【正文】 教師備課既 要借鑒他人的成果, 更要堅持 自主創(chuàng)新。應(yīng)在集體備課的基 礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)特點, 學(xué)生接受能力和所授課程的實際設(shè)計教案。1授課 ①課堂教學(xué)應(yīng)改變以 教師為中心、以書本為中心、以校內(nèi)課堂為中心的教學(xué)觀 念,樹立大課堂的理念,課堂 不僅包括教室, 還應(yīng)該包括室 內(nèi)外實訓(xùn)車間(工廠 ,實驗 實習(xí)室(模擬室和生產(chǎn)實習(xí)基地。②課堂教學(xué)必須堅持教 為主導(dǎo)、學(xué)為主體、實踐動手 為主線的原則, 應(yīng)根據(jù)不同教 學(xué)內(nèi)容和不同課型, 采取有針 對性的教學(xué)策略, 并應(yīng)根據(jù)不 同專業(yè)的特點, 對學(xué)生進行思 想政治和和職業(yè)道德教育。③ 積極進行課堂教學(xué)模式改革, 大力提倡教、學(xué)、做緊密結(jié)合 的教學(xué)模式,有效應(yīng)用“案例 教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“項目教學(xué)法”等先進的教學(xué)方 法,引領(lǐng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提 高學(xué)生解決實際問題的能力。④要加強理論聯(lián)系實際, 結(jié)合 生產(chǎn)實際的需要進行教學(xué), 要 堅持改革開放式教學(xué), 把課堂 教學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及社會實 踐活動緊密結(jié)合起來。⑤要圍 繞有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè) 能力這一重要目標(biāo), 按照教學(xué) 規(guī)律和教學(xué)原則的基本要求 授課。做到教學(xué)目的明確,傳 授內(nèi)容簡練準(zhǔn)確、重點突出、思路清晰、貼近生產(chǎn)實際,調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動 性,語言清晰、準(zhǔn)確、生動, 具有啟發(fā)性, 操作技能演示規(guī) 范,課堂練習(xí)數(shù)量適度、有針對性、板書工整、有條理,課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理等。⑥課堂教 學(xué)結(jié)束后, 教師要及時進行反 思。反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果 是否達到預(yù)期目標(biāo), 反思自己 的教學(xué)行為, 反思學(xué)生學(xué)習(xí)中 的閃光點或困惑等。要養(yǎng)成寫 教學(xué)日記的習(xí)慣。1作業(yè)與 課外輔導(dǎo) :①課后作業(yè)內(nèi)容應(yīng) 符合學(xué)科教學(xué)大綱和教材的 要求,應(yīng)具有啟發(fā)性、代表性 和針對性,有助于鞏固知識、培養(yǎng)能力、啟發(fā)思維的培養(yǎng)。要針對不同專業(yè)的特點, 認真 探討實踐性作業(yè)的內(nèi)容、形式 及檢查指導(dǎo)的方法, 提高學(xué)生 的綜合職業(yè)能力。②既要布置 鞏固理論知識的書面作業(yè), 也 要布置提高學(xué)生能夠動手能力的實踐操作性作業(yè), 并重視 對實踐操作性作業(yè)的指導(dǎo)。③ 應(yīng)布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)性作業(yè), 促 使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)要注意分量適 當(dāng), 難度適宜。④教師應(yīng)及時、認真批改作業(yè)。要探討作業(yè)批 改方法的改革,面向全體、兼 顧重點, 不斷提高學(xué)生作業(yè)質(zhì) 量。對作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問 題,要認真記錄,及時講評。⑤課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的重 要補充, 應(yīng)堅持分類輔導(dǎo)的原 則,提高輔導(dǎo)實效。1實踐 教學(xué) ①學(xué)校應(yīng)依據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求,并參照《青 島市中等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué) 的基本要求》的有關(guān)內(nèi)容,合 理制定相關(guān)課程實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱, 嚴格按照教學(xué)大綱開 展實驗實訓(xùn)教學(xué)。②實驗實訓(xùn) 課前, 指導(dǎo)人員必須認真做好 準(zhǔn)備工作。③有關(guān)教師在上課 前安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)。實驗實 訓(xùn)前, 指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的 預(yù)習(xí)情況, 向?qū)W生講解有關(guān)知 識、實驗實訓(xùn)方法、操作技術(shù)、安全注意事項等。④實驗實訓(xùn) 前,指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生宣講 《學(xué)生實驗實訓(xùn)守則》 和有關(guān) 規(guī)章制度。對違反規(guī)章制度及 操作規(guī)程的學(xué)生, 指導(dǎo)教師應(yīng) 當(dāng)停止其參加實驗實訓(xùn), 防止 事故發(fā)生。⑤教師在指導(dǎo)實驗 實訓(xùn)過程中, 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生 獨立操作、獨立觀察、獨立思 考以及分析和解決問題的能 力, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1成績考核①學(xué)?？己?應(yīng)把終結(jié)性評價與形成性評 價有機結(jié)合起來,可采取考 試、考查等方式?？荚嚳刹捎?理論考核與技能考核、口試與 筆試、開卷語閉卷相結(jié)合等形 式?？疾榭刹捎谜n堂提問、作 業(yè)練習(xí)、階段測驗、學(xué)習(xí)總結(jié)、調(diào)查報告、小論文等形式。實習(xí)課程應(yīng)根據(jù)實習(xí)教學(xué)計劃 安排采用教學(xué)實習(xí)考核、生產(chǎn) 實習(xí)考核和技術(shù)等級鑒定等 形式考核。②考試命題應(yīng)根據(jù) 學(xué)科教學(xué)大綱, 充分考慮學(xué)生 學(xué)習(xí)狀況, 應(yīng)重視考核學(xué)生應(yīng) 用所學(xué)知識解決實際問題的 能力,各種題型比例恰當(dāng)。教 考分離,并逐步建立考試題 庫。任課教師應(yīng)對考試進行質(zhì)量分析,明確改進教學(xué)的目 標(biāo)。專業(yè)技能競賽以賽促 練2頂崗實習(xí)①是職業(yè)學(xué)校 學(xué)生在完成所有專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)后, 為畢業(yè) 后順利走上工作崗位, 由學(xué)校 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求, 安 排學(xué)生進行專業(yè)崗位能力訓(xùn) 練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。半工半 讀。頂崗實習(xí)教學(xué)計劃由學(xué) 校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù) 規(guī)格要求制定,包括實習(xí)任 務(wù)、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、實習(xí)時間、學(xué)習(xí)單實習(xí)成績評 定。②實習(xí)前應(yīng)組織學(xué)生開展 實習(xí)動員、安全教育、布置實習(xí)任務(wù)。6教師教學(xué)管理2教師教學(xué) 管理①教師應(yīng)了解所任專業(yè) 的培養(yǎng)目標(biāo), 明確所任課程的 培養(yǎng)目標(biāo)以及該課程在教學(xué) 計劃中的地位和作用, 熟悉教 學(xué)大綱和教材體系, 了解相關(guān) 課程的順序。專業(yè)課教師應(yīng)及 時了解行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展態(tài) 勢,掌握相應(yīng)專業(yè)技能,具備 開設(shè)兩門以上相關(guān)專業(yè)課程 和選修課程的教學(xué)能力, 并爭 取獲得高級以上的職業(yè)資格 證書, 能進行理論與實踐一體 化教學(xué),成為‘ ‘雙師型‘’ 教師。②教師應(yīng)在完成學(xué)校規(guī) 定的工作量的同時, 自覺堅持 聽課和參加評課活動。教師每 學(xué)期聽課不少于 20節(jié),并應(yīng) 做好聽課記錄和聽課后的簡 評。③教師應(yīng)有目的地閱讀專 業(yè)書籍和教育教學(xué)專著, 不斷充實和更新知識結(jié)構(gòu), 更新教 育觀念。應(yīng)積極參加教育教學(xué) 課題研究, 結(jié)合教學(xué)實踐撰寫 應(yīng)用型教學(xué)研究論文, 不斷總 結(jié)自己的教學(xué)方法。④學(xué)校應(yīng) 積極創(chuàng)造條件安排教師參加 生產(chǎn)實踐。⑤學(xué)校應(yīng)制定繼續(xù) 教育和學(xué)歷層次提高計劃, 制 定骨干教師培養(yǎng)計劃和措施 ⑥學(xué)校應(yīng)加強對青年教師的 培養(yǎng), 安排有經(jīng)驗的教師負責(zé) 指導(dǎo), 盡快提高他們的教學(xué)能 力和教學(xué)水平。青年教師應(yīng)制 定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 堅持聽 課, 有計劃地開展校內(nèi)匯報課 或研究課, 提高自身的教學(xué)能 力。7教學(xué)研究和信息管理2校 本教學(xué)研究:學(xué)校應(yīng)依托自身 的資源和特色,以教師為主 體, 以教學(xué)中亟待解決的問題 為核心開展校本研究。應(yīng)將自 我反思、同伴互助、專家引領(lǐng) 貫穿于校本研究的全過程.①學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo) 和管理,通過擬定計劃、制定 制度、開展活動等,創(chuàng)新教研 形式,突出教研實效,形成教 學(xué)改革的良好氛圍, 推動教師 進行教學(xué)反思, 開展敘事研究 和行動研究, 解決本校據(jù)教學(xué) 存在的問題。②學(xué)校應(yīng)從實際 出發(fā), 建立由專兼職骨干教師 組成的教科研室, 負責(zé)全校的 教育教學(xué)研究和信息資料管 理工作。③學(xué)校應(yīng)建立和健全 學(xué)科教研組, 組織教師系統(tǒng)的 學(xué)習(xí)和研究職業(yè)教育理論, 探 討職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。④⑤學(xué) 校應(yīng)積極開展教學(xué)改革實驗, 以促進學(xué)生發(fā)展為中心, 以形 成學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨, 在 把握教改目標(biāo)的基礎(chǔ)上, 根據(jù) 實際需要,確立實驗課題,有 組織、有計劃地開展教學(xué)改革 試驗, 并做好教改實驗總結(jié)和 成果推廣工作。在教改實驗中 要重視校企合作, 使教改實驗 具有針對性和應(yīng)用性。教研工作目標(biāo):以人為本,以 研促教, 開拓創(chuàng)新, 服務(wù)學(xué)校。切實提高學(xué)生的綜合人文素 養(yǎng)和專業(yè)技能水平。雙師型教學(xué)設(shè)施:實習(xí)場所、實 驗室設(shè)施、電化教室、計算機 房設(shè)施、圖書室、體育場(館。教學(xué)公開課、研究課的基本要 求:要代表本專業(yè)(學(xué)科的 較高水平, 要體現(xiàn)新的教學(xué)思 想和教學(xué)理念。要做到教育性 與知識性、主導(dǎo)作用與主體作 用、全面發(fā)展與個性培養(yǎng)、科 學(xué)性與藝術(shù)性、方法與效果等 方面的統(tǒng)一。教學(xué)公開課應(yīng)具 備一定的創(chuàng)造性和先進形象, 在本學(xué)科處于領(lǐng)先位置。教學(xué) 公開課是在現(xiàn)代教育教學(xué)思 想指導(dǎo)下開展的創(chuàng)新型課堂 教學(xué)模式, 應(yīng)重點突出三個方 面的創(chuàng)造性:做到教學(xué)內(nèi)容處 理的創(chuàng)造性、教學(xué)方法運用的 創(chuàng)造性、教學(xué)表達方式的創(chuàng)造 性。教學(xué)研究課應(yīng)具備一定的 導(dǎo)向性。教學(xué)研究課應(yīng)該有明 確的研究方向, 即在現(xiàn)代課堂 教學(xué)理念的指導(dǎo)下, 構(gòu)思教學(xué) 設(shè)想,研究教學(xué)特色,形成濃 厚的教研氛圍, 使教學(xué)研究課 成為聽課教師相互學(xué)習(xí)借鑒 的平臺。優(yōu)質(zhì)課:為推動中等職業(yè)教育 課堂教學(xué)改革, 探索具有一定 特色的課堂教學(xué)模式, 推廣和 交流成熟的教學(xué)經(jīng)驗, 提高課 堂教學(xué)質(zhì)量, 促進教師專業(yè)發(fā) 展。案例教學(xué)法是一種以案例為 基礎(chǔ)的教學(xué)法, 案例本質(zhì)上是 提出一種教育的兩難情境, 沒 有特定的解決之道, 而教師于 教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵 者的角色, 鼓勵學(xué)生積極參與 討論,不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方 法,教師是一位很有學(xué)問的 人,扮演著傳授知識者角色。任務(wù)驅(qū)動法的教與學(xué)的方式, 能為學(xué)生提供體驗實踐的情 境和感悟問題的情境, 圍繞任 務(wù)展開學(xué)習(xí), 以任務(wù)的完成結(jié) 果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等, 改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài), 使學(xué)生主 動建構(gòu)探究、實踐、思考、運 用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對 當(dāng)前問題的理解, 運用共有的 知識和自己特有的經(jīng)驗提出 方案、解決問題。項目教學(xué)法是指學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下親自處理一個項目 的全過程, 在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安 排學(xué)習(xí)行為, 解決在處理項目 中遇到的困難, 提高了學(xué)生的 興趣, 自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極 性。因此“項目教學(xué)法”是一 種典型的以學(xué)生為中心的教 學(xué)方法。