課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐研究開題報(bào)告(參考版)
2025-01-24 17:07本頁(yè)面
【正文】 此外，還要盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以開闊思路。其次，努力培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立地提出問題。提倡開放式教學(xué)，提高獨(dú)立思考的品位。育人目標(biāo)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索思考與合作交流是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。針對(duì)研究目標(biāo)有點(diǎn)空，不夠明確的問題，我們課題組結(jié)合研究?jī)?nèi)容進(jìn)行如下的改進(jìn)：科研目標(biāo)：教師們通過對(duì)不同年級(jí)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)低效原因的分析，以及對(duì)我校課堂教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，找到解決問題的途徑和方法，從而提高教師的科研能力，提升研究品味，形成教研風(fēng)格。（可加頁(yè)）針對(duì)幾位專家所提出的寶貴意見和建議，經(jīng)過課題組全體成員的溝通與交流，決定對(duì)本課題的有關(guān)內(nèi)容做如下的變更：針對(duì)研究成果預(yù)設(shè)高度不夠的問題，我們課題組決定在原有的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究?jī)?nèi)容進(jìn)行修訂，這個(gè)問題可以在具體操作時(shí)付諸實(shí)踐，最終成果以實(shí)踐總結(jié)的成果為準(zhǔn)。 評(píng)議專家組簽名 年 月 日四、重要變更：側(cè)重說明對(duì)照《課題申請(qǐng)通過調(diào)查研究，保德縣第二小學(xué)關(guān)于《課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐研究》可以繼續(xù)進(jìn)行。九、課題研究的經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校承擔(dān)提供課題研究所需要的經(jīng)費(fèi)與組織保證，同時(shí)我校多媒體教學(xué)設(shè)備也為本課題的研究提供保障。課題組中劉雄、梁斌、王玉珍老師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，骨干教師，有多年工作經(jīng)驗(yàn)；陳麗、王慧芳老師還是縣級(jí)名師，教學(xué)水平高，能力強(qiáng)，而且具有多年班主任經(jīng)驗(yàn)。 八、完成課題的保障條件課題負(fù)責(zé)人第二小學(xué)校長(zhǎng)馬秉俊有務(wù)本求實(shí)的作風(fēng)，開拓創(chuàng)新的精神，他先后被評(píng)為三晉名校長(zhǎng)、縣十佳校長(zhǎng)，全國(guó)名優(yōu)校長(zhǎng)?！。ㄈ┛偨Y(jié)結(jié)題階段（2017年2月2017年7月）課題構(gòu)建了教學(xué)中三維目標(biāo)整合的框架和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)；創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和課堂氛圍；因材施教，培養(yǎng)學(xué)生信心；多種方式鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣，為教師由教書匠變?yōu)閷＜倚椭v師找到了一條捷徑。 （二）實(shí)驗(yàn)研究階段（2014年8月—2017年1月）課題結(jié)合本?！八乃牧闭n改工程實(shí)施情況，緊密聯(lián)系本校打造高效課堂實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐，學(xué)習(xí)汾西二小的生本課堂教學(xué)理論，營(yíng)造浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的獲得學(xué)生心靈與文本交流的過程。六、課題參加人員的組織和分工校長(zhǎng)帶頭參與并為課題負(fù)責(zé)人，親自負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，確定方案撰寫結(jié)題報(bào)告，由分管教學(xué)和教研的副校長(zhǎng)，年級(jí)主任和名師親自實(shí)踐，他們業(yè)務(wù)精良，師德高尚，為課題的有效完成提供了有力的保障。人本主義理論與新課改“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。（三）技術(shù)路線技術(shù)路線完整詳細(xì)，過程科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，為課題的進(jìn)展提供了有力的保障。通過一系列的應(yīng)用研究活動(dòng)，建立了課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)路徑體系，能推動(dòng)三維目標(biāo)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展。四、課題研究的思路、研究方法、技術(shù)路線（一）研究思路本課題研究目的明確，計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)，程序合理完整。三、課題的研究目標(biāo)明確、研究?jī)?nèi)容符合新課標(biāo)要求研究目標(biāo)符合課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新課標(biāo)要求。在研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使教研更貼近教師的實(shí)際。本課題旨在探索三維目標(biāo)在課堂的有效落實(shí)，從小學(xué)階段三維目標(biāo)的設(shè)定研究入手，以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的，努力構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造課內(nèi)外溝通、創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法，從理論上賦予三維目標(biāo)教學(xué)共動(dòng)性、啟發(fā)性、全面性、層次性以全新的含義，從實(shí)踐上為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體操作提供有益的借鑒，從而進(jìn)一步有效指導(dǎo)教學(xué)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。你們結(jié)合本?！八乃牧闭n改工程實(shí)施實(shí)際情況，研究課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的研究。落實(shí)三維目標(biāo)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提出和確立，將素質(zhì)教育的要求體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)即提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這既是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。多個(gè)國(guó)家在新制定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的新的教育理念，重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為一種全球化的現(xiàn)象。分析如下：一、課題的研究現(xiàn)狀分析透徹、選題有意義有價(jià)值長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮下,我們更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，關(guān)注學(xué)生單純的解題能力的提高,片面地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的知識(shí)與技能,而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,學(xué)生似乎變成了“知識(shí)存儲(chǔ)器”,“學(xué)生”這個(gè)名字，似乎成了 “解題機(jī)器”的代名詞。預(yù)期成果:馬秉俊完成成果論文《課堂教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)》高永香完成成果論文《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)》張建軍完成中期成果論文《在課堂教學(xué)中整合三維目標(biāo)的策略與方法》李美平完成階段性論文《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實(shí)“三維”目標(biāo)》劉雄完成階段性論文《淺談數(shù)學(xué)課程教學(xué)中“知識(shí)與技能”目標(biāo)的實(shí)施》梁斌完成階段性論文《論數(shù)學(xué)教學(xué)中“情感目標(biāo)”的實(shí)施》王玉珍完成階段性論文《淺談三維目標(biāo)的整合》王慧芳完成階段性論文《論用三維目標(biāo)如何引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》陳麗完成階段性論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中“過程與方法”目標(biāo)實(shí)施的思考》參考文獻(xiàn)：[1] 中華人民共和國(guó)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》[2]鐘啟泉等 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》[3] 葉圣陶 《教育論集》[4] 韓國(guó)海 《新課程“三維目標(biāo)”反思》[5] 何善亮 《責(zé)任擔(dān)當(dāng)：有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)前提》[6][美]羅杰斯 《學(xué)會(huì)自由》三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限1000字左右。十、預(yù)期研究成果形成一套適合我校教學(xué)實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)的課堂教學(xué)改革模式即：《四四六課改工程》，相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)論
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