【正文】 。 ？ 答：人類普遍喜歡游戲，游戲?qū)θ魏稳藖?lái)說都是有意義，有吸引力的。 它們的相同點(diǎn)是：一切主張?以學(xué)生為中心?。 （ 3）所構(gòu)思的方案簡(jiǎn)陋粗略。 國(guó)家、地方、學(xué)校 三級(jí)課程管理，成為我國(guó)新一輪課程改革的基本思路。 3．語(yǔ)文教材的構(gòu)成要素包括 、 、 和 系統(tǒng)。 10．備課主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是備教材，二是備教法。 a、 b、 c、 d 5?？陬^語(yǔ)言在不斷的豐富發(fā)展著書面語(yǔ)言。 4．作文講評(píng)的主要方式是 、 、 、 。 a、 c、 d 5。 一、填空題（ 10 小題，每題 2 分，共 20 分） 1．學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)包括 、 和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面。 8．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)要求部分，明確提出的教學(xué)要求是（ ） A 讀、寫、聽、說能力 B 基礎(chǔ)知識(shí) C 基本概念 D 思想教育 9 ．以小結(jié)為主的結(jié)束，目的是（ ） A 整理歸納 B 深入理解 C 強(qiáng)化記憶 D 形成能力 10. 教師的語(yǔ)文專業(yè)修養(yǎng)是（ ） A 現(xiàn)代漢語(yǔ)修養(yǎng) B 古代漢語(yǔ)修養(yǎng) C 文章和文學(xué)修養(yǎng) D 語(yǔ)文教育史修養(yǎng) 三、判斷 （ 10 小題，每題 1 分） 1．從占居優(yōu)勢(shì)的傾向來(lái)說，語(yǔ)文課是屬于抽象型學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，首先加強(qiáng)了?情感態(tài)度和價(jià)值觀?這一重要維度。精讀就要認(rèn)真地推敲詞句，準(zhǔn)確地理清文脈，抓住中心，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，體會(huì)思想感情，理解作者的構(gòu)思和主要表現(xiàn)方法。 培養(yǎng)方法： 通過說理和指導(dǎo)實(shí)踐，提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和態(tài)度；通過說理和指導(dǎo)實(shí)踐，提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理素質(zhì)，使學(xué)生在意志、情感和個(gè)性上有姣好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心態(tài)；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，創(chuàng)造讀寫的濃厚 氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣；通過指導(dǎo)其掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生能學(xué)到應(yīng)學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和文化知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)具備的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。 人們通過寫、說把自己的思想感情表達(dá)出來(lái)的過程，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)的加深理解提高讀、聽的能力。 4．課文復(fù)述：即通過視覺或聽覺將課文消化理解儲(chǔ)存腦中，然后轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（ ） 6．提問的方法是?啟發(fā)式?的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)。 ： 講讀 類和 對(duì)話 類。 ，但導(dǎo)向是 應(yīng)試 ，而新課程理念下的語(yǔ)文教師只是在 指導(dǎo) 和 非指導(dǎo) 之間體現(xiàn)教育的存在。 （ 2）成系統(tǒng)、有規(guī)模的研究成為學(xué)界自覺的追求，逐步形成了多家語(yǔ)文課程與教學(xué)的提升。他認(rèn)為整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方式及教學(xué)氣氛和師生關(guān)系等，都要從有利于學(xué)生一般發(fā)展的角度，重新進(jìn)行考慮和安排。不論他采取什么樣的教學(xué)方法，如何地善?導(dǎo)?，都無(wú)助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的改善。語(yǔ)言是存在的家。（ O） 中學(xué)語(yǔ)文教師工作的常規(guī)性包括?備、教、輔、改、評(píng)?，即備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、評(píng)析五個(gè)方面。 2.、語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)為環(huán)境性、 活動(dòng)性 、 關(guān)系性 三個(gè)方面。 四．簡(jiǎn)答題（ 20 分） 32． 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則是什么？ 33． 現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)？ 34． 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求是什么？ 35． 談?wù)務(wù)f課與上課的關(guān)系？ 36． 語(yǔ)文課程目標(biāo)的五個(gè)領(lǐng)域分別是什么 ? 五．論述題 （二選一作答） (18 分 ) 37． (1)中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)方法？ (2)．新時(shí)期語(yǔ)文教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)？你打算如何做讓自己擁有這些素質(zhì)？ 參考答案 B 卷 （一）題空填 實(shí)踐性、綜合性 工具性、人文性 綜合性、情感性 運(yùn)用性、評(píng)析性 杜威 知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo) 7 、六部 全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì) 提高教師知識(shí)水平 教學(xué)水平 （二 ）選擇題 1014DDBAA1519DDDDC2024CADAB 2526： CD (三 )判斷題 27— 31: √√ （四）簡(jiǎn)答題 32. A．語(yǔ)文內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一的原則； 學(xué)中發(fā)展智力的原則； C,.識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語(yǔ)交際全面訓(xùn)練，各種語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展 。要寫好命題作文提示語(yǔ)。 （ 3）確定語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)容量。正如相反方面，我不承認(rèn)有任何?無(wú)教育的教學(xué)。 A．教材和大綱 B．課程標(biāo)準(zhǔn)和教材 C．教材和學(xué)生 D．課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生 5．?知之者不如好之者，好之者不如樂之者?是說明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)（ ）的重要性。 A． 6 B． 7 C． 8 D． 9 18?三、百、千?是我國(guó)古代和近代最成功的蒙學(xué)教材，它們分別指的是（）。 三、 名詞解釋： 1．寫作：是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。 五、論述 1．語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 答： 語(yǔ)文課程在培養(yǎng)目標(biāo)上要重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)是 。 36．識(shí)字與寫字；閱讀；寫作；口語(yǔ)交際；綜合性學(xué)習(xí)。 二、不定項(xiàng)選擇題 20 分（每題 2 分） 語(yǔ)文教學(xué)論屬于（ D ）范疇 A、文藝學(xué) B、心理學(xué) C、社會(huì)學(xué) D、教育學(xué) 最早提出將?教授法?改為?教學(xué)法?的是（ D ） A、蔡元培 B、胡適 C、葉圣陶 D、陶行知 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在?課程目標(biāo)?部分了 7— 9 年級(jí)的學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)目為（ D ）個(gè)。 根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，選擇不同課題。也就是利用各種方法，啟發(fā)、暗示學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去推理、繁衍、生產(chǎn)其他的寫作結(jié)論，獲取未知的信息，以便使學(xué)生達(dá)成舉一反三、由此及彼、由表及里的學(xué)習(xí)效果。 ？ 答：就學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系而言，選修課的教學(xué)應(yīng)與一般意義上的語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)不同，不能將選修課等同于課外學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教材的?一綱多本?光在既定課文和既定?語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)?的螺絲殼里做組合游戲，看來(lái)是條絕路。 （ 2）教學(xué)該有的深厚和縝密，反教案教學(xué)都該具備，絕不僅僅限于教材文本的內(nèi)容范圍。 ：腦中有 綱 ，腹中有書，目中有 人 ，心中有法，胸中有 案 。 7．作文能力一般由 能力和 能力構(gòu)成。 9．《 語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，初中作文每學(xué)期的最少次數(shù)是（ ） A 6 次 B8 次 C10 次 D12 次 五、簡(jiǎn)答 1．閱讀教學(xué)的導(dǎo)入有哪些類型？ 2．魏書生課堂?六步教學(xué)法? 3．口語(yǔ)交際教學(xué)的主要方式方法。魏書生課堂六步教學(xué)法：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。寫、說訓(xùn)練中，要深入認(rèn)識(shí)、理解這些規(guī)律，促進(jìn)讀、聽能力的發(fā)展提高。 2．如何理解語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的多元性。 A 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每題 1 分，共 10 分 四、簡(jiǎn)答（ 20 分） １． 詞語(yǔ)教學(xué)的方法：運(yùn)用工具書解詞；字形、語(yǔ)素、結(jié)構(gòu)分析法；同義互釋；述源釋疑；補(bǔ)充形象，豐富感性認(rèn)識(shí)；從語(yǔ)境推斷詞義；用比較的方法解詞。 9.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的定義：語(yǔ)文是最重要的 ，是 的重要組成部分。 10. 教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：知識(shí)結(jié)構(gòu)、 、心理結(jié)構(gòu)和 。 ３． 提問的類型：記憶型提問；了解型提問；理解型提問；運(yùn)用型提問；評(píng)析型提問。這種教學(xué)技能，就是導(dǎo)入的技能。憑借課文進(jìn)行讀、聽訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生思考作者的布局謀篇、遣詞造句、文章結(jié)構(gòu)等；憑借課文進(jìn)行寫、說訓(xùn)練，把課文作為范文，由機(jī)械模仿到靈活模仿，最后達(dá)到創(chuàng)造性的表達(dá)。 4．口頭作文的訓(xùn)練方式：口述片斷；擴(kuò)展描述；講述梗概；接續(xù)補(bǔ)充；口述全文；即席演講；辯論等 六、論述（ 20 分） 1．談?wù)勅绾卫斫夂拓瀼?讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則?？ （１）讀、聽和寫、說之間的關(guān)系。 六、論述 1．談?wù)勅绾卫斫夂拓瀼?讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。（ ） 2．聽說訓(xùn)練的內(nèi)容不僅包括訓(xùn)練聽說能力，而且包括訓(xùn)練聽說的態(tài)度。 手段、方法 更主要的是，它深刻影響了語(yǔ)文教學(xué)的 目標(biāo)與內(nèi)容 。 （ 3）反教案教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，在于教師基本的教育理念和課堂教學(xué)觀念的改變。 （ 3） 20 世紀(jì) 50 年代以來(lái)養(yǎng)成的語(yǔ)文教學(xué)聞風(fēng)而動(dòng)的習(xí)慣，在恢復(fù)高考以后形成了堅(jiān)固的?應(yīng)試教育?主心骨，語(yǔ)文教學(xué)很大程度上變成了令人生厭的考試機(jī)器的操作。 ?美國(guó)科伯屈教學(xué)法??蘇聯(lián)贊科夫發(fā)展教學(xué)法??美國(guó)羅杰斯‘非指導(dǎo)性教學(xué)法’?的異同。 ：是相對(duì)于教案教學(xué)提出的，反教案不等于不寫教案。 語(yǔ)文教學(xué)要重視讀解課文。 A、知識(shí)與能力 B、過程與方法 C、情感態(tài)度 D、價(jià)值觀 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，初中作文每學(xué)期的最少次數(shù)是 A ） A、 6 次 B、 8 次 C、 10 次 D、 12 次 語(yǔ)文課外活動(dòng)的特點(diǎn)是 （ A、 C、 D ） A、容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系 B、容易組織和管理 C、容