【正文】 教師備課既 要借鑒他人的成果, 更要堅(jiān)持 自主創(chuàng)新。應(yīng)在集體備課的基 礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn), 學(xué)生接受能力和所授課程的實(shí)際設(shè)計(jì)教案。1授課 ①課堂教學(xué)應(yīng)改變以 教師為中心、以書(shū)本為中心、以校內(nèi)課堂為中心的教學(xué)觀 念,樹(shù)立大課堂的理念,課堂 不僅包括教室, 還應(yīng)該包括室 內(nèi)外實(shí)訓(xùn)車(chē)間(工廠 ,實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí)室(模擬室和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。②課堂教學(xué)必須堅(jiān)持教 為主導(dǎo)、學(xué)為主體、實(shí)踐動(dòng)手 為主線(xiàn)的原則, 應(yīng)根據(jù)不同教 學(xué)內(nèi)容和不同課型, 采取有針 對(duì)性的教學(xué)策略, 并應(yīng)根據(jù)不 同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思 想政治和和職業(yè)道德教育。③ 積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革, 大力提倡教、學(xué)、做緊密結(jié)合 的教學(xué)模式,有效應(yīng)用“案例 教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)方 法,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提 高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。④要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際, 結(jié)合 生產(chǎn)實(shí)際的需要進(jìn)行教學(xué), 要 堅(jiān)持改革開(kāi)放式教學(xué), 把課堂 教學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。⑤要圍 繞有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè) 能力這一重要目標(biāo), 按照教學(xué) 規(guī)律和教學(xué)原則的基本要求 授課。做到教學(xué)目的明確,傳 授內(nèi)容簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清晰、貼近生產(chǎn)實(shí)際,調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng) 性,語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng), 具有啟發(fā)性, 操作技能演示規(guī) 范,課堂練習(xí)數(shù)量適度、有針對(duì)性、板書(shū)工整、有條理,課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理等。⑥課堂教 學(xué)結(jié)束后, 教師要及時(shí)進(jìn)行反 思。反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果 是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo), 反思自己 的教學(xué)行為, 反思學(xué)生學(xué)習(xí)中 的閃光點(diǎn)或困惑等。要養(yǎng)成寫(xiě) 教學(xué)日記的習(xí)慣。1作業(yè)與 課外輔導(dǎo) :①課后作業(yè)內(nèi)容應(yīng) 符合學(xué)科教學(xué)大綱和教材的 要求,應(yīng)具有啟發(fā)性、代表性 和針對(duì)性,有助于鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、啟發(fā)思維的培養(yǎng)。要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn), 認(rèn)真 探討實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容、形式 及檢查指導(dǎo)的方法, 提高學(xué)生 的綜合職業(yè)能力。②既要布置 鞏固理論知識(shí)的書(shū)面作業(yè), 也 要布置提高學(xué)生能夠動(dòng)手能力的實(shí)踐操作性作業(yè), 并重視 對(duì)實(shí)踐操作性作業(yè)的指導(dǎo)。③ 應(yīng)布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)性作業(yè), 促 使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)要注意分量適 當(dāng), 難度適宜。④教師應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè)。要探討作業(yè)批 改方法的改革,面向全體、兼 顧重點(diǎn), 不斷提高學(xué)生作業(yè)質(zhì) 量。對(duì)作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn) 題,要認(rèn)真記錄,及時(shí)講評(píng)。⑤課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的重 要補(bǔ)充, 應(yīng)堅(jiān)持分類(lèi)輔導(dǎo)的原 則,提高輔導(dǎo)實(shí)效。1實(shí)踐 教學(xué) ①學(xué)校應(yīng)依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求,并參照《青 島市中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué) 的基本要求》的有關(guān)內(nèi)容,合 理制定相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱, 嚴(yán)格按照教學(xué)大綱開(kāi) 展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。②實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 課前, 指導(dǎo)人員必須認(rèn)真做好 準(zhǔn)備工作。③有關(guān)教師在上課 前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)實(shí) 訓(xùn)前, 指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的 預(yù)習(xí)情況, 向?qū)W生講解有關(guān)知 識(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法、操作技術(shù)、安全注意事項(xiàng)等。④實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 前,指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生宣講 《學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)守則》 和有關(guān) 規(guī)章制度。對(duì)違反規(guī)章制度及 操作規(guī)程的學(xué)生, 指導(dǎo)教師應(yīng) 當(dāng)停止其參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn), 防止 事故發(fā)生。⑤教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)過(guò)程中, 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立操作、獨(dú)立觀察、獨(dú)立思 考以及分析和解決問(wèn)題的能 力, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1成績(jī)考核①學(xué)?？己?應(yīng)把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng) 價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái),可采取考 試、考查等方式?？荚嚳刹捎?理論考核與技能考核、口試與 筆試、開(kāi)卷語(yǔ)閉卷相結(jié)合等形 式?？疾榭刹捎谜n堂提問(wèn)、作 業(yè)練習(xí)、階段測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、小論文等形式。實(shí)習(xí)課程應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 安排采用教學(xué)實(shí)習(xí)考核、生產(chǎn) 實(shí)習(xí)考核和技術(shù)等級(jí)鑒定等 形式考核。②考試命題應(yīng)根據(jù) 學(xué)科教學(xué)大綱, 充分考慮學(xué)生 學(xué)習(xí)狀況, 應(yīng)重視考核學(xué)生應(yīng) 用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的 能力,各種題型比例恰當(dāng)。教 考分離,并逐步建立考試題 庫(kù)。任課教師應(yīng)對(duì)考試進(jìn)行質(zhì)量分析,明確改進(jìn)教學(xué)的目 標(biāo)。專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽以賽促 練2頂崗實(shí)習(xí)①是職業(yè)學(xué)校 學(xué)生在完成所有專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)后, 為畢業(yè) 后順利走上工作崗位, 由學(xué)校 根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求, 安 排學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位能力訓(xùn) 練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。半工半 讀。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃由學(xué) 校根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù) 規(guī)格要求制定,包括實(shí)習(xí)任 務(wù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)單實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng) 定。②實(shí)習(xí)前應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展 實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育、布置實(shí)習(xí)任務(wù)。6教師教學(xué)管理2教師教學(xué) 管理①教師應(yīng)了解所任專(zhuān)業(yè) 的培養(yǎng)目標(biāo), 明確所任課程的 培養(yǎng)目標(biāo)以及該課程在教學(xué) 計(jì)劃中的地位和作用, 熟悉教 學(xué)大綱和教材體系, 了解相關(guān) 課程的順序。專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)及 時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展態(tài) 勢(shì),掌握相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能,具備 開(kāi)設(shè)兩門(mén)以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程 和選修課程的教學(xué)能力, 并爭(zhēng) 取獲得高級(jí)以上的職業(yè)資格 證書(shū), 能進(jìn)行理論與實(shí)踐一體 化教學(xué),成為‘ ‘雙師型‘’ 教師。②教師應(yīng)在完成學(xué)校規(guī) 定的工作量的同時(shí), 自覺(jué)堅(jiān)持 聽(tīng)課和參加評(píng)課活動(dòng)。教師每 學(xué)期聽(tīng)課不少于 20節(jié),并應(yīng) 做好聽(tīng)課記錄和聽(tīng)課后的簡(jiǎn) 評(píng)。③教師應(yīng)有目的地閱讀專(zhuān) 業(yè)書(shū)籍和教育教學(xué)專(zhuān)著, 不斷充實(shí)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu), 更新教 育觀念。應(yīng)積極參加教育教學(xué) 課題研究, 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě) 應(yīng)用型教學(xué)研究論文, 不斷總 結(jié)自己的教學(xué)方法。④學(xué)校應(yīng) 積極創(chuàng)造條件安排教師參加 生產(chǎn)實(shí)踐。⑤學(xué)校應(yīng)制定繼續(xù) 教育和學(xué)歷層次提高計(jì)劃, 制 定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃和措施 ⑥學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的 培養(yǎng), 安排有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé) 指導(dǎo), 盡快提高他們的教學(xué)能 力和教學(xué)水平。青年教師應(yīng)制 定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 堅(jiān)持聽(tīng) 課, 有計(jì)劃地開(kāi)展校內(nèi)匯報(bào)課 或研究課, 提高自身的教學(xué)能 力。7教學(xué)研究和信息管理2校 本教學(xué)研究:學(xué)校應(yīng)依托自身 的資源和特色,以教師為主 體, 以教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題 為核心開(kāi)展校本研究。應(yīng)將自 我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng) 貫穿于校本研究的全過(guò)程.①學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo) 和管理,通過(guò)擬定計(jì)劃、制定 制度、開(kāi)展活動(dòng)等,創(chuàng)新教研 形式,突出教研實(shí)效,形成教 學(xué)改革的良好氛圍, 推動(dòng)教師 進(jìn)行教學(xué)反思, 開(kāi)展敘事研究 和行動(dòng)研究, 解決本校據(jù)教學(xué) 存在的問(wèn)題。②學(xué)校應(yīng)從實(shí)際 出發(fā), 建立由專(zhuān)兼職骨干教師 組成的教科研室, 負(fù)責(zé)全校的 教育教學(xué)研究和信息資料管 理工作。③學(xué)校應(yīng)建立和健全 學(xué)科教研組, 組織教師系統(tǒng)的 學(xué)習(xí)和研究職業(yè)教育理論, 探 討職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。④⑤學(xué) 校應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn), 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心, 以形 成學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨, 在 把握教改目標(biāo)的基礎(chǔ)上, 根據(jù) 實(shí)際需要,確立實(shí)驗(yàn)課題,有 組織、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)改革 試驗(yàn), 并做好教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)和 成果推廣工作。在教改實(shí)驗(yàn)中 要重視校企合作, 使教改實(shí)驗(yàn) 具有針對(duì)性和應(yīng)用性。教研工作目標(biāo):以人為本,以 研促教, 開(kāi)拓創(chuàng)新, 服務(wù)學(xué)校。切實(shí)提高學(xué)生的綜合人文素 養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能水平。雙師型教學(xué)設(shè)施:實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí) 驗(yàn)室設(shè)施、電化教室、計(jì)算機(jī) 房設(shè)施、圖書(shū)室、體育場(chǎng)(館。教學(xué)公開(kāi)課、研究課的基本要 求:要代表本專(zhuān)業(yè)(學(xué)科的 較高水平, 要體現(xiàn)新的教學(xué)思 想和教學(xué)理念。要做到教育性 與知識(shí)性、主導(dǎo)作用與主體作 用、全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)、科 學(xué)性與藝術(shù)性、方法與效果等 方面的統(tǒng)一。教學(xué)公開(kāi)課應(yīng)具 備一定的創(chuàng)造性和先進(jìn)形象, 在本學(xué)科處于領(lǐng)先位置。教學(xué) 公開(kāi)課是在現(xiàn)代教育教學(xué)思 想指導(dǎo)下開(kāi)展的創(chuàng)新型課堂 教學(xué)模式, 應(yīng)重點(diǎn)突出三個(gè)方 面的創(chuàng)造性:做到教學(xué)內(nèi)容處 理的創(chuàng)造性、教學(xué)方法運(yùn)用的 創(chuàng)造性、教學(xué)表達(dá)方式的創(chuàng)造 性。教學(xué)研究課應(yīng)具備一定的 導(dǎo)向性。教學(xué)研究課應(yīng)該有明 確的研究方向, 即在現(xiàn)代課堂 教學(xué)理念的指導(dǎo)下, 構(gòu)思教學(xué) 設(shè)想,研究教學(xué)特色,形成濃 厚的教研氛圍, 使教學(xué)研究課 成為聽(tīng)課教師相互學(xué)習(xí)借鑒 的平臺(tái)。優(yōu)質(zhì)課:為推動(dòng)中等職業(yè)教育 課堂教學(xué)改革, 探索具有一定 特色的課堂教學(xué)模式, 推廣和 交流成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 提高課 堂教學(xué)質(zhì)量, 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā) 展。案例教學(xué)法是一種以案例為 基礎(chǔ)的教學(xué)法, 案例本質(zhì)上是 提出一種教育的兩難情境, 沒(méi) 有特定的解決之道, 而教師于 教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì) 者的角色, 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 討論,不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方 法,教師是一位很有學(xué)問(wèn)的 人,扮演著傳授知識(shí)者角色。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教與學(xué)的方式, 能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情 境和感悟問(wèn)題的情境, 圍繞任 務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí), 以任務(wù)的完成結(jié) 果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等, 改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài), 使學(xué)生主 動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn) 用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì) 當(dāng)前問(wèn)題的理解, 運(yùn)用共有的 知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出 方案、解決問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目 的全過(guò)程, 在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安 排學(xué)習(xí)行為, 解決在處理項(xiàng)目 中遇到的困難, 提高了學(xué)生的 興趣, 自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極 性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一 種典型的以學(xué)生為中心的教 學(xué)方法。