【正文】 ①記憶保持時(shí)間的延長。 ②記憶提取方式的發(fā)展。 ③記憶容量的增加。 ④記憶內(nèi)容的變化。 學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展有哪些階段及口語表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)怎樣？ （ 1） 前語言階段 。言語發(fā)生的準(zhǔn)備主要是說出詞的準(zhǔn)備和理解詞的準(zhǔn)備，包括三個(gè) 階段，簡(jiǎn)單發(fā)音階段、連續(xù)音節(jié)階段和學(xué)話萌芽階段。 （ 2） 言語發(fā)生階段 。 1~3 歲是言語發(fā)生階段。言語發(fā)生的標(biāo)志是說出最初的詞和掌握其意義。言語發(fā)生階段又可分為兩個(gè)小階段：理解語言迅速發(fā)展階段（ 1~1 歲半），兒童理解的語言大量增加，但是說出的詞語很少；積極說話發(fā)展階段（ 1 歲半 ~ 3 歲），兒童似乎突然開口，說話的積極性很高，語詞大量增加，語句的掌握也迅速發(fā)展。 （ 3） 基本掌握口語階段 （ 3 歲 ~ 7 歲）。兒童在掌握語音、詞匯、語法和口語表達(dá)能力方面都有迅速發(fā)展，為以后入學(xué)后學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ)。 第 19 頁 共 23 頁 學(xué)前兒童興趣 發(fā)展有哪些階段及特點(diǎn)？ （ 1） 興趣發(fā)展初級(jí)階段（出生 ~1 歲） ?？梢苑譃槿齻€(gè)小階段： 1~3 月是先天反射性階段，4~9 個(gè)月是相似性物體再認(rèn)的知覺階段， 9 個(gè)月以后是新異性探索階段。 （ 2） 多種興趣開始發(fā)展階段（ 1~3 歲） 。進(jìn)入 1 歲以后，孩子的興趣逐漸豐富起來。對(duì)活動(dòng)的、微小的物體、突然消失的物體、成人的動(dòng)作或活動(dòng)以及因果關(guān)系感興趣。 2 歲后，孩子對(duì)語音的興趣加強(qiáng)，避開那個(gè)開始有意識(shí)的模仿。 （ 3） 興趣的廣泛發(fā)展并逐步穩(wěn)定階段（ 3~6 歲） 。進(jìn)入幼兒期后，在嬰兒興趣發(fā)展的基礎(chǔ)上，幼兒興趣發(fā)展主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：第一， 在興趣的范圍方面：孩子對(duì)任何新鮮的事物都感興趣，對(duì)客觀世界充滿了好奇，對(duì)游戲的興趣是幼兒期占主導(dǎo)地位的興趣，對(duì)因果關(guān)系的興趣發(fā)展迅速，對(duì)動(dòng)畫片、活動(dòng)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二，在興趣的穩(wěn)定性方面：幼兒興趣開始出現(xiàn)比較明顯的個(gè)別差異。 3～ 6 歲兒童的有意注意有哪些特點(diǎn)？ 幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，其水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織和引導(dǎo)。幼兒的有意注意有一下特點(diǎn)： （ 1）幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限； （ 2）幼兒的 有 意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。 （ 3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注 意的方法； （ 4）幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。 一般地，了解研究?jī)和睦戆l(fā)展的具體方法有哪些？ 觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查訪問法、問卷法、談話法、作品分析法。 兒童痛覺發(fā)展的規(guī)律及幫助幼兒減輕疼痛的方法有哪些？ 兒童痛覺發(fā)展的規(guī)律是：隨著年齡增長而發(fā)展，表現(xiàn)在痛覺感受性越來越提高。新生兒的痛覺感受性很低，嬰幼兒年齡越大，對(duì)痛刺激的感受越敏感。 減輕疼痛的方法有： ① 改善外部環(huán)境。 ② 調(diào)節(jié)情緒。 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。 兒童思維的真正形成是在 2 歲左右，幼兒期是思維開始發(fā)展的時(shí)期。 學(xué)前兒童最早發(fā)展的是直觀行動(dòng)思維 ，其發(fā)展具有如下特點(diǎn)：思維解決的問題復(fù)雜化；思維解決問題的方法概括化；思維中語言的作用逐漸增強(qiáng)。 在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，幼兒思維具體形象性逐漸發(fā)展，成為幼兒期思維的主要形式 。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性，另外還具有經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性、片面性等派生特點(diǎn)。 在幼兒期末，幼兒明顯出現(xiàn)了 抽象邏輯思維的萌芽。 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。 ① 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化）。 ② 從具體到抽象。 ③ 從被動(dòng)到主動(dòng)（從無意到有意，從主要受生理制約到自 己主動(dòng)調(diào)節(jié)）。 ④ 從零亂到成體系。 影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素有哪些？ ① 父母的懲罰 ② 榜樣 ③ 強(qiáng)化 ④ 挫折 第 20 頁 共 23 頁 社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容和形式。 （ 1） 積極創(chuàng)造條件，為更好的學(xué)前兒童提供保育和教育的機(jī)會(huì) （ 2） 以“三優(yōu)”工程為龍頭，形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò) （ 3） 優(yōu)化街道地區(qū)的社會(huì)環(huán)境 （ 4） 充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境 如何引導(dǎo)大班幼兒解決問題能力的發(fā)展 (1)教幼兒如何正確對(duì)待挫折和困難 (2)當(dāng)孩子遇到困難和失敗的時(shí)候多肯定和鼓勵(lì)孩子 (3)教會(huì)幼兒正確處理生活中的矛盾 (4)教會(huì)幼兒對(duì)待成功和失敗的正確態(tài)度 怎樣培 養(yǎng)大班幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力 ? 與學(xué)校教育相比，社區(qū)教育有什么特點(diǎn) ? 試述皮亞杰兒童教育的基本原則。 托兒所、幼兒園與家庭教育相互配合中，家長參與的主要內(nèi)容有哪些 ? 家長怎樣做到尊重兒童。 第 21 頁 共 23 頁 簡(jiǎn)述幼兒教師的心理品質(zhì)。 制定學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)遵循的依據(jù)。 學(xué)前兒童的理解的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ 第 22 頁 共 23 頁 簡(jiǎn)述幼兒體育實(shí)施中應(yīng)注意的問題。 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣 。在其 實(shí)施過程中，應(yīng)注意以下幾方面問題： 。 。 。 。 簡(jiǎn)述幼兒智育的內(nèi)容。 幼二智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，平養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。其內(nèi)容包括以下幾方面： 1) 發(fā)展幼兒的智力 ① 促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展 ② 培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì) ③ 幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能 2） 引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí) 3） 培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲 望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 簡(jiǎn)述德育的目標(biāo)及其內(nèi)容。 幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施品德教育。其目標(biāo)與內(nèi)容如下： （ 1） 幼兒德育的目標(biāo) 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。 幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。 （ 2） 幼兒德育的內(nèi)容 ① 發(fā)展幼兒的社會(huì)性。 ② 發(fā)展幼兒的個(gè)性 如何理解幼兒的全面發(fā)展教育？ 幼兒的全面發(fā) 展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提。以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒的全面發(fā)展教育的理解要把握以下幾個(gè)方面： （ 1） 幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)力 （ 2） 幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指幼兒體、智、德、美等幾大方面都發(fā)展 （ 3） 幼兒的全面發(fā)展具體來說應(yīng)是幼兒的身心各方面和諧發(fā)展 （ 4） 幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指通過教育促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展 （ 5） 幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展的過程 （ 6） 幼兒的全面發(fā)展是與適 應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求緊密聯(lián)系的 我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么？ 社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是 實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。 （ 1） 幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任，要服務(wù)社會(huì) （ 2） 幼兒園擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任 第 23 頁 共 23 頁 ① 促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展 ② 盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療 ③ 對(duì)處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育 我國幼兒園教育的目標(biāo)是什么？ 其具體內(nèi)容包括哪些方面？ 幼兒園教育的目標(biāo)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 （ 1） 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。 （ 2） 發(fā)展幼兒智力 培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí) 培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。 （ 3） 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以 及活潑開朗的性格。 （ 4） 培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 簡(jiǎn)述現(xiàn)代幼兒園教育的特點(diǎn)。 （ 1） 重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和技能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。 （ 2） 幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授 （ 3） 幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng) （ 4） 幼兒美育把培養(yǎng)幼兒感受美的興趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn) 隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)？ （ 1） 對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng) 提出了更高的要求 （ 2） 為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大 （ 3） 家長對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量 試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題。 教師在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。 在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師一定要注意方式方法，不要一味以說教的方式來進(jìn)行教育，而要采取多種多樣的游戲、情景角色扮演、戶外活動(dòng)、參觀等形式來進(jìn)行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會(huì)到“獨(dú)立”的重要性。 節(jié)袀螅莀 芁薀羈芆芀 螞螃膂芀 螅 罿肈艿蒄螂羄 莈薇羇芃莇 蠆