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課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐研究開題報(bào)告-資料下載頁

2025-01-21 17:07本頁面
  

【正文】 六、課題參加人員的組織和分工校長帶頭參與并為課題負(fù)責(zé)人,親自負(fù)責(zé)制定計(jì)劃,確定方案撰寫結(jié)題報(bào)告,由分管教學(xué)和教研的副校長,年級主任和名師親自實(shí)踐,他們業(yè)務(wù)精良,師德高尚,為課題的有效完成提供了有力的保障。 七、課題研究的步驟(一)準(zhǔn)備階段(2014年4月—2014年7月)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者,學(xué)生活動中平等的首席。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),學(xué)生知識的獲得學(xué)生心靈與文本交流的過程。教師最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)價(jià)值觀。 (二)實(shí)驗(yàn)研究階段(2014年8月—2017年1月)課題結(jié)合本校“四四六”課改工程實(shí)施情況,緊密聯(lián)系本校打造高效課堂實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐,學(xué)習(xí)汾西二小的生本課堂教學(xué)理論,營造浸潤著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。教師要轉(zhuǎn)換角色,從“知識的神壇”上走下來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,組建起“學(xué)習(xí)共同體”,與學(xué)生平等地交流和探討,允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法,暫緩批評,激勵(lì)善待學(xué)生,創(chuàng)設(shè)了一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)體系?!。ㄈ┛偨Y(jié)結(jié)題階段(2017年2月2017年7月)課題構(gòu)建了教學(xué)中三維目標(biāo)整合的框架和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)體系,科學(xué)運(yùn)用教材,培養(yǎng)學(xué)生自主意識;創(chuàng)設(shè)情境,營造和課堂氛圍;因材施教,培養(yǎng)學(xué)生信心;多種方式鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生興趣,為教師由教書匠變?yōu)閷<倚椭v師找到了一條捷徑。課題研究使學(xué)校教師,尤其是青年教師迅速成長。 八、完成課題的保障條件課題負(fù)責(zé)人第二小學(xué)校長馬秉俊有務(wù)本求實(shí)的作風(fēng),開拓創(chuàng)新的精神,他先后被評為三晉名校長、縣十佳校長,全國名優(yōu)校長。副校長高永香、張建軍、李美平都是有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,在課堂教學(xué)中積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn),并具有較豐富的 教育理論,為課題的研究工作提供了強(qiáng)有力的理論支持與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)與幫助。課題組中劉雄、梁斌、王玉珍老師是學(xué)校的中堅(jiān)力量,骨干教師,有多年工作經(jīng)驗(yàn);陳麗、王慧芳老師還是縣級名師,教學(xué)水平高,能力強(qiáng),而且具有多年班主任經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)有足夠的能力把課題完成好。九、課題研究的經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校承擔(dān)提供課題研究所需要的經(jīng)費(fèi)與組織保證,同時(shí)我校多媒體教學(xué)設(shè)備也為本課題的研究提供保障。十、預(yù)期研究成果形成一套適合我校教學(xué)實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)的課堂教學(xué)改革模式即《四四六課改工程》,相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文實(shí)用性強(qiáng)。通過調(diào)查研究,保德縣第二小學(xué)關(guān)于《課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐研究》可以繼續(xù)進(jìn)行。但有些方面還做得不夠,為此提出以下兩點(diǎn)建議:研究成果預(yù)設(shè)高度不夠,需要拓展課題研究深度,進(jìn)一步提升研究水平研究目標(biāo)有點(diǎn)空,不夠明確。 評議專家組簽名 年 月 日四、重要變更:側(cè)重說明對照《課題申請?jiān)u審書》、根據(jù)評議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,限1000字左右。(可加頁)針對幾位專家所提出的寶貴意見和建議,經(jīng)過課題組全體成員的溝通與交流,決定對本課題的有關(guān)內(nèi)容做如下的變更:針對研究成果預(yù)設(shè)高度不夠的問題,我們課題組決定在原有的基礎(chǔ)上,結(jié)合研究內(nèi)容進(jìn)行修訂,這個(gè)問題可以在具體操作時(shí)付諸實(shí)踐,最終成果以實(shí)踐總結(jié)的成果為準(zhǔn)。并且決定在課題結(jié)束時(shí),出一本與我們課題研究成果相關(guān)的校本教材專著。針對研究目標(biāo)有點(diǎn)空,不夠明確的問題,我們課題組結(jié)合研究內(nèi)容進(jìn)行如下的改進(jìn):科研目標(biāo):教師們通過對不同年級不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)低效原因的分析,以及對我校課堂教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查,結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,找到解決問題的途徑和方法,從而提高教師的科研能力,提升研究品味,形成教研風(fēng)格。工作目標(biāo):教師們在平常的教學(xué)工作中通過研究學(xué)生對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合自身的性格特點(diǎn),形成能被學(xué)生接受的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法,從而提高教師的專業(yè)能力,改革教育模式,優(yōu)化課堂教學(xué)。育人目標(biāo):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出:動手實(shí)踐、自主探索思考與合作交流是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方式,學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中,讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì),形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。提倡開放式教學(xué),提高獨(dú)立思考的品位。要使課堂教學(xué)有效落實(shí)三維目標(biāo),提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),教學(xué)方式首先要提倡開放式,決不能“一言堂”,否則這種獨(dú)立性很快會受到極大的限制。其次,努力培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立地提出問題。因?yàn)槟軌颡?dú)立地提出問題,不經(jīng)過獨(dú)立思考是做不到的;而問題提得好,又恰恰表明了思考的深度。此外,還要盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識面,以開闊思路。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日五、所在單位科研管理部門意見科研管理部門蓋章 年 月 日六、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室蓋章 年 月 日七、附課題申請論證活頁復(fù)印件 26
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