發(fā)展心理學(xué)資料期末考試試題1-資料下載頁(yè)
2025-03-24 23:31本頁(yè)面
【正文】 可能避免外界的不良刺激，創(chuàng)造一個(gè)適宜兒童生長(zhǎng)的環(huán)境，養(yǎng)育身心健康的嬰兒。第二，行為矯正：斯金納操作性行為反射的思想在兒童行為矯正領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，他提出的消退原理在兒童攻擊性行為和自傷行為的矯正和控制中起到了積極的作用，當(dāng)兒童出現(xiàn)爭(zhēng)吵、沖突或自傷行為時(shí)，教師或其他友人不予以理睬，直到兒童得到了由自身行為所弓1起的消極后果，如疼痛，就會(huì)自動(dòng)停止某種行為。第三，輔助數(shù)學(xué)機(jī)：斯金納認(rèn)為，日常的教學(xué)實(shí)踐常常存在著一些難以解決的問(wèn)題，如教師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在著很大的個(gè)體差異等。根據(jù)這些實(shí)際問(wèn)題，斯金納發(fā)明了最早韻輔助教學(xué)機(jī)。教學(xué)機(jī)的好處是：可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)；提供反饋的速度和反復(fù)教學(xué)的耐心等方面具有優(yōu)越性。斯金納的強(qiáng)化控制理論以及在實(shí)踐方面的工作對(duì)后來(lái)的認(rèn)知心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)及計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展等都起到了十分積極的作用。根據(jù)少年期的身心發(fā)展特點(diǎn)，分析其心理沖突及不平衡性。答：（1）少年期是個(gè)體生理發(fā)展的又一個(gè)顯著加速期，其心理各個(gè)方面相對(duì)生理發(fā)展相對(duì)平穩(wěn)。因此，少年期是一個(gè)半幼稚與半成熟，獨(dú)立性與依賴(lài)性，自覺(jué)性與幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。（2分） （2）少年期的心理沖突及不平衡性表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（各小點(diǎn)1分，闡述3分，共8分）第一，反抗性與依賴(lài)性由于少年產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們不服從權(quán)威，不愿意輕易接受成人的意志意見(jiàn)，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。與此同時(shí)，在少年的內(nèi)心中并不能完全擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，只是依賴(lài)的方式和程度與過(guò)去相比有所變化，童年時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)更多的是在感情和生活上，而少年則更希望從父母那里得到精神上的理解和支持。第二，閉鎖性與開(kāi)放性進(jìn)入青春期的少年，漸漸將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)，雖然他們內(nèi)心世界更豐富了，但表現(xiàn)于外的內(nèi)容卻更少了。但與此同時(shí)，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望得到別人的關(guān)心和理解。他們一旦找到好朋友，就會(huì)推心置腹，毫不保留。第三，勇敢與怯懦在某些情況下，少年們表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢精神帶有莽撞和冒失的成分，這與他們的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)能力的局限性有關(guān)。但另一方面，少年們又常表現(xiàn)出怯懦，在公眾場(chǎng)合中常感到局促不安。第四，高傲與自卑由于少年們還不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和個(gè)性特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，時(shí)而高傲，時(shí)而自卑。第五，否定童年又眷戀童年少年們隨著身體的發(fā)育成熟，有了很強(qiáng)的成人意識(shí)，一切行為表現(xiàn)都要與兒童區(qū)分開(kāi)來(lái)。但他們也時(shí)常留戀童年時(shí)那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心情、簡(jiǎn)單的行為方式及很直接的宣泄情緒的方法。
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