【正文】 山 西 省 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題開 題 報(bào) 告課題批準(zhǔn)號(hào) ZL13037135 課 題 名 稱 課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人 馬秉俊 所 在 單 位 保德縣第二小學(xué) 填 表 日 期 2014年5月10日 山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制開題活動(dòng)提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。一、開題活動(dòng)簡況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。時(shí)間： 2014年5月2日開題地點(diǎn)：保德縣第二小學(xué)科技樓會(huì)議室主持人： 馬秉俊評(píng)議專家：保德縣教育局教研室主任 康俊表 保德縣進(jìn)修校校長 胡志華參與人員：保德縣第二小學(xué)校長 馬秉俊保德縣第二小學(xué)副校長 高永香 保德縣第二小學(xué)副校長 張建軍 保德縣第二小學(xué)副校長 李美平保德縣第二小學(xué)教務(wù)處主任 劉 雄 保德縣第二小學(xué)教研室主任 王玉珍保德縣第二小學(xué)政教主任 梁 斌保德縣第二小學(xué)教師 王慧芳保德縣第二小學(xué)教師 陳 麗 二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右。（可加頁）課題名稱：課堂教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐研究一、課題的研究現(xiàn)狀、選題的意義和價(jià)值長期以來，在應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮下,特別是在原有的教材體系和教學(xué)環(huán)境下，我們更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，關(guān)注學(xué)生單純的解題能力的提高,片面地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的知識(shí)與技能,而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,學(xué)生似乎變成了“知識(shí)存儲(chǔ)器”,“學(xué)生”這個(gè)名字，似乎成了 “解題機(jī)器”的代名詞。在原有的教材體系和教學(xué)理念的支配下，我們對(duì)“知識(shí)”與“能力”本身的理解失之偏頗,我們也對(duì)獲取“知識(shí)”與“能力”的方式的理解缺少必要的、足夠的認(rèn)識(shí)。新一輪的課程改革賦予知識(shí)與“能力”以更多的注解，關(guān)注知識(shí)是什么，也要關(guān)注知識(shí)怎么來，由誰發(fā)明（現(xiàn)）等。而對(duì)于“能力”的理解，在原有的解題能力、思維能力等基礎(chǔ)上賦予創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。近年來，對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)問題的討論，已經(jīng)成為國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)，表達(dá)了數(shù)學(xué)教育界對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教育目的的基本認(rèn)識(shí)。多個(gè)國家在新制定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的新的教育理念，重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為一種全球化的現(xiàn)象?！皵?shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞最早出現(xiàn)在國家教委制定的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱（試用）》中，一度成為全國數(shù)學(xué)教師的熱門話題之一。人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)動(dòng)，所獲得的知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它的形成是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸積累起來的，是一個(gè)長期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的自主生成過程，也是一個(gè)不斷反省、反證的自我體驗(yàn)過程。它一旦形成必將超過數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)范疇，并發(fā)揮長期、實(shí)在的功效。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)即提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這既是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀（以下簡稱三維目標(biāo)）等方面的基本要求。三維目標(biāo)的提出和確立，將數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。課程功能由過去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平提出要求，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展提出目標(biāo)要求，這是一個(gè)根本性的變化，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)期具有良好素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的新一代具有重要意義。因此，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以落實(shí)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)的終極目標(biāo)。為此，我們必須探求新的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，使課堂教學(xué)成為培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的溫床。為此我校根據(jù)目前教育現(xiàn)狀和實(shí)際提出本課題。二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定數(shù)學(xué)素養(yǎng)一詞源于20世紀(jì)中葉的西方，作為一種社會(huì)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是同社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，是時(shí)代變遷的產(chǎn)物，它的提出具有一定的必然性、歷史性和價(jià)值性。關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵有多種不同的界定，綜合國內(nèi)外研究成果，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括：數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)價(jià)值觀。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心，數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)價(jià)值觀是數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的體現(xiàn)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課改形勢(shì)下，三維目標(biāo)教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的理念指導(dǎo)本教學(xué)模式服務(wù)于教學(xué)是自身發(fā)展的重中之重。本課題旨在探索三維目標(biāo)在課堂的有效落實(shí)，從小學(xué)階段三維目標(biāo)的設(shè)定研究入手，以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的，努力構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造課內(nèi)外溝通、創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法，從理論上賦予三維目標(biāo)教學(xué)共動(dòng)性、啟發(fā)性、全面性、層次性以全新的含義，從實(shí)踐上為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體操作提供有益的借鑒，從而進(jìn)一步有效指導(dǎo)教學(xué)。三維教學(xué)目標(biāo)是指：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。共分為三個(gè)維度7個(gè)亞類，即知識(shí)、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀七項(xiàng)。它和傳統(tǒng)的教學(xué)目的不同，雖一字之差，但關(guān)系重大，影響深遠(yuǎn)，它不僅牽涉到一系列的教學(xué)觀念的更新，還影響到教學(xué)過程的始終和教學(xué)活動(dòng)方方面面?！爸R(shí)與技能”合而為一，強(qiáng)調(diào)了雙基教學(xué)血肉相關(guān)的密切關(guān)系，繼承了我國重視雙基教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)；