【正文】 一是 、二是 。 6．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)是從四個(gè)方面加以設(shè)計(jì)的，包括 、 、 、 等內(nèi)容。 二、名詞解釋 1．導(dǎo)入 2．供材料作文 3．多媒體教學(xué) 4．精讀 三、選擇（含單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，多選或少選答案均不得分） 1．傳授語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)遵循的原則（ ） A 系統(tǒng) B 精要 C 好懂 D 有用 2．考試的主要功能是（ ） A 促進(jìn)學(xué)習(xí) B 選擇 C 排名次 D 反饋 3．以小結(jié)為主的結(jié)束，目的是（ ） A 整理歸納 B 深入理解 C 強(qiáng)化記憶 D 形成能力 4．中學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的特點(diǎn)是（ ） A 容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系 B 容易組織和管理 C 容易與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合 D 學(xué)生參與的自由度大，少受時(shí)間、空間與群體活動(dòng)的限制。 5．一個(gè)完整的提問(wèn)過(guò)程，大體上可以劃分的階段是（ ） A 引入 B 介入 C 展開(kāi) D 結(jié)束 6．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定?在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量?，要求中學(xué)生達(dá)到字?jǐn)?shù)是（ ） A2500 個(gè) B3500 個(gè) C4500 個(gè) D5500 個(gè) 7．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)要求部分，明確提出的教學(xué)要求是（ ） A 讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力 B 基礎(chǔ)知識(shí) C 基本概念 D 思想教育 8．《義務(wù)教育大綱》中規(guī)定初中作文每學(xué)期的最少次數(shù)是（ ） A6 次 B8 次 C10 次 D12 次 9．語(yǔ)文教師的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)是（ ） A 現(xiàn)代漢語(yǔ)修養(yǎng) B 古代漢語(yǔ)修養(yǎng) C 文章和文學(xué)修養(yǎng) D 語(yǔ)文教育史修養(yǎng) 10．作文講評(píng)的基本方式是（ ） A 典型講評(píng) B 綜合講評(píng) C 專(zhuān)題講評(píng) D 重點(diǎn)講評(píng) 四、簡(jiǎn)答 1．詞語(yǔ)教學(xué)的方法 2．合編型教科書(shū)的主要優(yōu)缺點(diǎn) 3．提問(wèn)的類(lèi)型 4．聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方式方法 五、論述 1．當(dāng)前語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)中存在哪些問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)此的看法。 2．如何理解語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的多元性。 語(yǔ)文課程與教學(xué)論試題樣例答題要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、 填空（ 10 分） 1．工具性 人文性 2．范文系統(tǒng) 知識(shí)系統(tǒng) 助讀系統(tǒng) 作業(yè)系統(tǒng) 3．詞的分類(lèi) 短語(yǔ)的結(jié)構(gòu) 單句的成分 復(fù)句 4．綜合講評(píng) 典型講評(píng) 專(zhuān)題講評(píng) 對(duì)比講評(píng) 5．文字 圖表 6．識(shí)字與寫(xiě)字 閱讀 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 二、名詞解釋?zhuān)?12 分） 1．導(dǎo)入：在一節(jié)課的開(kāi)始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上來(lái)。這種教學(xué)技能，就是導(dǎo)入的技能。 2．供材料作文：供材料作文是教師給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牟牧希寣W(xué)生按要求進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練方式。 3．多媒體教學(xué)：依據(jù)現(xiàn)代教育思想 ，在課堂教學(xué)中，一方面要合理利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，同時(shí)應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體，使二者恰當(dāng)結(jié)合，相輔相成，既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。這就是多媒體教學(xué)。 ：就是精細(xì)地讀，反復(fù)讀。精讀就要認(rèn)真地推敲詞句，準(zhǔn)確地理清文脈，抓住中心，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，體會(huì)思想感情，理解作者的構(gòu)思和主要表現(xiàn)方法。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每題 3 分，共 12 分 三、選擇（ 10 分） 1． b、 c、 d 2。 a、 b、 d 3。 a、 c 4。 a、 c、 d 5。 a、 b、 d 6。 b 7． a、 b、 c 8。 a 9。 a、 b、 c、 d 10。 A 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每題 1 分，共 10 分 四、簡(jiǎn)答（ 20 分） １． 詞語(yǔ)教學(xué)的方法：運(yùn)用工具書(shū)解詞；字形、語(yǔ)素、結(jié)構(gòu)分析法；同義互釋?zhuān)皇鲈瘁屢桑谎a(bǔ)充形象，豐富感性認(rèn)識(shí)；從語(yǔ)境推斷詞義；用比較的方法解詞。 ２． 合編型教科書(shū)的主要優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是一個(gè)教師使用一本教科書(shū)容易從整體上處理教學(xué)內(nèi)容，取得姣好的綜合效應(yīng)；其局限性往往在于系統(tǒng)性不容易體現(xiàn)，編得不好會(huì)顯得眉目不清、頭緒蕪雜。 ３． 提問(wèn)的類(lèi)型：記憶型提問(wèn)；了解型提問(wèn)；理解型提問(wèn)；運(yùn)用型提問(wèn)；評(píng)析型提問(wèn)。 ４． 聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 的方式方法：朗讀訓(xùn)練、課文復(fù)述、課堂談話(huà)、討論、看圖說(shuō)話(huà)、口頭作文、課外故事會(huì)、講演會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等。 五、論述（ 24 分） 1． 評(píng)價(jià)目的片面、評(píng)價(jià)范圍狹窄、評(píng)價(jià)守的單一、評(píng)價(jià)之體局限；在實(shí)施評(píng)價(jià)的具體過(guò)程中，簡(jiǎn)單化、惟量化。 （ 1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中的作用，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)具體課程方案優(yōu)劣的唯一指標(biāo)巴考試與評(píng)價(jià)等同起來(lái) 2）過(guò)分的強(qiáng)調(diào)定化量化的評(píng)價(jià)，忽視定性評(píng)價(jià)造成評(píng)價(jià)者選擇的方式越來(lái)越少，得到評(píng)價(jià)的內(nèi)容也越來(lái)越少 3）學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過(guò)程之外，無(wú)法參與評(píng)價(jià)過(guò)程，試題 設(shè)計(jì)、閱卷評(píng)分、試卷分析等均是教師參與的單向評(píng)價(jià)活動(dòng)。 ？ 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，首先加強(qiáng)了?情感態(tài)度和價(jià)值觀?這一重要維度。也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，而不是一種外在的附加任務(wù)。其次，在目標(biāo)表述時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的選擇有所展開(kāi)，體現(xiàn)出提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，改變過(guò)去 重知識(shí)傳授和被動(dòng)接受的傾向。再次，從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文的?知識(shí)與能力?這一維度也有新的理解，不僅僅局限于過(guò)去所理解聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還包括實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 一、填空題（ 10 小題，每題 2 分，共 20 分） 1．學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)包括 、 和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面。 2．語(yǔ)文教材的構(gòu)成要素包括 、 、 和 作業(yè)系統(tǒng)。 ：錢(qián)夢(mèng)龍的 、魏書(shū) 生老師的 李吉林老師的 等等。 4．編寫(xiě)語(yǔ)文教案要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： ________、 ________、教學(xué)過(guò)程、 ________和 ________等等 5．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)是從四個(gè)方面加以設(shè)計(jì)的，包括 、 、 、 等內(nèi)容。 6． 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、 ______、 ______、 ______等功能 _________、 ________ 8 我國(guó)古代流傳最廣，歷時(shí)最久，最具代表性的 蒙學(xué)讀物?三百千?分別是（ ）、（ ）、（ ），主要作用是集中識(shí)字。 9.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的定義：語(yǔ)文是最重要的 ，是 的重要組成部分。 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 10. 教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：知識(shí)結(jié)構(gòu)、 、心理結(jié)構(gòu)和 。 二、選擇題：（ 10 小題，每題 2 分 ,共 20 分） (含單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，多選或少選答案均不得分 ) 1．確定語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目的的依據(jù)是（ ） A 國(guó)家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī) B 語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。 C 社會(huì)需要。 D 學(xué)生的年 齡特征。 2．一個(gè)完整的提問(wèn)過(guò)程，大體上可以劃分的階段是（ ） A 引入 B 介入 C 展開(kāi) D 結(jié)束 3．考試的主要功能是（ ） A 促進(jìn)學(xué)習(xí) B 選擇 C 排名次 D 反饋 4．中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容分為（ ） A 語(yǔ)法修辭知識(shí) B 文學(xué)知識(shí) C 文體知識(shí) D 讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)知識(shí) 5．《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定?在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量?要求初中生認(rèn)字量是（ ） A 2500 個(gè) B 3500 個(gè) C 4500 D 5500 6．作文講評(píng)的基本方式是（ ） A 典型講評(píng) B 綜合講評(píng) C 專(zhuān)題講評(píng) D 重點(diǎn)講評(píng) 7．中學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的特點(diǎn)是（ ） A 容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系 B 容易組織和管理 C 容易與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合 D 學(xué)生參與的自由度大，少受時(shí)間、空間與群體活動(dòng)的限制。 8．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)要求部分，明確提出的教學(xué)要求是（ ） A 讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力 B 基礎(chǔ)知識(shí) C 基本概念 D 思想教育 9 ．以小結(jié)為主的結(jié)束，目的是（ ） A 整理歸納 B 深入理解 C 強(qiáng)化記憶 D 形成能力 10. 教師的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)是（ ） A 現(xiàn)代漢語(yǔ)修養(yǎng) B 古代漢語(yǔ)修養(yǎng) C 文章和文學(xué)修養(yǎng) D 語(yǔ)文教育史修養(yǎng) 三、判斷 （ 10 小題，每題 1 分） 1．從占居優(yōu)勢(shì)的傾向來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課是屬于抽象型學(xué)科。（ ） 2．聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容不僅包括訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，而且包括訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度。（ ） 3．?講授?