【正文】 十、預(yù)期研究成果形成一套適合我校教學(xué)實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)的課堂教學(xué)改革模式即：《四四六課改工程》，相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)論文要在專業(yè)期刊上發(fā)表。通過(guò)向?qū)W校申請(qǐng)征得省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組同意，學(xué)校每階段投入一定量的經(jīng)費(fèi)讓課題組搞好課題研究，以帶動(dòng)學(xué)校其他教師的發(fā)展。預(yù)期成果:馬秉俊完成成果論文《課堂教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)》高永香完成成果論文《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)》張建軍完成中期成果論文《在課堂教學(xué)中整合三維目標(biāo)的策略與方法》李美平完成階段性論文《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實(shí)“三維”目標(biāo)》劉雄完成階段性論文《淺談數(shù)學(xué)課程教學(xué)中“知識(shí)與技能”目標(biāo)的實(shí)施》梁斌完成階段性論文《論數(shù)學(xué)教學(xué)中“情感目標(biāo)”的實(shí)施》王玉珍完成階段性論文《淺談三維目標(biāo)的整合》王慧芳完成階段性論文《論用三維目標(biāo)如何引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》陳麗完成階段性論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中“過(guò)程與方法”目標(biāo)實(shí)施的思考》參考文獻(xiàn)：[1] 中華人民共和國(guó)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》[2]鐘啟泉等 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》[3] 葉圣陶 《教育論集》[4] 韓國(guó)海 《新課程“三維目標(biāo)”反思》[5] 何善亮 《責(zé)任擔(dān)當(dāng)：有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)前提》[6][美]羅杰斯 《學(xué)會(huì)自由》三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字左右。山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題《課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐研究》的研究團(tuán)隊(duì)，在實(shí)施方案和計(jì)劃中，結(jié)合學(xué)習(xí)和教材內(nèi)容，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考的措施和方法，探索培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效策略，探索以“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為著力點(diǎn)，使學(xué)生形成解決問(wèn)題的基本策略，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，各項(xiàng)規(guī)劃合理，任務(wù)層層落實(shí)，是扎實(shí)進(jìn)行課題實(shí)踐工作。分析如下：一、課題的研究現(xiàn)狀分析透徹、選題有意義有價(jià)值長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮下,我們更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，關(guān)注學(xué)生單純的解題能力的提高,片面地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的知識(shí)與技能,而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,學(xué)生似乎變成了“知識(shí)存儲(chǔ)器”,“學(xué)生”這個(gè)名字，似乎成了 “解題機(jī)器”的代名詞。近年來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題的討論，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)，表達(dá)了數(shù)學(xué)教育界對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教育目的的基本認(rèn)識(shí)。多個(gè)國(guó)家在新制定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的新的教育理念，重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為一種全球化的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)素養(yǎng)一旦形成必將超過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)范疇，并發(fā)揮長(zhǎng)期、實(shí)在的功效。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)即提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這既是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求。落實(shí)三維目標(biāo)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提出和確立，將素質(zhì)教育的要求體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。這是對(duì)培養(yǎng)新時(shí)期具有良好素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的新一代具有重要意義。你們結(jié)合本?！八乃牧闭n改工程實(shí)施實(shí)際情況，研究課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的研究。二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定準(zhǔn)確本課題強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一種社會(huì)現(xiàn)象是同社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，是時(shí)代變遷的產(chǎn)物，它的提出具有一定的必然性、歷史性和價(jià)值性。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課改形勢(shì)下，三維目標(biāo)教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的理念指導(dǎo)本教學(xué)模式服務(wù)于教學(xué)是自身發(fā)展的重中之重。本課題旨在探索三維目標(biāo)在課堂的有效落實(shí)，從小學(xué)階段三維目標(biāo)的設(shè)定研究入手，以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的，努力構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造課內(nèi)外溝通、創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法，從理論上賦予三維目標(biāo)教學(xué)共動(dòng)性、啟發(fā)性、全面性、層次性以全新的含義，從實(shí)踐上為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體操作提供有益的借鑒，從而進(jìn)一步有效指導(dǎo)教學(xué)。本課題材的研究，符合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)，立足解決本校的教學(xué)問(wèn)題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究等多種研究方法，堅(jiān)持理論構(gòu)建與實(shí)踐探索相結(jié)合，案例分析與模式構(gòu)建相結(jié)合。在研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使教研更貼近教師的實(shí)際。有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升提供智力支撐。三、課題的研究目標(biāo)明確、研究?jī)?nèi)容符合新課標(biāo)要求研究目標(biāo)符合課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新課標(biāo)要求。研究?jī)?nèi)容恰當(dāng)定位“知識(shí)與技能”目標(biāo)，注重教學(xué)過(guò)程的感性展現(xiàn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的具體指導(dǎo)，更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)正確的審美觀、人生觀、世界觀， 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的終極關(guān)懷，以面向全體、全面發(fā)展為目標(biāo)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)出各個(gè)層次的學(xué)生在本身原有的基礎(chǔ)上的發(fā)展，以便有效的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。四、課題研究的思路、研究方法、技術(shù)路線（一）研究思路本課題研究目的明確，計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)，程序合理完整。你們對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀作全面了解，明確研究的內(nèi)容、方法和步驟；并組織本課題組教師學(xué)習(xí)課題研究的內(nèi)容、任務(wù)和具體的操作研究步驟。通過(guò)一系列的應(yīng)用研究活動(dòng)，建立了課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)路徑體系，能推動(dòng)三維目標(biāo)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展。 (二 )研究方法課題研究方法科學(xué)合理、形式多樣、指導(dǎo)性強(qiáng)，這些方法為課題累了大量的學(xué)習(xí)資料，少走了彎路，簡(jiǎn)化了調(diào)查過(guò)程，對(duì)課題的順利完成起到了重要作用，有著重要的推廣意義，直接推動(dòng)教育工作的改進(jìn)，做到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思三者的結(jié)合，增強(qiáng)了課題成果的實(shí)際意義。（三）技術(shù)路線技術(shù)路線完整詳細(xì)，過(guò)程科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，為課題的進(jìn)展提供了有力的保障。五、課題研究的理論依據(jù)建構(gòu)主義理論為本課題的研究提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。人本主義理論與新課改“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。人的全面發(fā)展理論揭示了學(xué)生在探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)中具有一定的潛力。