【導(dǎo)讀】1 葿螃肂蒂蒞螂膄芅蚃螁袃蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈莁袈芀芁螀袇羀膄蚆袇肂莀薂袆膅膂蒈裊襖莈莄羄羇膁蚃羃聿莆蕿?zāi)d腿蒅羈袁莄蒀羈肅芇蝿羀膆蒃蚅罿羋芆薁羈羈蒁蕆薅肀芄莃蚄膂葿螞蚃袂節(jié)薈螞肄蒈薄蟻膆莀蒀蝕艿膃螈蠆羈荿蚄蠆肁膂薀蚈膃莇蒆螇袃膀莂螆羅蒞蟻螅膇膈蚇螄芀蒄薃螃罿芆葿螃肂蒂蒞螂膄芅蚃螁袃蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈莁袈芀芁螀袇羀膄蚆袇肂莀薂袆膅膂蒈裊襖莈莄羄羇膁蚃羃聿莆蕿?zāi)d腿蒅羈袁莄蒀羈肅芇蝿羀膆蒃蚅罿羋芆薁羈羈蒁蕆薅肀芄莃蚄膂葿螞蚃袂節(jié)薈螞肄蒈薄蟻膆莀蒀蝕艿膃螈蠆羈荿蚄蠆肁膂薀蚈膃莇蒆螇袃膀莂螆羅蒞蟻螅膇膈蚇螄芀蒄薃螃罿芆葿螃肂蒂蒞螂膄芅蚃螁袃蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈莁袈芀芁螀袇羀膄蚆袇肂莀薂袆膅膂蒈裊襖莈莄羄羇膁蚃羃聿莆蕿?zāi)d腿蒅羈袁莄蒀羈肅芇蝿羀膆蒃蚅罿羋芆薁羈羈蒁蕆薅肀芄莃蚄膂葿螞蚃袂節(jié)薈螞肄蒈薄蟻膆莀蒀蝕艿膃螈蠆羈荿蚄蠆肁膂薀蚈膃莇蒆螇袃膀莂螆羅蒞蟻螅膇膈蚇螄芀蒄薃螃罿芆葿螃肂蒂蒞螂膄芅蚃螁袃蒀蕿袀羆芃

　　

【正文】 第三，開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)館、專用教室等的合理建設(shè)； 第四，研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的情況，以了解他們已經(jīng)具備和尚未具備哪些知識(shí)、技能及素質(zhì)并據(jù)此確 定制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)。 第五，鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門人才等資源； 第六，建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。 6怎樣理解國(guó)家課程？ 國(guó)家課程是國(guó)家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國(guó)家意志，是專門為未來(lái)公民接受基礎(chǔ)教育之后所要達(dá)到的共同素質(zhì)而開(kāi)發(fā)的課程。國(guó)家課程的開(kāi)發(fā)主要是根據(jù)不同教育階段的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)，制定各個(gè)領(lǐng)域或科目的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，編寫教科書。 它是一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的主體部分，涵蓋的課程門類和所占課時(shí)比例與地方課程和校本課程相比是最多的，因而在決定一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。 6怎樣理解地方課程？ 地方課程是在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程。地方課程在充分利用地方教育資源、反映基礎(chǔ)教育的地域特點(diǎn)、增強(qiáng)課程的地方適應(yīng)性方面，有著重要價(jià)值。 70、怎樣理解校本課程？ 校本課程是以學(xué)校教師為主體， 在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)主要依據(jù)國(guó)家教育方針、國(guó)家或地方課程計(jì)劃、學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)生需求評(píng)估以及學(xué)校課程資源，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主體和基地，充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，特別是使學(xué)生在國(guó)家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。校本課程是國(guó)家課程計(jì)劃中一項(xiàng)不可或缺的組成部分。 7怎樣理解課程資源的含義？ 課程資源是指形 成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。例如，知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來(lái)源。它們的特點(diǎn)是作用于課程，并且能夠成為課程的要素。 7校外課程資源主要有哪些？ 校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)士資源等。 7課程改革為什么要強(qiáng)調(diào)課程資源的作用？ 新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì) 劃框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。 對(duì)于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開(kāi)發(fā)需要大量的課程資源的支持，而且實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也離不開(kāi)廣泛的課程資源的支持，特別是像綜合實(shí)踐活動(dòng)，它雖然是國(guó)家規(guī)定課程名稱和課時(shí)、制定綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，但具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全要由學(xué)校來(lái)決定，是在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對(duì)課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和便捷的獲取途徑。否則，課程改革的許多目標(biāo)就會(huì)落空。 7開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)活 動(dòng)資源的主要途徑有哪些？ 1）調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段； 2）確定學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展基礎(chǔ)和差異； 3）為學(xué)生提供反饋資料。 4）安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。 5）制定參考性的技能清單。 6）總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。 9 7）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。 7基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)是什么？ 1）驗(yàn)證、修訂并正式頒各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。 2）形成教材編寫，審定和選用的有效機(jī)制。 3）形成三級(jí)課程管理的具體工 作機(jī)制。 4）形成與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。 5）初步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 6）促進(jìn)廣大教師更新教育觀念，提高專業(yè)水平。 7校本課程開(kāi)發(fā)需要具備哪些條件？ 1）具有明確的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨。 2）具有民主開(kāi)放的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。 3）具有鉆研精神和專業(yè)技能的教師隊(duì)伍。 4）具有科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體制。 5）具有基本的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和必備的教育設(shè)施與設(shè)備。 7校本課程開(kāi)發(fā)方案及設(shè)計(jì)流程是什么？ 第一項(xiàng)，成立校本課程發(fā)展委員員。 第二項(xiàng)，確定校本課程開(kāi)發(fā)方案的依據(jù)。第一，國(guó)家或地方教育主管部門指導(dǎo)性文件；第二，學(xué)校教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨；第三，學(xué)生需求的評(píng)估；第四，社會(huì)學(xué)校課程資源的評(píng)估。 第三項(xiàng)，校本課程總體目標(biāo)。 第四項(xiàng)，校本課程總體結(jié)構(gòu)。 第五項(xiàng)，《課程綱要的撰寫》。 7校本課程開(kāi)發(fā)的必要性是什么？ 第一，校本課程是我國(guó)三級(jí)課程管理的重要組成部分，校本課程開(kāi) 發(fā)可以彌被國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足。 第二，校本課程開(kāi)發(fā)有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足個(gè)性化的學(xué)校發(fā)展需求。 第三，校本課程開(kāi)發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高。 第四，校本課程開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。 7校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)的具體方式有哪些？ 1）課程選擇； 2）課程改編； 3）課程整合； 4）課程補(bǔ)充； 5）課程拓展； 6）課程新編。 80、校本課程實(shí)施主要包括哪些方面？ 1）校本課程的原型評(píng)價(jià) ； 2）校本課程的試驗(yàn)； 3）選擇校本課程的教學(xué)方法； 4）校本課程的時(shí)間安排。 8校本課程開(kāi)發(fā)指南的制訂包括哪些方面？ 包括需要評(píng)估，校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)，校本課程的大致結(jié)構(gòu)，課程開(kāi)發(fā)的基本程序，校本課程開(kāi)發(fā)的管理?xiàng)l例。 8怎樣理解課程資源？ 課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源。主要是形成課程的因素來(lái)源與必要而直接的實(shí)施條件。 8學(xué)校課程管理的原則是什么？ 1）堅(jiān)持以學(xué)生發(fā) 展為本。 2）堅(jiān)持權(quán)利與責(zé)任相統(tǒng)一。 3）正確處理好三類課程的關(guān)系。 4）充分利用和開(kāi)發(fā)校內(nèi)外課程資源。 8學(xué)校課程管理的目的是什么？ 1）推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展。 2）提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 3）實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。 8發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容是什么？ 作為新一輪課程改革的主體，學(xué)生、教師和學(xué)校成為發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的主要考察對(duì)象，因此發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系主要包括： 1）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià) 體系。 2）促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 3）促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系