫 安徽電網(wǎng) 16 個(gè)工種工作班成員、 工作班 負(fù)責(zé)人和班長理論和技能考核題庫建設(shè) 吳義純、趙岱平 張惠忠、張皖春等 張惠忠、陳學(xué)敏等 侯宜祥、吳義純等 周 艷、程 琳等 劉利華、嚴(yán) 波等 張惠忠、周 艷等 陳學(xué)敏、龔家發(fā)等 10．輻射能力 10．輻射能力 學(xué)院以“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)為龍頭，形成了以供用電技術(shù)專業(yè)、電氣 技術(shù)專業(yè)、高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動裝置 專業(yè)為支撐的電力類專業(yè)群； 率先開設(shè)專業(yè)方向以適應(yīng)不同企業(yè)對電力電氣高技 25 資金預(yù)算與指標(biāo)分析 能應(yīng)用型人才需求的差異性、率先進(jìn)行學(xué)分制改革培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施以適應(yīng) “工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”校企合作培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的需求、率先進(jìn)行畢業(yè) 綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文遠(yuǎn)程指導(dǎo)以適應(yīng)畢業(yè)生試崗頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)需求等在校內(nèi) 進(jìn)行推廣并取得了良好的效果； 積極開發(fā)電力行業(yè)內(nèi)外企業(yè)電力電氣崗位培訓(xùn)項(xiàng) 目和技能鑒定，提高了該專業(yè)的社會服務(wù)能力和在電力行業(yè)內(nèi)外的知名度；利用 學(xué)院師資和實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)勢，積極開展校校合作，例如與淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作完 成了該院 04 級發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)一年半的專業(yè)課教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任 務(wù)，達(dá) 到了優(yōu)勢互補(bǔ)的目的；通過國家高職高專學(xué)生實(shí)訓(xùn)（師資培訓(xùn)）合肥工程 實(shí)訓(xùn)基地電力分中心的建設(shè)， 該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在全省乃至華東地區(qū)的高 職院校中起到了示范的作用。 （四）建設(shè)目標(biāo) 1．總體目標(biāo) 通過 3 年的探索、改革與建設(shè)，把“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)建設(shè)成辦學(xué)理 念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的國家級特色專業(yè)。以該特色專業(yè) 為龍頭，引領(lǐng)“供用電技術(shù)”“高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)”“電力系統(tǒng)繼 、 、 電保護(hù)”“農(nóng)村電氣化”等相關(guān)專業(yè)建設(shè)，把“供用電技術(shù)”“高壓輸配電線路 、 、 施工運(yùn)行與維護(hù)”專業(yè)建成省級特色專業(yè)；加強(qiáng)校企合作，走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”之路， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案； 依托行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢， 探索建立 “校 中廠”“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，全面提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，在同類院校 、 中能起到骨干和示范作用；建設(shè)一支“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”的國家級教學(xué) 團(tuán)隊(duì)，開展教學(xué)和進(jìn)行工程技術(shù)研發(fā)、推廣和服務(wù)；加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改 革力度， 形成適合產(chǎn)學(xué)結(jié)合的包含精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程在內(nèi)的突出職業(yè)性的 課程體系；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的上網(wǎng)共享，在區(qū)域及行業(yè)相關(guān)專 業(yè)建設(shè)中起帶動 和示范作用。 2．具體指標(biāo) （ 1）依托學(xué)院行業(yè)企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建“專業(yè)＋項(xiàng)目＋崗位”的人才培養(yǎng) 模式和教學(xué)模式。培養(yǎng)具有電力電氣工程方面的專業(yè)知識及專業(yè)技能，能從事電 力電氣工程施工、運(yùn)行、維護(hù)、檢修、管理等崗位工作的高素質(zhì)高級技能應(yīng)用型 人才。畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在 95％以上，專業(yè)對口率保持在 90％以上，新生 26 資金預(yù)算與指標(biāo)分析 報(bào)到率達(dá) 95%以上。 （ 2）以職業(yè)能力為主線，構(gòu)建適應(yīng)“緊貼崗位需求，工學(xué)結(jié)合”的課程體 系。圍繞基本操作技能 、電氣運(yùn)行技能、電氣檢修技能和電氣工程施工管理能力 安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論課程與專業(yè)技能訓(xùn)練的一體化。與企業(yè)共同制定針 對培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程改革方案，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)全過 程，將畢業(yè)生關(guān)鍵就業(yè)崗位職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容和要求融入到專業(yè)課程教學(xué)中， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)與考核的一體化。 （ 3）以核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)建三級精品課程體系。建設(shè)《電工技術(shù)》 等 5 門優(yōu)質(zhì)核心課程和《電子技術(shù)》等 5 門支撐課程。通過 3 年的建設(shè)，使其中 2 門達(dá)到國家精品課程標(biāo)準(zhǔn)， 4 門達(dá)到省級精品 課程標(biāo)準(zhǔn)，其它建成校級精品課 程。與企業(yè)合作開發(fā)完成《電工技術(shù)》等 10 門課程教材，教材的編寫要針對重 構(gòu)的課程體系，融理論與實(shí)踐教學(xué)為一體，適應(yīng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué) 的需要，并進(jìn)行專業(yè)公共教學(xué)資源建設(shè)。 （ 4）加快“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘任 1 名在安徽電力行業(yè)具有 影響力的電力技術(shù)專家為專業(yè)帶頭人， 打造一支由專任教師和來自企業(yè)的工程技 術(shù)人員、能工巧匠相結(jié)合的國家級“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到 2020 年，再 培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人、 5 名專業(yè)骨干教師， “雙師素質(zhì)”專業(yè)教師超過 90％。再 聘請 12 名以上專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠為兼職教師，確保兼職教師承擔(dān)的專業(yè) 課時(shí)比例達(dá)到 50%。 （ 5）按“校中廠”的思路建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建成基于電力生產(chǎn)工作 過程、符合電力生產(chǎn)作業(yè)流程的實(shí)訓(xùn)室。按“廠中?！钡乃悸分攸c(diǎn)建設(shè) 4 個(gè)校外 實(shí)訓(xùn)基地和一批就業(yè)質(zhì)量高、聯(lián)系緊密的就業(yè)基地，滿足“緊貼崗位需求，工學(xué) 結(jié)合”的教學(xué)要求和開展對電力行業(yè)崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的需要，能為電力 行業(yè)及相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與咨詢等服務(wù)。 （ 6）充分發(fā)揮專業(yè)師資和實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢，面向社會、行業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、 培訓(xùn)、職業(yè)資格證書鑒定等工作。每年培訓(xùn)、鑒定不少于 2020 人次 /年，為電力 企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與咨詢服務(wù) 6 項(xiàng) /年以上。不斷提高社會服務(wù)能力和輻射帶動 能力，擴(kuò)大招生范圍和畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域，特別要增加對西部地區(qū)的招生力度。 （ 7）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。建立專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)、學(xué)生素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會考核標(biāo)準(zhǔn)、試崗頂崗實(shí)習(xí)管理辦法等。 （ 8）樹立服務(wù)意識，加強(qiáng)校校合作，進(jìn)一步完善電力電氣類“專升本”平 臺建設(shè)，為學(xué)院電力電氣類專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，也為提升學(xué)院電力電 氣類專 業(yè)教師專業(yè)水平、教學(xué)水平搭建一個(gè)平臺。 27 資金預(yù)算與指標(biāo)分析 （五）建設(shè)內(nèi)容 1．明確專業(yè)定位 明確專業(yè)定位 培養(yǎng)具有本專業(yè)基礎(chǔ)知識和操作技能，能從事電力電氣工程施工、發(fā)電廠電 氣運(yùn)行與檢修、變電運(yùn)行與檢修、供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)及項(xiàng)目管理等第一線工 作，德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)高級技能應(yīng)用型人才。 服務(wù)單位面向發(fā)電廠、各級供電企業(yè)、電力建設(shè)與安裝企業(yè)、大中型工礦企 事業(yè)單位、電氣設(shè)備制造企業(yè)、電力檢修企業(yè)等；服務(wù)行業(yè)面向電力、新能源建 設(shè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn) 制造業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)。 2．創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)模式 利用學(xué)院作為安徽省電力公司和電力行業(yè)培訓(xùn)中心的優(yōu)勢， 聯(lián)合安徽發(fā)供電 企業(yè)和電力建設(shè)、檢修企業(yè)共同建設(shè)學(xué)院“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)，以畢業(yè)生 關(guān)鍵就業(yè)崗位為中心，構(gòu)建“專業(yè)＋項(xiàng)目＋崗位”的專業(yè)建設(shè)模式，經(jīng)過 3 年的 建設(shè)，將“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)建成為電力行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能應(yīng)用型 人才、為電力企業(yè)提供技術(shù)支持和崗位培訓(xùn)基地、為工礦企業(yè)提供技術(shù)和技能培 訓(xùn)的重點(diǎn)專業(yè)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)建設(shè)。 3．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 （ 1）模式內(nèi)涵 在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善“產(chǎn)學(xué)合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式 和工學(xué)交替的教學(xué)模式。 以畢業(yè)生就業(yè)關(guān)鍵崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向， “教、 開展 學(xué)、做一體化”教學(xué)，引領(lǐng)專業(yè)群內(nèi)人才培養(yǎng)模式的改革，整體提升專業(yè)人才培 養(yǎng)質(zhì)量。其內(nèi)涵是： ① 以服務(wù)電力行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，以職業(yè)能力要求引導(dǎo) 人才培養(yǎng)； ② 學(xué)校與培訓(xùn)中心結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)相結(jié) 合； ③ 以畢業(yè)生關(guān)鍵就業(yè)崗位職業(yè)能力要求，組建專業(yè)教學(xué)平臺，開設(shè)專業(yè)方 向，適應(yīng)不同企業(yè)電力電氣技術(shù)崗位對畢業(yè)生 職業(yè)能力的要求，提高畢業(yè)生就業(yè) 28 資金預(yù)算與指標(biāo)分析 崗位的適應(yīng)能力； ④ 完善學(xué)分制培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)制，適應(yīng)企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況對學(xué) 生頂崗崗實(shí)習(xí)時(shí)段性、間斷性需要； ⑤ 明確每個(gè)關(guān)鍵能力項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，按“教、學(xué)、做一體化” 思路開展教學(xué)活動和訓(xùn)練； ⑥ 專業(yè)建設(shè)必須與培訓(xùn)中心崗位培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、與技能鑒定項(xiàng)目建設(shè)協(xié)調(diào) 發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到專業(yè)建設(shè)、崗位培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、技能鑒定項(xiàng)目建設(shè)三方共 贏的目的。 （ 2）專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思路 以畢業(yè)生關(guān)鍵就業(yè)崗 位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線， 面向畢業(yè)生關(guān)鍵就業(yè)崗位對畢 業(yè)生知識、 能力、 素質(zhì)要求， 進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)， 進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐。 在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，來自企業(yè)的電力電氣專家全程參與，并形成閉環(huán)， 不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案。圖 21 所示為專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路以及流程。 專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的要求。 29 資金預(yù)算與指標(biāo)分析 圖 21 專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)流程圖 ① 應(yīng)明晰本專業(yè)畢業(yè)生面向的崗位群、職業(yè)關(guān)鍵能力設(shè)計(jì)、核心課程和訓(xùn) 練項(xiàng)目、教學(xué)組織和實(shí)施 的可行性、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施等； ② 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位合理，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)高級技能電力電 氣應(yīng)用型人才為目標(biāo)； ③ 在畢業(yè)生的能力設(shè)計(jì)上要充分考慮“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)畢業(yè)生在 電力行業(yè)和工礦企事業(yè)單位的電力電氣技術(shù)崗位上的共性特征及具體差異， 在教 學(xué)內(nèi)容上既要考慮電力電氣技術(shù)崗位群的基本知識和能力要求， 又要考慮學(xué)生畢 業(yè)后的個(gè)人拓展空間開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)知識和技能教學(xué)模塊，為此應(yīng)開設(shè)專業(yè)方 30 資金預(yù)算與指標(biāo)分析 向，進(jìn)行學(xué)分制培養(yǎng)方案改革，以提高畢業(yè)生在不同行業(yè)電 力電氣技術(shù)崗位的適 應(yīng)能力； ④ 校企合作應(yīng)貫串于整個(gè)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐的全過程，但在進(jìn)行具體方 案設(shè)計(jì)時(shí)，