小學(xué)語文教學(xué)論1-資料下載頁
2024-11-04 22:42本頁面
【正文】 全體）：感情朗讀寫小溪的句子。：我認(rèn)為（生G）沒有讀出小鹿的活潑可愛。我來試一試。（帶動作）師：大家也學(xué)著他，帶上動作把小鹿的活潑可愛朗讀出來吧。：你們想聽聽老師是怎么體會春季美的嗎？（邊出示課件邊范讀）生為師鼓掌。師：你們想知道我是怎么讀好的嗎？我邊讀邊想：春天是一年的開始，什么都是新的。枝條剛剛抽出，樹葉剛剛變綠，小鳥在枝頭歡叫。小溪也蘇醒了，唱著動聽的歌。小鹿在春季到來后悠閑地散步、喝水、梳妝?？諝舛嗝辞逍拢笞匀欢嗝疵烂畎?。于是，我把我想象到的和眼前出現(xiàn)的一幅畫面加上自己喜愛的感情讀了出來。相信大家能比我體會得更好，自己試試吧！（學(xué)生自由讀→指名讀→配樂齊讀。學(xué)生讀得十分陶醉。）以上教學(xué)片斷，把對課文的理解、體會、想象、表達(dá)等有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在讀中體會到了文章潛詞用句的優(yōu)美與精妙，領(lǐng)悟了文章語言文字的生動、準(zhǔn)確，感受到了小興安嶺的美麗景色。三、課件制作的豐富多彩，也是教學(xué)本課的一大特色我運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去感受小興安嶺的美麗景色。如“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了?！边@一句中，“蒼翠”一詞較難理解。我播放課件，讓學(xué)生看白樺和櫟樹的黃葉紛紛飄落，而松柏是那么綠，那么莊嚴(yán)。顯然，通過畫面來理解“蒼翠”就不難了。看了課件，再來用語言描繪秋景，就有了身臨其境的感覺。冬季，“西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！薄把┗ㄔ诳罩酗w舞?！薄皹渖戏e滿了白雪?！痹谡n件中，學(xué)生聽到了風(fēng)聲，看到了白雪皚皚的大地，感受到了小興安嶺的隆冬美，并將感受到的美通過語言表達(dá)了出來。通過課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生語言的積累轉(zhuǎn)化為了運用。總結(jié)全文時，大家又把小興安嶺四季美景的課件欣賞了一遍。在美好的想象中，感受著小興安嶺不但是一座大花園，而且是一座巨大的寶庫。師：今天，我們一起去觀賞了小興安嶺四季的美麗景色，同學(xué)們學(xué)得很有滋味，讀得也非常有激情。大自然如此奇妙，在不同的季節(jié)里“呈”給我們不同的“禮物”，只要你用心去領(lǐng)悟，還會感受到更多大自然的神奇之處。讓我們熱愛祖國的山水，與美麗的大自然做朋友吧！第五篇：小學(xué)語文教學(xué)論北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《小學(xué)語文教學(xué)論》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績?？陀^題部分一、選擇題（每題1分，共15題），“課程”一詞始見（）。 （）。，人才的規(guī)格是什么？這是課程設(shè)置的出發(fā)點。，但不能忽視社會需求和學(xué)生接受水平。，因為教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生。，就會在客觀上對“應(yīng)試教育”起推波助瀾的作用?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》是在（）年。 4.（）年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》把語文課外活動提到了應(yīng)有的高度，標(biāo)志著小學(xué)語文課程的成熟和完善。 ，由人民教育出版社出版的全國通用的小學(xué)語文教材一共有（）套。 ，小學(xué)語文教材識字量最大的是（）。7.（）版小學(xué)語文教材將課文分為講讀課文、閱讀課文、獨立閱讀課文三類；此外，還安排了看圖學(xué)文和習(xí)作例文兩種類型的課文。 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 （）。 9.（）堪稱我國古代最早的教育專著。A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《教童子法》 （）。，一切服從于發(fā)展作為培養(yǎng)人的宗旨。，在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程中，又能加深對知識的理解。、教育條件和智力水平大致相當(dāng)?shù)那闆r下，非認(rèn)知因素對學(xué)習(xí)起決定作用。，在很大程度上取決于他的先天遺傳因素和他的成熟性。（）。12.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是由當(dāng)代著名心理學(xué)家（）率先創(chuàng)導(dǎo)的。13.“掌握學(xué)習(xí)”是當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家（）在20世紀(jì)70年代初首創(chuàng)的。14.（）增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的一致性，但這種一致性有時會束縛學(xué)生的創(chuàng)造性。 15.“（）”已經(jīng)成為教育界一個非常吸引人的口號。主觀題部分一、簡答題（，共2題）北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育簡述小學(xué)語文學(xué)習(xí)與小學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系。簡述小學(xué)語文活動課教學(xué)過程的特點。二、論述題（每題5分，共2題）如何理解語文課程的人文性和工具性？舉例說明討論法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用要點。
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