課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告-wenkub.com
2025-01-18 17:07 本頁(yè)面
【正文】 因?yàn)槟軌颡?dú)立地提出問(wèn)題，不經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考是做不到的；而問(wèn)題提得好，又恰恰表明了思考的深度。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。并且決定在課題結(jié)束時(shí)，出一本與我們課題研究成果相關(guān)的校本教材專著。但有些方面還做得不夠，為此提出以下兩點(diǎn)建議：研究成果預(yù)設(shè)高度不夠，需要拓展課題研究深度，進(jìn)一步提升研究水平研究目標(biāo)有點(diǎn)空，不夠明確。這個(gè)團(tuán)隊(duì)有足夠的能力把課題完成好。課題研究使學(xué)校教師，尤其是青年教師迅速成長(zhǎng)。教師最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)價(jià)值觀。人的全面發(fā)展理論揭示了學(xué)生在探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)中具有一定的潛力。 (二 )研究方法課題研究方法科學(xué)合理、形式多樣、指導(dǎo)性強(qiáng)，這些方法為課題累了大量的學(xué)習(xí)資料，少走了彎路，簡(jiǎn)化了調(diào)查過(guò)程，對(duì)課題的順利完成起到了重要作用，有著重要的推廣意義，直接推動(dòng)教育工作的改進(jìn)，做到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思三者的結(jié)合，增強(qiáng)了課題成果的實(shí)際意義。研究?jī)?nèi)容恰當(dāng)定位“知識(shí)與技能”目標(biāo)，注重教學(xué)過(guò)程的感性展現(xiàn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的具體指導(dǎo)，更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)正確的審美觀、人生觀、世界觀， 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的終極關(guān)懷，以面向全體、全面發(fā)展為目標(biāo)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)出各個(gè)層次的學(xué)生在本身原有的基礎(chǔ)上的發(fā)展，以便有效的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。本課題材的研究，符合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)，立足解決本校的教學(xué)問(wèn)題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究等多種研究方法，堅(jiān)持理論構(gòu)建與實(shí)踐探索相結(jié)合，案例分析與模式構(gòu)建相結(jié)合。二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定準(zhǔn)確本課題強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一種社會(huì)現(xiàn)象是同社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，是時(shí)代變遷的產(chǎn)物，它的提出具有一定的必然性、歷史性和價(jià)值性。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求。近年來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題的討論，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)，表達(dá)了數(shù)學(xué)教育界對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教育目的的基本認(rèn)識(shí)。通過(guò)向?qū)W校申請(qǐng)征得省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組同意，學(xué)校每階段投入一定量的經(jīng)費(fèi)讓課題組搞好課題研究，以帶動(dòng)學(xué)校其他教師的發(fā)展。九、課題研究的經(jīng)費(fèi)保障（一）本課題研究成員曾多次支持國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題的研究；具有豐富的科研、教研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力，具有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神和奉獻(xiàn)精神。在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的推薦下，第二小學(xué)被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“教育奠基中國(guó)——名優(yōu)學(xué)?！?，校長(zhǎng)馬秉俊也被評(píng)為全國(guó)名優(yōu)校長(zhǎng)。 八、完成課題的保障條件課題負(fù)責(zé)人第二小學(xué)校長(zhǎng)馬秉俊，1996年畢業(yè)于山西省教育學(xué)院政治系，中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)，1990年至今先后六次當(dāng)選為保德縣人大常委會(huì)委員，先后擔(dān)任過(guò)王家灘中學(xué)校長(zhǎng)、城內(nèi)中學(xué)校長(zhǎng)、郭家灘中學(xué)校長(zhǎng)、東關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。 通過(guò)課題的研究，教師形成了一種濃厚的科研氛圍，教科研能力有了明顯的提高，教師們由原來(lái)不知道什么教科研，變得認(rèn)識(shí)并喜歡上了教科研，掌握了課題研究的一些方法。?。ㄈ┛偨Y(jié)結(jié)題階段（2017年2月2017年7月） 根據(jù)學(xué)生個(gè)性化差異，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：找到了學(xué)生差異的問(wèn)題，分析了差異的原因。體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在地放飛。教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。七、課題研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段（2014年4月—2014年7月）本階段的主要工作是學(xué)習(xí)相關(guān)理論，建立課題研究小組，收集研究相關(guān)資料，制定實(shí)施計(jì)劃和研究方法，做好課題研究的前期工作。 王玉珍：第二小學(xué)教研室主任，課堂實(shí)踐、撰寫(xiě)論文、課例。高永香：第二小學(xué)副校長(zhǎng)，完成申請(qǐng)書(shū)、收集匯編課題材料、撰寫(xiě)論文、課例。人本主義理論十分注意人的個(gè)性、重視理性和感性的統(tǒng)一，注重人的個(gè)性發(fā)展，它與新課改“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。嚴(yán)格地說(shuō)，行動(dòng)研究并不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種教育研究活動(dòng)，是一種教師和教育管理人員密切結(jié)合本職工作綜合運(yùn)用各種有效的研究方法，以直接推動(dòng)教育工作的改進(jìn)為目的的教育研究活動(dòng)，研究做到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思三者的結(jié)合，增強(qiáng)了課題成果的實(shí)際意義。研究過(guò)程中，課題組查閱并收集了大量的統(tǒng)計(jì)表、匯報(bào)材料、文件和書(shū)籍等書(shū)面材料，對(duì)簡(jiǎn)化調(diào)查過(guò)程，得出定性結(jié)論起到了重要作用。 (二 )研究方法具體有：調(diào)查研究法。課堂教學(xué)體現(xiàn)由淺入深、由難到易、由表及里的逐步提高與發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)各個(gè)層次的學(xué)生在本身原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，以便有效的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于思考，靈活運(yùn)用才藝展示、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、課堂檢測(cè)、拓展延伸等多種教學(xué)形式和看、聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、析、寫(xiě)、演、畫(huà)等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展觀察、思維、想象、記憶等基本能力。提升教師教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)完善數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。具體實(shí)現(xiàn)以下六個(gè)目標(biāo)：教學(xué)中實(shí)施知識(shí)與技能目標(biāo)的方法。通過(guò)本課題材的研究，使本校的全體教師能夠正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求及具體的教學(xué)要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析小學(xué)課堂落實(shí)三維目標(biāo)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主要因素，提出落實(shí)三維目標(biāo)的具體策略和方法，構(gòu)建符合我校實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)，大面積提高學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；從現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題人手，以我校教師為主體，立足解決本校的教學(xué)問(wèn)
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