中等職業(yè)學校專業(yè)建設實施方案-資料下載頁
2024-10-19 10:08本頁面
【導讀】修訂完善專業(yè)教學計劃。最終使我校農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)建設在當。足和適應目前人才市場的需求。教學、技術服務等內(nèi)容為一體的教學改革。方法與評價體系結合。團隊科研能力強，行業(yè)影響大。骨干教師的目標。實、實踐業(yè)務能力突出的“雙師”教師隊伍。力，發(fā)揮引領、示范和輻射作用。程體系、教材內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接。品、突出特色的方針。交流與合作的重要窗口。增強技術研發(fā)及培訓能力，提高社會服務功。順應地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢、緊扣企(行)業(yè)人才技能及素質要求，校組織，一年在企業(yè)進行。任，合力提升教育教學質量，實現(xiàn)“多贏”的合作教育模式。認同優(yōu)秀的企業(yè)文化，以縮短就業(yè)上崗后與企業(yè)在文化上的磨合期。自企業(yè)的反饋信息及時充實到職業(yè)指導、實踐等課程中。產(chǎn)化，訓練崗位化，功能多樣化，管理企業(yè)化，服務開放化”原則，擴建實訓中心，進一步加強校外實訓基地建設。
【正文】 五位一體”的實訓基地 以生產(chǎn)性、開放性、示 范性實訓基地建設為目標，按照“設備生產(chǎn)化，訓練崗位化，功能多樣化，管理企業(yè)化，服務開放化”原則，擴建實訓中心，進一步加強校外實訓基地建設。 “ 多元” 人才培養(yǎng) 質量評價體系 建立由行業(yè)、 企業(yè)、研究機構、其他社會組織和學校組成的“ 多元” 人才培養(yǎng)質量 評價體系 ； 將學生實習實訓質量、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成效等作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要指標 ，形成多方參與、共同建設、多元評價的管理機制，促進學生成長成才，實現(xiàn)多方互利多贏。 建立多層面校企密切合作的運行機制。建設期內(nèi)，本專業(yè)將重點在 校企合作培養(yǎng)人才運行機制方面開展以下工作： 一是 以行業(yè)為依托，共建校內(nèi)外實訓基地，校企雙方互惠互利、優(yōu)勢互補，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的人才培養(yǎng)運行機制。 二是 在 校企合作辦學 的指導下，成立由行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)高管與高級技術人員、科研院所專家和專業(yè)帶頭人及骨干教師組成的農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工建設指導委員會，成立由企業(yè)技術骨干、能工巧匠和專業(yè)帶頭人、教學骨干組成的校企合作課程開發(fā)和改革指導小組。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系，共同實施培養(yǎng)過程，共同開發(fā)教材及課件，共同進行教學質量考核與評價，實現(xiàn)專業(yè)設置與職業(yè)崗位（群）、課程標準與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、學歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身教育、校園文化與企業(yè)文化的有機銜接 ,創(chuàng)新人才共育機制。 四、專業(yè)建設還需要解決的主要問題 ,與其配套的課程體系有待優(yōu)化； ，技術研發(fā)能力有待提高； 。 、檢驗校內(nèi)實驗室、實訓基地建設有待進一步完善。
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