【正文】 該生遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，主動(dòng)為班級(jí)體做好事。有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、刻苦，愛(ài)好藝術(shù)。要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸！第五篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作舒茶高級(jí)職業(yè)中學(xué) 黃書(shū)榮 胡習(xí)才 高從友近幾年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育已進(jìn)入規(guī)模發(fā)展階段，中等職業(yè)學(xué)校已成為職業(yè)教育的主力軍，但隨著招生人數(shù)增加、生源素質(zhì)較差、管理難度加大等問(wèn)題的凸現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理必將面臨新的課題，需要我們進(jìn)一步去研究和探討。一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析去年十二月份，省教育廳職成處在全省選調(diào)了十二所省級(jí)示范職業(yè)中學(xué)進(jìn)行德育工作專(zhuān)題調(diào)研調(diào)查，我校有幸參加此次調(diào)研活動(dòng)，并在會(huì)上作了專(zhuān)題發(fā)言。與會(huì)的專(zhuān)家及各校的學(xué)生工作負(fù)責(zé)人對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀作了分析和探討，一致認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：（一）文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高?，F(xiàn)時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校招生難，錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，有的是上不了普高才上了職高。因此，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，沒(méi)有明晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識(shí)淡薄，自控能力普遍較差。（二）學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，教學(xué)難以兼顧。目前，有些職業(yè)學(xué)校不但招收了初中畢業(yè)生，而且還招收了高中畢業(yè)生及輟學(xué)生，因而在學(xué)生的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，他們?cè)谀挲g、生活背景、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大的差異，這給進(jìn)校后教學(xué)工作的開(kāi)展和培養(yǎng)目標(biāo)的制定增加了難度。（三）學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，職高生的身心發(fā)展也主要是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遇到的挫折較多，因而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不自信也是職高生最普遍、最常見(jiàn)、最突出的心理問(wèn)題。不少職高生是讀不進(jìn)書(shū)又不得不讀書(shū)，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付老師，對(duì)學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。對(duì)考試或某些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。（四）來(lái)自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育?，F(xiàn)時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村的還占大部分。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務(wù)工養(yǎng)家，關(guān)注子女學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。特別是農(nóng)村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無(wú)人照看，獨(dú)自一人生活。這樣，來(lái)自家庭、父母的關(guān)愛(ài)和教育嚴(yán)重缺乏，使孩子出現(xiàn)親情和教育的空白區(qū)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著十分不利的影響。（五）希望早點(diǎn)就業(yè)，但對(duì)就業(yè)又信心不足。目前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為車(chē)間培養(yǎng)一線技術(shù)工人，學(xué)校和學(xué)生本人也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。所以，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生本人，都十分注重操作技能的訓(xùn)練，學(xué)生渴望早日就業(yè)，但學(xué)生對(duì)自己不自信，擔(dān)心自己不能承擔(dān)復(fù)雜的工作任務(wù)，擔(dān)心自己缺乏融入社會(huì)的能力。（六）普遍對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)比較感興趣。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)差，但他們對(duì)自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)還是感興趣的，因?yàn)槁殬I(yè)教育重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)操作上，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生都希望能學(xué)到一技之長(zhǎng)，所以在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出興趣。（七）生性活潑，有著較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但誠(chéng)實(shí)、善良，生性活潑、比較好動(dòng)，對(duì)新事物有著極強(qiáng)的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關(guān)懷，也渴望取得進(jìn)步。二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作基本理念中等職業(yè)教育是大眾化的教育，必須更新傳統(tǒng)的學(xué)生管理的理念，并把這種理念創(chuàng)新當(dāng)作學(xué)校管理工作的邏輯起點(diǎn)和必要前提。沒(méi)有先進(jìn)的理念，工作就缺乏正確的導(dǎo)向。（一）轉(zhuǎn)變教育思想，堅(jiān)持育人為本的管理理念。育人為本，是人本思想在學(xué)生管理工作中的具體化，是科學(xué)發(fā)展觀在中等教育領(lǐng)域的根本體現(xiàn)，是學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為一種價(jià)值觀，就是要以人為基礎(chǔ)，以人為動(dòng)力，以人為目的，強(qiáng)調(diào)喚醒人的自我意識(shí)，尊重人的主體地位；滿(mǎn)足人的主體需要，尊重人的精神訴求；肯定人的自我價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的全面進(jìn)步。作為一種工作方法，就是要堅(jiān)持以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，既嚴(yán)格教育管理，又注重人文關(guān)懷；既嚴(yán)格紀(jì)律要求，又注重道德教化；既嚴(yán)格程序規(guī)范，又注重內(nèi)容效果。作為一種思維方式，就是要轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，逐步實(shí)現(xiàn)民主交流、平等溝通、相互理解、和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳條件。（二）貼近學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持精細(xì)化的管理理念。所謂“精細(xì)化管理”，就是將管理覆蓋到每一個(gè)過(guò)程，控制到每一個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個(gè)步驟，具體到每一個(gè)動(dòng)作，落實(shí)到每一個(gè)人員。學(xué)生管理工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)是所管理事務(wù)的繁雜、瑣細(xì)。因此，學(xué)生管理工作的核心就是：“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”。在精細(xì)化管理中，關(guān)鍵要突出一個(gè)“細(xì)”?！凹?xì)”有幾層含義：一是規(guī)范。嚴(yán)格管理規(guī)章和工作程序，堅(jiān)持制度面前人人平等。二是科學(xué)。善于運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律。三是到位。在學(xué)生管理過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)必須考慮到，不忽視微小的管理漏洞。四是明確。落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明晰化。要求管理的過(guò)程條理清楚、層次清晰。五是深入。把工作做得具體、做得扎實(shí)，追求一種精益求精的境界，使學(xué)校的管理水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。（三）整合各種資源，堅(jiān)持系統(tǒng)化的管理理念。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不僅是學(xué)生工作者的責(zé)任，也是全校教職員工的共同責(zé)任，必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通力合作，形成合力，始終堅(jiān)持采取依靠廣大教職工、學(xué)生政工干部和全體學(xué)生積極參與的全員管理。必須針對(duì)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)和不同個(gè)體的不同特征，將學(xué)生管理工作貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程。（四）增強(qiáng)自律意識(shí)，堅(jiān)持自主化的管理理念。所謂“自主化管理”是指在學(xué)生管理人員和專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的教育管理模式。要充分發(fā)揮學(xué)生班團(tuán)組織、社團(tuán)組織的作用，豐富課余生活，拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)才干，陶冶情操，培養(yǎng)特色鮮明的校園文化精神；要充分發(fā)揮學(xué)生干部和廣大團(tuán)員的先鋒模范作用，讓他們自覺(jué)地加入到學(xué)生管理工作中來(lái)，成為重大問(wèn)題的參與者、決策者，在參與管理的實(shí)踐中嘗試管理、學(xué)會(huì)管理、懂得管理；要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，突出學(xué)生的教育主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部隊(duì)伍自我管理制度化。三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作方法途徑隨著學(xué)校管理觀念和管理模式的變化，特別是當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生工作提出了更高的要求。學(xué)生管理也是一門(mén)科學(xué)，而且這門(mén)科學(xué)取得的效果將會(huì)與文化知識(shí)一起融入一個(gè)人的思想、行為之中，形成一個(gè)人的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)學(xué)生的管理必須適合學(xué)生的特點(diǎn)，必須研究出好的方法，從而提高管理的效率。（一）制度約束。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活行為離不開(kāi)制度的約束，中職學(xué)生也不例外。學(xué)校必須遵照國(guó)家法律法規(guī)和上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)生管理的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定詳細(xì)具體的管理規(guī)程和學(xué)生行為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生的在校行為，并加強(qiáng)評(píng)估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣朝著好的方向發(fā)展。（二）情感投入。中職學(xué)生雖然年齡普遍較小，但他們也很重感情，特別是留守學(xué)生，平時(shí)很少感受到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，他們尤其渴望在校期間能得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，渴望和老師建立一些感情。所以，在學(xué)生管理中，對(duì)學(xué)生的情感投入顯得尤為重要，而且隨著管理對(duì)象、時(shí)間的不同，情感投入的方式也不一樣。如節(jié)日期間組織學(xué)生舉行聯(lián)歡活動(dòng)，班集體為個(gè)別學(xué)生過(guò)生日，重大紀(jì)念日召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，放假回家時(shí)為學(xué)生聯(lián)系好車(chē)輛，對(duì)特別困難的學(xué)生給予生活補(bǔ)助或推薦勤工儉學(xué)項(xiàng)目，給優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)人生的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（三）活動(dòng)促進(jìn)。學(xué)生精力充沛，除學(xué)習(xí)文化課外，要通過(guò)舉辦各種健康有益的活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生過(guò)剩的精力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂，陶冶情操，錘煉意志，提高思想素質(zhì)。可開(kāi)展“讀一本好書(shū)，做一件好事，提一項(xiàng)好建議”活動(dòng)，舉辦形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生的課外生活豐富起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造施展自我的平臺(tái)，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)凝聚力，使學(xué)生在活動(dòng)中提高各方面素質(zhì)。（四）榜樣激勵(lì)。每學(xué)期開(kāi)始都要利用開(kāi)學(xué)典禮或?qū)W生會(huì)表彰優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生會(huì)干部。通過(guò)評(píng)選和表彰“優(yōu)秀學(xué)生”，在全校樹(shù)立品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)大批學(xué)生向榜樣看齊，使他們愉快地、自覺(jué)地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，帶動(dòng)一大批學(xué)生成才。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代音像器材，利用學(xué)校櫥窗、廣播大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生的事跡，激勵(lì)群體，以達(dá)到全面推進(jìn)的效果。（五）責(zé)任自勉。通過(guò)舉行成人儀式、入團(tuán)宣誓儀式、參加入團(tuán)積極分子學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確自己作為一個(gè)公民、一個(gè)團(tuán)員應(yīng)有的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，讓他們通過(guò)承擔(dān)責(zé)任去約束自己的行為。（六）管理鍛煉。成立學(xué)生自己的組織——學(xué)生會(huì)或其它社團(tuán)組織，讓學(xué)生積極參與到學(xué)校各項(xiàng)管理中去，如參與學(xué)校的衛(wèi)生、宣傳、治安管理，辦好學(xué)生廣播站等，使學(xué)生在管理中鍛煉自己，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生在管理中找回自尊，找回自信。（七）心理疏導(dǎo)?，F(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，有的是思想意識(shí)和品德問(wèn)題，有的則是心理問(wèn)題，而心理問(wèn)題不解決，產(chǎn)生的后果可能會(huì)更嚴(yán)重。因此，職業(yè)中學(xué)要成立心理健康咨詢(xún)室，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員或心理學(xué)教師定期進(jìn)行心理健康講座，設(shè)立心理咨詢(xún)接待日，對(duì)心理不夠健康或存在心理障礙的學(xué)生，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)和治療工作，做到防患于未然，真正將這一工作落到實(shí)處。總之，抓好職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我校將以本次研討會(huì)為新的起點(diǎn)，繼續(xù)努力工作，積極探索，因材施教，狠抓落實(shí)，提升水平，創(chuàng)建特色，努力開(kāi)拓學(xué)生管理的新思路，把職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。